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小学数学的练习是使学生掌握系统的数学基础知识,训练技能、技巧的重要手段,也是培养学生能力、发展学生智力的重要途径,经过多年的教学实践,深刻地认识到数学练习是一种占据较大课时比重的重要数学活动,在设计数学练习的时候,必须以人为本,以学生发展为本,要认真钻研教材,根据教材提供的内容与班级的不同、结合学生认知差异,对数学练习作适当调整组合、补充,才能从质、量两方而适应不同程度学生的需要.我认为设计练习题时应注意以下问题. 相似文献
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练习题是教材的重要组成部分,练习是数学教学中不可缺少的手段。学生掌握知识一般有两种途径:一是学生在课堂上听教师讲解,二是学生的自我练习。学生听老师讲课,被动因素较多,而学生的自我练习,能增强学生学习的主动性。因此,科学地处理好数学教学中的练习,可以有效地提高数学教学质量,在教学不同环节,练习形式不同,其目的也不同。下面说说我们在中学数学教学中,怎样处理练习的一些体会。 相似文献
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正小学数学练习是小学数学教学的基本方法之一。教师在设计练习题的时候要认真钻研教材,理解教材编排意图,要根据教材提供的内容、班级特点、学生知识水平的差异进行设计,而且设计的练习题要能及时对教材中的习题作适当调整、组合、补充,使之具有应用性、层次性、实践性与趣味性。一、练习设计要紧扣教学要求,目的明确练习不是目的,而是达到教学目的的手段。因此,数学练习内 相似文献
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在小学数学教材中,每一章节都安排有一定数量的练习题。这些练习题是为了让学生更好地理解、掌握和巩固所学知识的重要手段,是教师了解学生掌握知识情况的主要途径。小学数学教学质量和教学效率的高低,学生负担的轻重,在很大程度上决定于练习的布置和设计。因此,谈一谈在教学中应该如何做到练习的科学性。 相似文献
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数学练习是学生巩固理解所学知识、发展数学能力、培养应用意识和创新精神的主要途径。无论什么学科的练习都是教学中不可忽视的一个环节,练习质量的高与低关系到课堂教学的质量。小学数学练习题的设计如何才能做到既有利于学生的学习需要,又有利于学生能力的培养呢?笔者认为应该注意以下几方面:一、练习题在量上要少而精 相似文献
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教育教学应坚持以人为本。在数学教学中,教师应关注学生的发展,关注学生的情感、态度与价值观,提高学生的综合素质。所以,我认为仅仅靠精心设计教案是远远不够的,还应该在设计练习题上多下工夫。一、立足教材,不离课本科学合理地设计练习,必须以深钻教材、吃透教材为前提。教师应先通过钻研教材,明确学生每一节课应达到的知识、技能等目标,确定教学的重难点,然后结合教学目标与重难点进行设计。在设计练习时,除了直接利用好课本上的练习题外,还应对课本上的练习进行适当的调整、修改和补充。对练习的再设计要紧扣教材内容,紧紧围绕教学目标的宗旨,本着激发学生学习数学兴趣和发展学生数学思维的 相似文献
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正练习是学生学习活动的一个必不可少的组成部分,它是巩固数学知识、形成数学技能技巧、培养解决数学问题的能力、发展学生智力的重要手段,也是培养学生创新能力的重要途径。数学练习对促使学生知识正迁移起着无可替代的作用。因此,教师要依据教学需要和学生的实际,精心设计数学练习题目。那么,在设计数学练习题目时,教师应考虑哪些方面呢?一、设计的练习题目要体现解决问题策略的多样化不同的学生有不同的思维方式、不同的兴趣爱 相似文献
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徐丽丽 《商情·科学教育家》2007,(11)
小学数学练习是一种占据较大课时比重的重要数学活动,经过几年的新课程教学实践,我深刻地认识到在设计数学练习的时候,要认真钻研教材,理解编排意图,根据教材提供的内容、班级的不同、学生知识水平的差异,对教材里习题作适当调整、组合、补充,才能从质、量两方面适应不同程度学生的需要。我认为设计练习题时应注意以下问题。1尽量联系生活,注意应用性数学源于生活,又高于生活。数学练习的设计一定要充分考虑数学发展进程中人类的活动轨迹,贴近学生熟悉的现实生活,不断沟通生活中的数学与教材的联系,使生活和数学融为一体。这样的数学练习才能有益于学生理解数学、热爱数学,让数学成为学生发展的重要动力源泉。联系生活实际进行练习设计,可展现数学的应用价值,让学生体会生活中处处有数学,数学就在自己身旁,从自己身边的情景中可以看到数学问题,运用数学可以解决实际问题。如学分数和百分数应用题时,可以设计这样一道习题:假如我们班50人去看电影,门票每人15元,60人开始可以享受八折优惠,你认为怎样买票花钱最少,最少是多少钱?由于学生的智力水平、生活经验不同,所以设计出了不同的解决方案:第一种方案:全班50人不够60人,不能享受八折优惠,所以买50张共花15... 相似文献
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在中学各个科目的教学中，练习的重要性在数学中显得尤为突出。因此，进行数学练习理所当然地成了中学生学好数学必不可少的环节。然而，在“减负”的呼声越来越高涨的今天。数学练习又是加重学生负担的重要原因之一。如何提高数学练习题的效能就成为我们每一位数学教师需要探讨的迫在眉睫的问题。 相似文献
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数学练习是学生获得数学知识，提高自身素质，增强综合能力的一个重要途径 . 一、认真研究、精心选择数学练习题 在中学数学教科书中对数学练习题有明确要求 .由于学情不同，包括地区间的差异，学生个体的差异，因此，教学时就不能千篇一律，而应因材施教，有目的、有步骤地对练习题有所添加或取舍 . 例如《立体几何》第一章《直线与平面》的教学，空间想象能力的建立是全章的一个重点、难点，也是关键 .这种能力又是培养中学生综合素质的一个重要方面，所以笔者在讲授时，起始阶段放慢教学进度，在课内外强化立体图形的画图练习 … 相似文献
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课后思考练习题是教材编委会针对篇章特点设置的知识要点、能力训练点和教学的重难点，是学生学习过程中落实基础、提高能力的前沿阵地．但目前数学课改实验，人们普遍比较重视对教材教法、学生学习方式、数学实践活动等方面的研究，而对于新教材练习的研究尚显得比较薄弱． 相似文献
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站在让学生学好数学的角度,一份科学的练习设计是必不可少的。然而,很多数学教师在讲授完新课之后,并没有为学生认真设计练习,只是安排学生去做书本上的练习题,没有对课本中的一些练习进行合理地取舍,必要的补充更是无从谈起。这种为了练习而给学生布置的练习任务,取得的效果是非常差的。因此,笔者认为小学数学高段的练习设计应当注重针对性、阶梯性、差异性(即个性化)、趣味性。一、针对性对于小学高段的学生来说,已经具备了一定程度的个性化以及自主思维。因此,教师在教学之前需要对教材进行充分挖掘,有效把握教学的重点内容,从教材中的练习出 相似文献
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补充例题降低练习难度兰化一校郝荣兰小学数学第九册练习十四的１７、１８、１９等题有一定难度，如仅靠教材上例１、例２的教学，让学生做练习题，不少学生有困难。这是由于例题与练习题之间跳跃过大而产生的学习障碍。我在教学中，采取适当补充例题，降低难度，帮助学生... 相似文献
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在现行“小学义务教育课程标准实验教材”一年级数学上册及“配套练习”(甘肃省基础教育课程教材中心编)中,有许多“□□6,□>□,□+□=6,8-□=□、□-□-□=□,□+□-□=□”的练习题或类似于这样的开放性练习题。这些练习不仅要求学生给出习题的解答结果,而且要求学生在完成习题中学会探索,使用各种方法,综合运用各种已有数学知识和技能,并在具体情境中调整它们以适应新的情境,做出科学合理的选择。这些习题都具有一些共同的特点:一、灵活性这些练习题不论是思考方法、解题过程、解题技巧及解题结果,都有很大的灵活性。不同的思考方法、解… 相似文献
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练习题组在新课教学中,作为教材的知识结构内化为学生认知结构的中间环节,有利于学生在原有的认知基础上自主获取新知,有利于学生在A主探究中建构新知,有利于学生在多层练习中巩固新知,有利于学生在解决问题中拓展新知。让学生在练习中学会数学思考,促进思维有效发展。教学中,教师应根据数学学科的自身特点和学生的认知特点,精心设计练习题组,揭示数学知识的内部规律与关联,加强知识之间的纵横联系,诱发学生的学习兴趣,提高教学效率,借练习题组之利,促进新知有效建构。 相似文献