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1.
金花 《湖北广播电视大学学报》2013,33(4):154-154
造成学生听力理解困难的因素很多,对这一问题的研究可从学习策略的角度进行考查,具体包括：1．听力与词汇量;2．听读相关性：3．听力与记忆;4．听力与语言功能操练;5．听力与听者的情绪状态。 相似文献
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听力是大学英语教学中的重要技能,在大学英语四级考试中占有很大比例,达到35％,可见听力对大学生学习英语的重要性。很多学生听力水平很差,尽管很努力,但提高速度很慢．因此对大学生进行听力策略培训就显得尤其重要。本文利用认知语言学的图样理论．探讨图样理论在听力理解中的运用,目的是帮助学生提高听力水平。 相似文献
3.
大学英语听力越来越重要,在四级考试中它的比重由原来的20％上升到35％．而听力一直以来是学生的弱项。如何提高听力是不少教师探讨的课题,查找阻碍学生听力的原因并教授学生一些必要的技巧对提高学生的听力水平有一定的作用。 相似文献
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田秀萍 《辽宁师专学报(社会科学版)》2006,12(3):86-86,88
作为一种重要的语言行为,听力教学长期以来一直存在一个理解上的误区：以为在听力课堂上,教师就是听力材料的翻译者、录音设备的操作者、个别词汇的解释者;学生只是听力材料的被动接受者。听力教学也因此无法实现师生之间应有的信息交流和情感交流。本文从理论上叙述了听力理解过程．认为听力课不是传统意义上对学生进行的单纯听觉刺激及简单的反馈．而是学生情感的输入、背景知识的提取、目标语在大脑中的储存和预演以及积极输出的过程。因此,教师和学生的角色也应该是多重的。 相似文献
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翁丽华 《常州师范专科学校学报》2003,21(2):75-76,72
学英语，听力越来越重要，怎样有效地提高听力学习效果是学习者非常关心的问题。我国教育部颁布的新的中学英语教学大纲中，增加了对听力的具体要求：初中毕业生泛听总量不低于40小时。听力测试在英语学期考试、学年考试、中考，高考中所占比例应不少于20％。由此可见，听力教学训练已经真正成了中学英语教学的重要组成部分。笔者结合多年教学实践认为除了教师对学生听力相关教学策略的指导以外，学生的学习策略对听力有明显的影响，听力成绩高的学生比低的学生更善于运用自我管理方法、相关语言能力的训练方法以及听力技巧等方面的学习策略。这些策略的成功运用表明，认知理论在外语研究中十分重要。 相似文献
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在日语学习中,日语听力始终是学生学习日语的一个瓶颈。针对这一问题,本文通过分析日语听力教学的现状．找出日语听力教学中存在的各种问题．并且对日语教学的方法展开新的探索．得出结论：要提升学生的日语听力能力．关键是要激发学生的积极性,培养学生的自主学习能力。 相似文献
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如何提高听力水平是教师及学生关注的焦点。影响听力效果的因素有以下几种：词汇量直接影响听力的效果：听力与阅读密切相关;记忆力影响听力理解。因此,教师从一开始就应重视在进行语言形式操练的同时．也要有意识地对学生进行听力训练。 相似文献
10.
李春兰 《吕梁高等专科学校学报》2009,25(4):60-61
听力技能的培养是英语教学中的一个重要组成部分,教师对学生听力技能的培养要从以下三方面入手：一是对学生学习动机的培养;二是对学生学习方法的培养;三是对学生听力课后自主学习能力的培养。 相似文献
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丁雪华 《湖北广播电视大学学报》2011,31(2):66-67
听证会是提高政务透明度增强决策科学性的重要程序,而听证代表能否真正反映民意,成为制约听证会质量的瓶颈,影响着听证会的公信力。本文通过分析目前行政许可利害关系人制度存在的问题,提出完善的建议。 相似文献
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长期以来 ,听能一直是英语教学中的薄弱环节 ,《LP》实验正是针对这一教学实际 ,通过系统地训练学生听力微技能 ,探索中学英语听力教学的有效途径。经过四年的实践 ,实验取得显著效果。实验结果表明 ,《LP》训练有效地帮助学生掌握听力技巧 ,克服听英语的畏难情绪 ,帮助学生树立信心 ,激发兴趣。较大幅度地提高了学生的英语能力。 相似文献
14.
听障学生在离开学前语训班进入普小随班就读的过程中,还会出现与人交往困难。资源教师要把对听障学生进行坚持不懈的语言训练当作首要任务。一、练好字词句,推动创造性思维的发展。包括一字多词,一词多句和扩展句子,发展语言两种方式。二、多种形式结合,强化听说能力。在训练中教师为学生提供可看、可听、可读的直观材料,引导学生看说结合、听说结合、读说结合。三、挖掘生活因素,拓宽学习渠道。教师努力从听障学生的生活中汲取素材,依据其兴趣及个性精心设计语言活动的过程,激发他们学习语言的兴趣。包括从体验中引说,从生活中引说,从动画片中引说。经过坚持不懈地训练,听障学生的语言能力均有了较大的提高。 相似文献
15.
Many studies have been conducted on hearing pupils' understanding of science. Findings from these studies have been used as grounds for planning instruction in school science. This article reports findings from an interview study of how deaf pupils in compulsory school reason about phenomena in a science context. The results reveal that there is variation in the extent to which pupils use scientific principles for reasoning about science phenomena. For some pupils, school science seems to have little to offer as a framework for reasoning. The results also generate questions about the need in school instruction of deaf and hard-of-hearing pupils to consider the specific teaching and learning situations in a deaf environment. 相似文献
16.
方俊 《华南师范大学学报(社会科学版)》2005,5(5):37-42
听证制度是现代民主政治的产物，在建设现代化法制社会的进程中具有重要的价值与力量。以广州市为例，分析广州听证制度建设的现状和存在问题，着重从建设“阳光”听证、规范听证程序和基本内容、拓宽听证范围、造就专业听证主持人队伍、鼓励和支持社会力量参与垄断行业竞争、注重听证结果处置等六个方面提出进行优质的听证制度建设。 相似文献
17.
Eva West 《International Journal of Science Education》2013,35(9):1245-1271
As a result of young people frequently exposing themselves to loud sounds, researchers are advocating education about the risks of contracting tinnitus. However, how pupils conceive of and learn about the biological aspects of hearing has not been extensively investigated. Consequently, the aim of the present study is to explore pupils’ learning about hearing and tinnitus. Pupils in Grades 4, 7, and 8 (aged 10–11, n = 48; aged 12–13, n = 71; aged 13–14, n = 80) were studied. The pupils’ learning was evaluated in connection with a teaching intervention based on a teaching–learning sequence (TLS) about sound, hearing, and health. In pre‐, post‐, and delayed post‐tests, pupils were asked to use drawing and writing to express their answer to the question: ‘What happens to a sound that has reached your ear?’ A questionnaire concerning tinnitus, experiences of tinnitus, and listening behaviour was also given. The results show that the pupils’ knowledge of hearing and tinnitus had increased as a result of the intervention and that this knowledge was well retained one year later. The pupils in Grade 4 learned just as much as the older pupils, although it was more difficult for them to understand cell structures and causal chains. To conclude, pupils are capable of learning about hearing and tinnitus already at the age of 10–11. Knowledge of hearing and tinnitus may be an important prerequisite for conceptualizing the risk of being exposed to loud sounds. 相似文献
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听证作为一项体现公开、公正、民主的法律程序，孕育着对社会公益的保护。在我国，听证制度既有宪法依据，又有法律根据。为加强听证对社会公益的保护，应拓宽听证程序的适用面，扩大听证公众的参与面．遵守听证的法定程序和依据听证笔录进行决策。 相似文献
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Kim Taylor 《British Journal of Special Education》2007,34(4):204-211
Consultation with pupils with learning disabilities through the use of person-centred planning methods is becoming increasingly common. However, little research has focused on pupils with multi-sensory impairment (MSI). Kim Taylor has taught children with special educational needs for over 25 years and holds a post-graduate diploma in multi-sensory impairment. In this article, she suggests that the characteristics of MSI affect the capacity of some pupils to participate in person-centred planning. Kim Taylor presents case studies in which she investigates the impact that the characteristics of MSI have upon adults'abilities to elicit the views of children with MSI about their experiences in the classroom. The article provides an analysis of the factors that maximised the children's involvement and participation and a commentary on the trustworthiness of the outcomes of the consultation processes described. At the end of her article, Kim Taylor commits herself to implementing improved approaches in the classroom and calls upon other practitioners to follow her example. 相似文献
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在高师视唱练耳教学中 ,听觉分析作为一个重要环节 ,在教学中具有不可忽视的地位。本文就如何在高师视唱练耳课中加强听觉分析训练内容方面 ,提出应从调式感、属性分析、节拍节奏特点及各地方民间音乐特色等方面入手 ,由理论到实践 ,充分发挥听觉分析的作用 ,从而达到提高学生音乐听觉能力的目的 相似文献