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在思想品德课堂教学师生互动过程中，学生有时会生成一些有创意的信息资源，但由于诸多原因，这些信息资源或陈述不清，或偏离方向，或存在错误。这时，需要教师适度发挥主导作用，给予学生正确的引导和点拨，让师生、生生进行充分有效的互动。 相似文献
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在初中信息技术课教学中,学生在学习和动手操作时,会随机产生一些问题,这些问题看似对课程教学有一定的影响和干扰,但它也往往成为生成性教学资源。这种资源不是由教师预先设计的,而是在课堂教学过程中通过师生互动、生生互动、学生与文本对话、学生与计算机交互等活动即时产生的资源,包括互动、对话操作中产生的问题、情境或行为等信息。 相似文献
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陈力 《课程教材教学研究(小教研究)》2007,(Z4)
真实的教学过程是师生或生生的有效互动。在这种动态发生的过程中,需要教师善于捕捉和整合信息,把握动态生成的机会,巧妙运用信息,以保证课堂教学始终充满活力。那么,教师捕捉学生动态信息的"着眼点"放在哪? 相似文献
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真实的教学过程是师生或生生的有效互动,在这种动态发生的过程中,需要教师善于捕捉各种资源,把握动态生成的机会,巧妙运用信息,以保证课堂教学始终充满活力.那么,如何捕捉学生动态资源,值得我们教师予以关注与思考. 相似文献
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略谈语文课堂生成性资源的几种类型 总被引：1，自引：0，他引：1
在课堂教学中,师生互动、生生互动以及学生与教材的观点交互都会促成生成性的课程资源。这种预设之外的课程资源是具有很高价值的教学资源,如果师生能够及时、有效地加以利用,会极大地促进课堂教学效率的提高,促进师生的"会心"教学。在课堂上,一般有这样几种类型的生成性资源: 相似文献
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＂互动式＂教学模式,就是把教育活动看做是师生进行生命与生命的交往和沟通,把教学过程看做是一个动态发展的教与学统一的交互影响和交互活动过程。它强调师生间、生生间的交流与合作。互动教学可充分发挥学生的主观能动性,使学生真正成为学习的主人。但在实际教学中,往往存在着：互动太多,没有实效;互动的内容太难或太简单,互动流于形式;师生互动多,生生互动少; 相似文献
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课堂教学中教师如何捕捉、利用与开发学生资源 总被引：11，自引：0，他引：11
学生资源是在课堂教学中来源于学生、通过师生互动及生生互动而生成的资源,包括学生出乎教师设计的问题或回答、课堂中突发的事件或学生的特殊表现等;表现形式包括学生的语言、行为和情绪以及有一定课程意义的氛围、环境、信息和机会。教师捕捉、利用与开发学生资源有利于实现课堂教学目标,提高课堂教学效果。 相似文献
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新理念下实施“生生互动”策略的探索 总被引：2，自引：0，他引：2
《新课程标准》指出:数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。但纵观目前的数学课堂教学,更多的是教师与学生之间的直接交往,缺少学生个体之间自由的直接交往,更无学生群体与群体之间的直接交往。在强调学生学习的自主性时,只是把学生作为一个孤立的个体看待,恰恰忽视了学生与学生之间蕴藏着巨大的学习资源。师生互动与生生互动是课堂教学互动的两种主要形式,但无论是从互动的广度还是互动的密度来看,生生互动远远优于师生互动,尤其是在小学数学课堂教学中实现“生生互动”就显得非常重要了。在实际教学中… 相似文献
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知识日新月异,势必使传统教学中师生单向的授受关系让位于师生互动、生生互动。通过激趣、丰富课程的学习过程共同开发课程内涵,形成一个动态的、发展的、能彰显个性魅力的创造过程。在教师的主导下,师生各角色之间多维辐射、对话、交流、启发、碰撞,或达成共识,或求同存异的过程,从而构建一种以学生为中心的平等互动的师生关系和生生关系。本文侧重剖析如何使"生"与"生"这个学习主体之间充分发挥其敢说、会说的互动作用,达到优化教学效果的目的。 相似文献
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在教学过程中,强调师生间、学生间的动态信息交流,通过信息的交流,实现师生互动,生生互动。英语教学中的师生互动的研究与实践,优化了英语课堂教学,优化了课堂结构,有利于实现师生和谐发展的双赢目标。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2007,(11)
教学过程是师生互动、生生互动的多纬度动态过程,由于学生的差异,过程中会出现学生的疑惑,会产生认知的误区,也会出现创新的思维火花,因此在教学过程中生成的种种信息又为我们老师提供了丰富的教育资源。因此教师要学会观察、学会倾听,随时抓取新的信息,鼓励质疑创新。 相似文献
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真实的教学过程是师生或生生的有效互动,在这种动态发生的过程中,需要教师善于捕捉各种资源,把握动态生成的机会,巧妙运用信息,以保证课堂教学始终充满活力。那 相似文献
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张孝权 《学生之友(初中版)》2011,(13):13-13
课堂教学中的师生互动,它既指师生间交互作用和相互影响的方式和过程,也指师生间通过信息交换和行为交换所导致的相互间心理上、行为上的改变。在教学过程中,教师通过精心设计与组织课堂互动,共同构建好的师生互动、生生互动的双向或多向活动, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(10)
复习课不是新课的重复,也不是新课的缩小版。复习课的学习过程应更注重师生互动、生生互动,以提高复习的效率。师生互动要求教师对学生提出的问题进行有针对性的指导;生生互动既可在同等水平的学生之间进行,又可在水平有差异的学生之间进行。通过双层互动交流解决课堂教学中超常生"吃不饱",中常生"吃不好",低常生"吃不着"的问题。 相似文献
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课堂教学面向的是全体学生,但有些平时默默无闻的学生往往会被教师所忽视。教师要关注这些学生的学习过程,并通过不同的评价方式,在师生、生生互动的过程中让他们自主参与教学活动。 相似文献
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新课程标准指出:"数学教学是数学活动的教学,是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程."前苏联数学教育家斯托利亚尔指出:"数学教学也就是数学语言的教学".语言表达与大脑思维是不可分割的,语言是思维的外壳.教师应认真倾听学生的回答,在倾听学生发言的过程中对信息做出价值判断,然后采用合适的理答策略.由于学生的数学语言表达能力有限,有时对问题回答的语言表述和内心实际想法不完全一致,如果教师在倾听过程中没有读懂学生内心的真实想法,很有可能会误解学生,造成对学生的不尊 相似文献