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小语教材中，不少文章选自经典神话。个性鲜明、栩栩如生的人物形象，生动曲折、趣味横生的情节让这类课文充满魅力，深深吸引着学生。如何激发学生的阅读热情，使之深刻品悟神话的语言特色，学习运用神话的表达技巧呢？教学《三打白骨精》一课，笔者设计了“化文为剧、变粗为细、无中生有、批注评点”的练笔组合拳．为学生搭建多种练笔的平台，激发了学生的表达欲望．发展了学生的想象思维，提升了其语言表达能力。 相似文献
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阅读能力是现代公民必备的基本能力。要发展学生的阅读能力,只能通过学生大量的阅读实践。群文阅读让课内大量阅读有了实施路径。下面以蒋军晶老师的“创世神话”群文阅读课为例,谈谈课堂操作中的具体实施途径。 相似文献
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神话是人类最早的幻想性口头散文作品，人类童年时期的产物，文学的先河。阅读神话作品，能培养我们夸张的浪漫主义和超现实的想像能力，丰富我们的感情世界，同时还能借助神话，窥见古代人探索、征服自然的强烈愿望和顽强意志。今天，就让我们走进《短文两篇》，一起看夸父和共工的不俗表现。 相似文献
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积极心理治疗的理论与方法述评 总被引：7，自引：0，他引：7
与传统的心理治疗从疾病出发 ,把患者看成是疾病的载体有所不同 ,积极心理治疗从人的发展的可能性和能力出发 ,强调每个人天赋的潜能在解决心理问题中的重要性。积极心理治疗是多种心理治疗流派的理论与方法的整合模式 ,并在治疗中借助东方寓言、神话等讲故事的形式提供跨文化的观点 ,使患者能从比喻的角度认识自己的问题。作为一种东西方文化相结合的治疗模式 ,积极心理治疗已在我国的临床实践中得到初步应用 相似文献
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黄川 《乌鲁木齐职业大学学报》1993,(Z2)
哈萨克族神话《迦萨甘创世》是一篇想象丰富、幻想奇特、优美动人的神话。这篇神话不仅反映了哈萨克族祖先对世界对自然界的解释,而且表现了哈萨克族人民对自然力的抗争和对提高本民族自身能力的渴望和美的追求。读到这篇神话,很容易让人想到汉民族的著名神话《女娲》,以及其它民族的神话,如纳西族创世神话《人祖利恩》、壮族神话《布洛陀与背六甲》,彝族神话《人类和石头的战争》、《开天辟地》等。这些神话,都有它们共同的特点,同时,也表现出不同的区域特色和民族特色。这些神话,像灿烂的星星,光彩夺目,构成了中国神话璀璨的世界。 相似文献
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知识经济条件下，企业的资产重组风起云涌、利润操纵日益普遍、支付问题日渐突出，尤其是我国银广厦神话的破灭和美国安然事件的发生，使现金流量分析的重要性倍受关注。但现有的现金流量分析大多局限在获利能力、偿债能力和支付能力等方面，对利润质量的分析显得不够全面、系统。因此，应该建立新的具有可操作性的利润质量分析体系。 相似文献
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毛郭平 《咸阳师范学院学报》2007,22(1):48-51
神话中主体形象的异变反映了神话中情感的变形。人类认识能力的提高体现在神话中,这样神话中的情感越来越摆脱“原始野蛮”的气息,神话中的情感也就呈现出去圣化的特点。神话中的主体形象主要经历了四个方面的变化:拟兽化、拟物化、拟人化、人化四个阶段。 相似文献
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本项研究主要依据希腊罗马神话为文化背景,从大众文化、<大学英语课程要求>以及现代英语中去探索具有文化内涵的英语词汇.考证严谨,出处翔实明确,使英语词汇学习的趣味性、知识性和实用性紧密地结合在一起.从词汇的文化内涵角度去理解记忆英语词汇,既能帮助大学生打下扎实的语言基础;又能培养他们较强的实际应用能力尤其是听说能力和自主学习能力,不愧是提高大学生英语听说能力的有效对策. 相似文献
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曾宣伟 《中学语文教学参考(初中生版)》2001,(11):40-40
神话是人类在童年时代的对大自然、宇宙、人生的一种解读 ,是原始时代的人类智慧的结晶。“真正的神话是对人类共同点的记录 ,它和纯意识形态相反 ,为我们提供了一个超越语言、精神、文化、传统以及宗教的联络媒介”(戴维利明《神话学》)。“当我们失掉了感受神话的能力时 ,我们就失掉同体现最基本和最普通人性的事物的联系”(同上《神话的意义》)。由于神话的人类共通性、价值永恒性以及神话形象的涵容性 ,神话则是具有深层象征性意识框架的文化原型 ,是美的永恒的土壤。我们并不能把神话看成是恩格斯所说的“狭隘而愚昧的观念” ,而应说是… 相似文献
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亢西民 《山西师大学报(社会科学版)》2000,27(1):73-75
神话的讲述、创作过程，已经初具了小说生产的基本条件，神话的“故事文本”也蕴含着小说所必备的人物、故事事件、主题几个基本要素。这些小说的基因深藏于神话之中，使二者之间具有一种天然的一脉相承的血缘关系，并使小说在生成、形态构成上必然受到神话的制约和影响。这种影响主要表现为一、神话对人生存状况的关注，造就出小说人文关怀的现实品格；二、神话思维开拓出小说创作宏阔的艺术视野和无边的思维空间；三、神话传说编织故事、叙述故事的能力和技巧，为小说提供了丰富的故事叙述的艺术经验。 相似文献
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《开天辟地》是我国著名的神话故事,主要讲的是盘古开辟天地,创造出世间万物的故事,赞颂了盘古无私的奉献精神。故事脉络清楚,充满神奇的想象,情节生动感人,文字优美,可读性强,是培养学生想象能力、说话能力的好素材。怎么教才能取得神话类课文教学的最大效益？
我想,神话故事的教学可以从以下几方面入手： 相似文献
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“天女散花”是神话中的美丽场景，可是在现实中有一位“散花”的仙女，她不但不美丽，反而非常恐怖，这就是“集束炸弹”。它自用于实战以后，以其“地毯式”的大规模的杀伤能力，很快博得了军界的高度关注，也因此得到了一个别名——“杀伤炸弹”。 相似文献
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化学是一门以实验为基础的自然科学。化学实验是验证化学结论、探索化学规律、创造化学＂神话＂的可靠手段。它不仅是化学教师传授化学知识的必要手段,还是学生掌握化学原理、培养实验技能行之有效的方式,在培养学生自主学习能力、提升学生整体素质、促进学生全面发展等方面也起着不可或缺的重要作用。 相似文献
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《四川师范大学学报(社会科学版)》2016,(4):126-130
在古今神话中,名人都是一个不可或缺的元素,在传统神话中常表现为能力非凡的超人,而在现代神话中则表现为万众瞩目的政客、明星或富商巨贾。神话中的名人不仅仅是名人,还是人化的符号,从这些符号身上能够解读出历史意义、时代意义以及人类情感。通过古今神话中的名人符号演变,管窥人类认识自我的心路历程及社会价值观的构建过程,是本文的旨归。 相似文献
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宋晓梅 《内蒙古大学学报(人文社会科学版)》2007,39(3):91-93
北欧神话起源于对太阳和自然的生成能力的崇拜，其形成时期相对晚于世界其他几大神话体系，是斯堪的纳维亚地区所特有的。北欧神话是个多神系统。具有一些世界其他地区神话中所不具备的特点。 相似文献
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对刚刚跨入中学校门的少年儿童，神话故事是一种极具吸引力、也极具神秘色彩的文体，他们会产生许许多多的问题：天地真是盘古一把扳斧劈出来的吗？宇宙到底是怎样起源的？我们为什么要学习神话？它和迷信一样吗……种种疑问，正是教师引导学生打开知识宝库、探求真谛的金钥匙。一、培养丰富奇特的想像能力神话的故事情节大多曲折离奇、起伏跌宕、神秘超凡、引人入胜。学习神话，对培养和发展学生想像和联想的能力，形成发散性思维，具有十分重要的作用。想像可以弥补和突破学生现有的生活经验，化无为有、化虚为实，使他们在想像和联想的广… 相似文献