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《全日制义务教育语文课程标准》指出：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。这一新的教育理念要求语文教师从大语文教育观着眼，在课堂教学中实施素质教育，强化学生的主体意识，促使学生主动学习、合作学习。 相似文献
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《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》强调“学生是学习和发展的主体”、“学生是语文学习的主人”。语文教师要更新观念,努力改进课堂教学,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,突出语文课程评价的整体性和综合性,全面考察学生的语文素养,从而有效地促进学生的发展。 相似文献
3.
李智勇 《语文世界(高中版)》2011,(7):25-27
《全日制义务教育语文课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式,而形成这一学习方式的重要途径便是“综合性学习”。教师要充分利用现实生活中的语文教育资源,优化语文学习环境,拓宽语文学习渠道,努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系,指导学生大力开展“综合性学习”,使学生在广阔的空间里学语文、用语文,全面提高自身的语文素养。 相似文献
4.
《九年义务教育语文课程标准》(实验稿)强调,语文学习是学生的个性行为,学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生自身发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的研究、教学方法的选择、评价方式的设计等都应有助于这种学习方式的形成。无论是接受学习,还是创新学习,教师都要使学生的学习具有自主性、合作性和探究性。应该说,自主学习、合作学习和探究学习是实施各种学 相似文献
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《全日制义务教育语文课程标准》中提出了“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”这一基本理念。这一理念的提出给语文教育者倡导了适合时代要求和符合语文教学的一种行之有效的学习方式。这种学习方式“学生是学习和发展的主体” ,教师要“关注学生个体差异和不同的学习需要” ,要“爱护学生的好奇心和求知欲” ,要“激发学生的主动意识和进取精神” ,这样“教学内容的确定 ,教学方法的选择 ,评价方式的设计 ,都应有助于学习方式的形成”。解放后 ,中国长期推崇赫尔巴特理论 ,强调以“教师、教材、课堂”为中心 ,过多考虑知识的传授 ,忽视… 相似文献
6.
全日制义务教育《语文课程标准》提出语文的探究式学习，是学生学习方式的重大变革，为我们广大语文教师进行语文教改指明了方向。语文的探究式学习就是指在语文教学过程中学生学会自己探究问题的学习方式。它强调培养学生的“探究意识和发现问题的敏感性”，“鼓励学生自由地表达．有个性地表达、有创意地表达”，发展学生“独立阅读的能力。善于发现问题、提出问题．对文本作出自己的分析判断．努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。” 相似文献
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龚雪霜 《教学管理与教育研究》2023,(1):18-21
《义务教育语文课程标准(2022年版)》设置了贯穿四个学段的六个学习任务群,共同指向学生核心素养的培育,表明语文教育应大力发展学生核心素养,实现语文课程的育人价值。教师需以核心素养统领学习目标,发挥各个素养整体协同作用;以学习任务群重构学习内容,设计连续且有逻辑关联的系列学习任务和丰富的言语实践活动;以表现性评价变革学习评价,落实与检测学生在未来学习与生活中解决实际问题的综合能力。 相似文献
8.
《义务教育语文课程标准》倡导自主、合作、探究的语文学习方式，义务教育课程标准语文实验教科书(人教版)设立“综合性学习”，它是课程标准的阶段目标中与写作、口语交际并列的一个项目。研究性学习、合作学习方式的提出，极大地刺激了新课程的教学，促使了广大教师的教育理念、教学方法和教学手段的迅速改革，综合性学习已经引发了当前教育领域的一次大变革。语文从来就是一门综合性学科， 相似文献
9.
邓俊华 《中国校外教育(理论)》2015,(1):27
《义务教育语文课程标准》指出,综合性学习的评价应着重考察学生的探究精神和创新意识。尤其是要尊重和保护学生学习的自主性和积极性,鼓励学生从不同的方面,进行多样化的探究。我们现实的语文教学中,教师最主要的、最常用的评价方法是书面测验,书面测验虽能测量认知领域的学习结果,但在技能、情意领域则有其先天局限。语文综合性学习在内容和方式上是十分个性化的,如要完成对学生语文综合性学习的全面评价,单靠一种评价方法是无法实现的。所以,教师必须开发出具有针对性的多元化的评价方式,这样才能根据需要弹性运用各种评价方式对学生学习成果做出恰当的评价。 相似文献
10.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
对于语文教学而言,小学阶段由于处在教育的启蒙时期,因此这个阶段的教学对于奠定学生的知识基础,培养学生良好的学习习惯起着重要的作用。在《义务教育语文课程标准》中明确提出学生"能主动进行研究性学习",因此利用研究性学习进行语文教学,不仅有助于教师提高教学效率,对于培养学生的语文综合素质也有着积极影响。 相似文献
11.
李文辉 《中国校外教育(理论)》2007,(11):124
教育部制订的《全日制义务教育语文课程标准》强调学生在学习中的主体地位,增加了语文综合性学习的内容,而语文综合性学习有利于全面提高学生的语文素养。笔者从发挥教师的主导作用、充分挖掘教材资源、强化课外专题性阅读等几个方面探讨了让"综合性学习"真正进入课堂的问题。 相似文献
12.
《全日制义务教育语文课程标准》中提出:"要让学生能主动进行探究性学习,在实践中学习语文、运用语文。"探究性学习是指学生在教师的指导下,以类似科学研究的方式去获取知识,应用知识,解决问题,从而养成科学精神和科学态度的一种高层次的学习方式。笔者从四个方面的"转变"来论述"在小学语文教学中探究性学习策略"的问题。 相似文献
13.
《义务教育小学语文课程标准》将＂语文综合性学习活动＂与＂识字写字＂＂阅读＂＂写作＂＂口语交际＂并列,列入语文课程体系结构之中,足见其在语文课程目标体系中的重要地位。语文综合性学习是作为一名小学语文教师应该往深处思考的。语文综合性学习是以语文素养为基础,问题为中心,以活动为主要形式,以综合性的学习内容和综合性的学习方式,来促进学生语文综合素养的全面提高。 相似文献
14.
教学的有效性是所有参与教育教学改革的教师的共同追求.教学改革是为了使教学更有效,使学生发展得更好.《义务教育语文课程标准》(2011年版)中提出的一个基本理念:"学生是学习的主体.语文课程必须根据学生身心发展和语文学习规律的特点,呵护学生的好奇心、求知欲,鼓励学生自主阅读、自由表达.充分激发他们的问题意识和进取精神,关注个体差异和不同的学习需求,积极倡导自主、合作、探究的学习方式.教学内容的确定,教学方法的选择,评价方式的设计,都应有助于这种学习方式的形成."如何落实"积极倡导自主、合作、探究的学习方式"这个基本理念呢? 相似文献
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《义务教育语文课程标准》指出：“对学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生语文学习的水平，更要关注他们在语文活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。”我们提倡“以学论教”的发展性教学评价方式，让“教师的教”真正服务于“学生的学”。 相似文献
16.
"语文综合性学习"是2001年《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》中新增加的内容,这一新的内容新颖而有魅力,它为语文教育的实践拓展了宽广的平台。文章认为实施"小学语文综合性学习"教学的小学语文教师应该在宏观上,提升对课标中"小学语文综合性学习"相关内容的认识高度,提高驾驭课程的能力,体现对学生"心"的关怀。 相似文献
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义务教育语文新课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定,教学方法的选择,评价方式的设计,都应有助于这种学习方式的形成。”教师要充分发挥学生的主体作用,以学定教,以读为本,让语文回归本色,培养学生学习语文的兴趣,提高教学有效性。 相似文献
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《语文课程标准》提出的语文课程基本理念要求全面提高学生的语文素养,要求正确把握语文教育的特点,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。努力建设开放而有活力的语文课程。而要能做到这些,教师必须注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习的情境, 相似文献
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《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》将语文性质定位为“工具性与人文性的统一”,并提出了语文课程的四个基本理念：全面提高学生的语文素养、正确把握语文教育的特点、积极倡导自主合作探究的学习方式、努力建设开放而有活力的语文课程。 相似文献
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"语文综合性学习"是2001年《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》中新增加的内容,这一新的内容新颖而有魅力,它为语文教育的实践拓展了宽广的平台。文章认为实施"小学语文综合性学习"教学的小学语文教师应该在宏观上,提升对课标中"小学语文综合性学习"相关内容的认识高度,提高驾驭课程的能力,体现对学生"心"的关怀。 相似文献