共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
2.
新课程理念中特别强调课程资源的开发和利用,其中课堂生成资源作为课堂教学资源中的一个亮点,越来越受到人们的关注。本文总结日常教学过程中积累的经验,对小学数学课堂的＂生成资源＂展开案例分析,以期实现课堂生成资源的有效运用。 相似文献
3.
5.
任宏章 《中国数学教育(高中版)》2012,(21)
课堂教学是一个动态的发展变化过程,面对不断变化的课堂生成资源,一些教师没有意识到它的存在,要么置之不理,要么处置不当,课堂缺少灵动的生机.在现实的教学中,教师要善于及时捕捉课堂生成资源,并将其纳入现场的课堂教学设计中,充分利用课堂生成资源,甚至促进课堂生成资源的再生成,在课堂生成中寻求师生智慧的提升,让课堂教学呈现出生命的活力,充分展示师生教与学的智慧. 相似文献
6.
《教学随笔》2014,(16)
新课程倡导三维目标教学,这样就使原先在教学中被忽视的过程与方法,情感、态度与价值观等目标逐渐进入教学视野。不少教师尝试打破以讲为主的灌输格局,重视学生参与,学生的声音开始在部分课堂里激荡。课堂教学过程因师生互动开始产生丰富的生成资源。不过,课堂教学有明确的目的指向和特定的时间限制,部分教师感到,学生的参与比重越大,教学过程脱离教学预设的可能性就越大,而达成预定目标的可能性就越小。由于对于语文课堂上生成性资源的认识不到位,且存在对于资源的应用方面的误区与方法上的不足,出现了两种不当的课堂生成资源应对方式,而面对课堂生成资源最恰如其分的应对方式应是"立体剪裁"。 相似文献
7.
新课程背景下的课堂应含有动态生成过程,它是教师成长和生成新的实践智慧的立足点。激活、捕捉和运用动态生成性课程资源是教师资源开发一个重要方面,而激活动态生成性课程资源是捕捉和运用的前提。教师要学会如何在互动、质疑中激活动态资源,从而更好地捕捉和运用这些动态生成性资源,使课堂焕发出生命活力。 相似文献
8.
课堂生成性资源,就是在教学过程中涌现出的新的超乎预设的生命信息。有效开发课堂生成性资源的措施为:在科学预设中留下生成的空间,在教学进程中点燃生成的火花,在质疑探究中提升生成的价值。 相似文献
9.
郑金霞 《历史教学(高校版)》2007,(9):35-36
一、问题的提出
所谓历史课堂的生成性资源是指在教学过程中，师生互动生成的，能够推动教学的课程资源，主要是指学生的各种状态和表现。学生在学习的过程中，因知识经验、实践能力的不同，会有不同的表现，对课程内容提出各种看法，可以是有现实价值或潜在价值的课程资源，因而有开发和利用的必要。课堂中的生成性资源流失现象极为普遍。 相似文献
10.
数学课堂教学应该是一个动态的生成过程,教师应及时发现并利用课堂上的动态资源．促进课堂的动态生成。其常用的方法有：捕捉错误资源,曲径通幽;捕捉问题资源,集思广益;捕捉互动资源,启智引思。 相似文献
11.
新课程背景下的课堂教学是一个动态生成过程,许多课程资源往往在师生互动的过程中生成。用好课堂生成资源,才能使课堂教学充满生命活力。本文就如何在政治课教学中利用好生成性资源进行研究。 相似文献
12.
正课堂生成资源是指在课堂教学过程中产生的能够推动教学进程的各种教学因素。在教学过程中,师生之间的互动,往往能够生成推动教学进程的资源。有效地利用这些资源,能够使学生在学习中获得飞跃性的发展。下面,笔者就如何利用课堂生成资源,谈谈自己的体会和看法。一、抓住课堂生成资源,使教学更加精彩在通常的教学中,教师是按教案的预设流程来安排教学步骤的。但随着教学流程的进展,对教材内 相似文献
13.
什么是课堂生成资源呢？华东师范大学教授叶澜认为,课堂生成资源是一种动态生成性资源,是指在课堂教学活动中,围绕多元目标,开展师生互动、生生互动,在合作、探究中即时生成的超出教师预设方案的新问题、新情况。善于识别和有效利用历史课堂的生成性资源,能够为课堂教学带来许多意外收获,可以更好地完成教学目标,提高教学效率。因而,课堂生成资源对于历史教学的意义是不言而喻的。 相似文献
14.
张亚飞 《中国教育技术装备》2016,(13):64-65
从一次课堂的教学实践入手,尝试利用课堂生成资源,探讨课堂生成资源的类型,并以中职学校利用课堂生成资源的状况为基础,提出课堂生成资源的利用的五大策略。 相似文献
15.
体育新课程理念中提到要加强课程资源的开发与利用,课程资源按不同的类型可分为多种,其中课堂中的生成性资源正吸引着我们积极地关注它,我们在动态性生成资源引领下,进一步地对课程、课堂、教学的实质进行着深入的思考与实践。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节,而在于根据当时的具体情况,巧妙地在学生不知不觉之中做出相应的调整和变动。”这句话恰好是对“巧妙运用课堂生成资源”的最好诠释。课堂教学是一个动态生成的过程。这个过程既有规律可循,又有灵活的生成性和不可预测性。我们在课堂教学中如何更好地构建生成性课堂呢？ 相似文献
16.
课堂教学是一个动态的不断发展推进的过程。在课堂的思维碰撞过程中,往往会出现许多预先没有想到的、奇特的、闪光的、极有个性的语言材料,它是贴近学生生活实际的活的材料,这就是生成的教学资源。教师如果能够紧紧抓住这些课堂资源,并加以充分利用,那么,我们的课堂就会生动、活泼得多。笔者结合自身的教学实践,从鼓励质疑、随机应变、尊重异议三个方面谈充分利用课堂生成资源。 相似文献
17.
浅谈化学教学中生成性教育资源的开发 总被引：2，自引：0，他引：2
新课程标准认为 ,教学过程是开放的 ,不是封闭的 ;是生成的 ,不是预设的。本文介绍了在中学化学课堂教学中 ,如何开发生成性教育资源 ,使整个课堂充满生命活力 相似文献
18.
新课程标准认为,教学过程是开放的,不是封闭的;是生成的,不是预设的。本文介绍了在中学化学课堂教学中,如何开发生成性教育资源,使整个课堂充满生命活力。 相似文献
19.
如何把握生成性教学资源 总被引：1，自引：0，他引：1
在课堂教学中我们已经体验到：理想的教学是一个动态生成的过程,课堂的精彩往往来自精心预设基础上的绝妙“生成”。当“无法预约的精彩”成为一句熟语后,课堂中那些极富“生成”价值的因素,被当作无比可贵的教学资源。我们知道“生成性资源”不会凭空而至,却往往会稍纵即逝。那么,面对“生成性资源”,我们该如何把握呢？ 相似文献
20.
教学是一个开放的、变化的、动态生成的过程，其间会有很多意想不到的事情发生。这不是教师可以主观决定的，也不是都能预料到的。哪怕预设再充分。由于学生的不同，教学环境的变化以及其他诸多因素的影响，也会发生意外的情况。这些非预期的、即时的生成资源，并非都有价值，如果教师处理得巧妙．就能把课堂上形形色色的生成资源转化成课堂教学的亮点。 相似文献