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1.
吴国强 《中国科教创新导刊》2008,(19):162-162
与普通高校大学生相比,高职高专大学生的英语基础普遍薄弱,水平更是参差不齐。这就使高职院校的英语教学比起普通高校来面临更多的难题。怎样改进教学,迅速提高高职学生的英语水平是大部分高职英语教师共同面对的一个课题。实践证明,借助多媒体网络,实施学生自助式学习、教师个性化辅导,是提高高职学生的英语水平的一个有效途径。本文就此主要论述了在高职院校实施自助式学习和个性化辅导的英语教学改革的必要性、可能性和具体实施策略。 相似文献
2.
韩艳 《牡丹江教育学院学报》2013,(6):68-69,106
基于职业生涯辅导师制度的高职英语教师专业发展模式是通过“英语专业教师＋职业生涯辅导师”双重角色模式,以师生学习共同体为平台,以学生创新实践项目为联结,予以学生多层次分阶段的职业生涯辅导,创建一种具有共享性、实践性和交互性特点的师生共同进步的学习组织形态.这一专业发展模式唤醒了高职英语教师专业发展的自觉性,成为自我更新教师,实现生涯辅导的个性化与社会化,注重情感维度,确立师生互动的良性机制,重构职业指导关系. 相似文献
3.
目前高职学生的英语水平普遍不能适应学校和社会的要求．在这种情况下,要迅速提高英语日常教学的实效性,必须抓好课堂教学、教师团队协作、早读辅导、第二课堂、学生自主学习、测试方法改革等六个环节． 相似文献
4.
高职英语教师自主发展途径探索 总被引：1，自引：0，他引：1
由于高职学生英语水平普遍不高、自主学习能力较弱,加上很多高职英语教师的授课方式单一、师生间缺乏情感交流,造成了高职英语课堂教学实施困难、教学效果不理想的现状.文章试图通过对高职英语教师的角色定位,即学生心灵的探索者,师生情谊的守护者及学生智慧的启迪者,进而探索高职英语教师自主发展的有效途径. 相似文献
5.
《南昌教育学院学报》2019,(1)
现代信息技术的发展使得英语学习可以不受时间、地点的限制,实现个性化和自主化学习。基于移动学习的词汇学习模式是未来词汇学习的主要发展趋势。一直以来,如何扩大高职学生的英语词汇量、有效提高高职学生的英语水平,成为亟待解决的难题。应在研究移动学习理论的基础上,通过分析移动手机词汇学习APP的应用情况,结合高职学生学习英语词汇的特点,制定科学合理的高职英语词汇学习计划,提高高职英语学习效能。 相似文献
6.
在世界交流日益紧密的今天，用人单位对职业技能从业者的英语水平和能力要求不断提高。然而目前高职学生英语水平普遍较低、基础薄弱，为帮助学生补齐短板，提高英语水平，英语教师必须实施好信息化教学。文章认为，高职英语教师要积极提升自己的信息化教学能力，不断创新教学方式，还要选用适切性的教学内容，打造开放型的教学空间。 相似文献
7.
英语自主学习既能提高学生英语水平,又能锻炼学生的自主学习能力。这种学习方法对高职学生非常重要,值得高职英语教师重视。本文阐述了自主学习的含义和必要性,在国外三种自主学习模式的基础上,对培养高职学生英语自主学习能力提出了对策。 相似文献
8.
李俊翰 《重庆职业技术学院学报》2010,19(6):131-133
高职英语教育是国家高职教育的一个重要组成部分并具有重大研究意义。该文以高职学生学习英语的兴趣为导向,提出通过以校园阵地为依托,建立高职学生英语水平评估体系,完善英语教材制定和教学方法改革,积极开展高校团学工作并有效利用各种校内资源满足学生英语学习的个性化需求。该研究具有一定的理论意义和实用价值。 相似文献
9.
王艳 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2013,(6)
自我效能感是人类行为的重要控制因素。学生英语学习的自我效能感体现了学生对自己英语学习的自信和期望,是影响学生学习效果的一个重要非智力因素。高职英语教学的目的是培养学生的英语综合应用能力,在教学中教师要培养学生的英语学习自我效能感,激发学生的学习动力,提高英语水平。 相似文献
10.
陈元红 《中国科教创新导刊》2012,(14):56-57
词汇是语言的基石,是英语学习的首要环节,同时也是影响高职院校学生提高英语水平和学习积极性的主要障碍之一.本文从教学要求、教师、学生三方面简析了高职英语词汇教学的现状,然后以培养学生语言知识和语言应用能力为出发点,多角度、多渠道探讨词汇教学的方法. 相似文献
11.
高职英语分层次与分模块教学研究 总被引：4，自引：0，他引：4
高职院校的生源素质差异较大,学生入学时的英语水平参差不齐.针对高职生源的特点,文章论述了如何对高职英语课程实施分层次教学与分模块教学改革,以激发学生学习英语的兴趣,提高他们的英语应用能力. 相似文献
12.
《校园英语(教研版)》2015,(16)
强化能力培养,是高等职业教育对学生培养目标的核心要求,也是整个教育界关注的重点课题,如何在完成作业的过程中提高学生的职业能力是每一位教师追求的目标。本文试图通过分析高职英语作业现状和存在的问题,尝试通过设计和实施一些个性化的英语作业布置方案,在提高学生英语水平的同时,提高学生实际动手操作能力,培养综合素质高的应用型人才。 相似文献
13.
14.
分层教学在高职英语教学中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
高职院校学生英语水平参差不齐已成为了一个不争的事实。为满足不同层次的学生的学习需求,提高高职英语教学效果,越来越多的学校采用分层教学模式。本文提出了高职英语实施分层教学的必要性,并结合本校的分层教学实践,提出高职英语分层教学的实施策略。 相似文献
15.
《潍坊教育学院学报》2016,(6):87-93
研究以Rod Ellis提出的任务型教学理论模型为指导,对某高职院校的两个班级分别采用任务型教学和PPP教学法实施教学实验,旨在探讨任务型教学对高职学生的自主学习能力及英语水平的作用。通过问卷调查和访谈的方式,作者对学生实验前后的自主学习能力进行较为全面的了解;并采用两套高等学校英语应用能力测试B级真题对实验前后两个班级的英语水平进行测试。研究结果表明相较于PPP教学法,任务型教学法更能有效提高高职学生英语自主学习能力及其英语水平,以期对高职院校教师的课堂实践起到借鉴作用。 相似文献
16.
郭红 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2007,(5):130-131
中学在美术教学中实施双语教学,可以提高学生的学习能力和英语水平,可以激发学生学习英语的兴趣,提高学生学习美术学科的积极性、趣味性,同时也提高了双语教师的英语水平。 相似文献
17.
英语教师如何做到"从旁指导" 总被引：1，自引：0，他引：1
本文根据目前高职专科学校英语教育的现状.以及高职专科学校学生的英语学习状况.论述了在高职专科学校英语教学中英语教师"从旁指导"的作用,以及如何做到"从旁指导",从而调动学生学习英语的兴趣,提升学生的英语水平,促进学生的发展. 相似文献
18.
《校园英语(教研版)》2014,(28):61-62
高职英语教学是提高学生英语水平的基础,地方高职院校学生英语入学成绩参差不齐,如何寻找具有针对性且更为有效地提高学生英语水平的方法和途径是在教学中必须研究的重要课题。本文论述了对学生的英语基础及对外语学习的不同需求的调研报告的设计,分析学生基本情况,通过探索帮助学生提高英语成绩的方法和途径的实施来实现学生外语整体素质的提高,使学生学以致用取得较好的效果。 相似文献
19.
如今网络技术四通八达,网上英语学习资源极其丰富.然而,很多高职学生想要提高英语水平但无从下手.学习英语的积极性不高,这直接影响了英语教学效果.本文探讨了如何利用网络资源及多媒体技术提高高职学生的英语学习兴趣. 相似文献
20.
周丹 《北京工业职业技术学院学报》2015,14(4):89-92
为尊重学生差异,提高英语语言运用能力,增强学生的责任感和参与意识,提出在高职院校构建自助式动态英语教学模式。自助式动态英语教学模式有利于改善高职英语教学现状,构建自由、快乐的学习氛围,从而更好地培养学生自主学习能力和语言运用能力,提升教学效果。 相似文献