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1.
《洛阳师范学院学报》2016,(5)
以参加某大学组织师资培训的54名骨干教师学员(简称学员)为研究对象,通过问卷调查和审阅学员的心得体会内容,分析其对培训后效果的评价,探讨问题情境学习的培训模式在高校师资培训可行性.研究结果显示,教学知识和技能接受程度正向评价大于负向评价,认为该模式能够有效衔接教学理论与实际,改变教学观念和方法,强化教学实践应用,提高教学问题解决能力等;培训方式正向评价大于负向评价.正向评价认为改变教室互动模式,提供更多的参与机会、解决问题体现出团队合作性、过程突出培养学员解决而难题能力和技巧等.负向评价则认为对培训存在疑惑,主要体现在目标不明确、时间压力和学员合作等问题. 相似文献
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2019年,广元市昭化区成功申报了“国培计划(2019)”幼师“国培项目”。在2个月的时间里,昭化区通过送教下乡与工作坊建设和混合研修的方式,圆满实现了全区近200名幼儿教师线上线下120学时的培训任务。在培训活动中,学员分组进入五星级幼儿园的小、中、大教学班跟岗,观摩主班教师对进餐、盥洗、早操、学习活动、户外活动、游戏活动,午休、社团活动等一日常规的组织情况。所到之处,学员或用笔头,或用相机记录下每一个瞬间。学员不仅是观摩者,更是参与者、思考者。大家交流分享了一日活动的组织技巧。培训活动对乡村幼儿一日活动的科学组织起到了很好的示范引领,提高了乡村幼儿教师一日活动的组织能力,规范了乡村幼儿园的常规管理。 相似文献
3.
以苍南县“领雁工程”县级骨干教师培训为例,为确保培训任务的顺利完成,采取了一系列积极有效的策略：一是通过建立健全培训管理制度和制定学员培训手册,严格培训过程管理和考核管理;二是创新培训方式,实施培训双导师制;三是开展学员培训成果展示交流活动,如组织学员课堂观摩活动、举办学员培训成果汇报会、开展学员教学设计评．比、实施学员结业论文答辩、开辟网络互动交流平台等,提升培训质量。 相似文献
4.
研究式培训一改传统培训强调“专心听记”的特点,倡导学员参与、交流、探究,努力培养和提高学员发现自我解决问题能力、分析问题能力、表述交流能力。研究式培训把学员从“知识接受者”向“参与者、体验者、评价者”转变,使学员真正成为培训的主人。由于符合成人学习特点,更有效地锻炼学员动脑、动手、动口能力,研究式培训在成人培训中将具有显著优势。一、什么是研究式培训研究式培训是指教师把一系列如何解决问题的过程设计好,组织和引导学员在一定时间内利用现有知识共同研究、找出答案、探索新知识的过程。学员获得的知识来自相互间有效… 相似文献
5.
“Intel未来教育”教师培训,以它基于项目,以问题为驱动,强调学员主动参与,重视掌握方法和亲身体验,重视训练学员的自我学习和自我发展能力,重视让学员之间交流合作、相互支持的培训特色,取得了高效优质的培训效果,这种培训的成功之处,对其他各种培训活动具有重要的启示作用,值得在各种培训活动中学习借鉴。 相似文献
6.
《职业技术教育》2015,(14)
中国南车国际化人才初级培训项目第一期顺利结业
近日,中国南车国际化人才初级培训项目第一期培训在南车大学顺利结业。南车国际化人才初级培训项目是中国南车适应国际化经营战略,实施“242登高计划”的重要组成部分。根据南车国际化人才队伍建设规划纲要,计划用3年左右时间,实施专项培训,培养国际化初级人才2000人,强化语言能力和专业知识等专项培训,建立人才库,实施定向管理。在项目组织管理上,南车大学专门成立项目管理团队,加强与培训机构的沟通合作,全力为学员在校期间提供学习、生活等方面保障。培训期间对所有学员实施封闭式管理,每日点名签到,严格执行学员请假制度及周日外出登记制度,保证正常教学秩序及学员安全。本次培训两个班均采用小组合作学习模式,为发挥团队学习的优势,两个班级隔周组织对抗赛,小组间互相竞争。组员间合作互助,提优补差,培养团队精神,共同完成学习目标,较好地调动了学员学习的积极性。此外,考虑学员英语学习基础不平衡及地区方言等原因,项目管理和教学团队根据摸底考试、平时课堂表现、测试等情况,组织对基础较差的学员进行课余补差,通过教师一对一补、同组学员结对帮等不同形式,帮助他们补差,不让一个学员掉队,充分体现了小组合作学习的魅力。 相似文献
近日,中国南车国际化人才初级培训项目第一期培训在南车大学顺利结业。南车国际化人才初级培训项目是中国南车适应国际化经营战略,实施“242登高计划”的重要组成部分。根据南车国际化人才队伍建设规划纲要,计划用3年左右时间,实施专项培训,培养国际化初级人才2000人,强化语言能力和专业知识等专项培训,建立人才库,实施定向管理。在项目组织管理上,南车大学专门成立项目管理团队,加强与培训机构的沟通合作,全力为学员在校期间提供学习、生活等方面保障。培训期间对所有学员实施封闭式管理,每日点名签到,严格执行学员请假制度及周日外出登记制度,保证正常教学秩序及学员安全。本次培训两个班均采用小组合作学习模式,为发挥团队学习的优势,两个班级隔周组织对抗赛,小组间互相竞争。组员间合作互助,提优补差,培养团队精神,共同完成学习目标,较好地调动了学员学习的积极性。此外,考虑学员英语学习基础不平衡及地区方言等原因,项目管理和教学团队根据摸底考试、平时课堂表现、测试等情况,组织对基础较差的学员进行课余补差,通过教师一对一补、同组学员结对帮等不同形式,帮助他们补差,不让一个学员掉队,充分体现了小组合作学习的魅力。 相似文献
7.
近年来,在培训业界盛行起一种崭新的培训模式,叫“体悟式训练”。体悟式培训模式鲜明的特点,是以独特而典型的活动场景和专门设计的项目活动为学习道具,以亲身经历为学习方式,让人“做到”。它以学员为中心,运用分享、沟通、交流的方法,通过体悟让培训内容形成了实实在在的“自己的东西”。“体”强调学员对事物的亲身体验;“悟”则强调内省顿悟,“体悟训练”就是要达到身心的全面融合,使学员在认知过程中实践与理论有机结合。 相似文献
8.
当前中小学教师继续教育培训要走出的高耗低效的困境,应重视培训目标的科学预设,组织学员有效参与、互动交流,重视培训资源的有效充分利用和培训信息的有效传输、反馈,同时应结合学员群体特点,有针对性地开展灵活多样的培训活动。 相似文献
9.
一、策划缘起
缘起一：每学期研修班学员的系列培训已成为我室的一项主要常规教研活动。在2008学年第一学期的工作计划里，笔者安排了一次以研习名师课堂教学、提高课堂教学效率为主题的“名师领办”制的学员研讨活动，组织学员在观摩分析名师课堂教学中理解与质疑，修矫与丰盈自已的课堂教学理念并提高自身的教学组织能力。 相似文献
10.
体验式培训,是指个人首先通过亲自参与某3、培训过程的不易掌控性。将体验式方法运项活动获得初步体验,然后在培训师的指导下,用到培训中,培训师面临的风险和挑战比传统的与团队成员共同交流、分享个人体验并提升认课堂单向传授要大得多。这主要表现在以下几个识,并将这些知识和感情用于日常生活及工作中方面:其一,“万事开头难”。在短时间内将这些的培训方式。这种培训在实践中的突出优点主要完全不同的人的积极性调动起来,让大家的学习有:易激发学员的学习兴趣与能力;师生间良好热情高涨,有一个良好的开始,这对于培训师来的互动,沟通顺畅… 相似文献
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试论职业技能远程培训的过程管理 总被引：1，自引：0，他引：1
一、远程培训需求的分析需求分析导致项目的立项决策。它包括两个方面的内容,一是从政策依据、现实需求、技术条件、组织条件等方面进行分析,是形成远程培训项目可行性报告的重要依据,即是决定是否开展一个远程培训项目的前提;二是全面应用能力为本的需求评估方法确定培训内容并形成课程的规划大纲。从培训开始前的培训需求分析,到培训活动中的互动和培训内容的调整,及培训结束时对培训活动的小结和反馈总结,时刻关注学员的培训需求是否得到满足。二、远程培训机构的建立机构的建立是形成远程培训系统的基本要素。依不同职责划分,将远程培训… 相似文献
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案例分析教学法是把实际工作中出现的问题作为案例,交给受训学员分析研究,培训学员们的分析能力、判断能力、处理问题及执行业务能力的培训方法。它需要根据教学大纲所规定的教学目的要求选取适当案例,教师以案例为基本素材,运用多种形式启发学员独立思考,并组织受训学员对案例进行分析研究、提出见解、作出判断和决策,以提高学员分析问题和解决问题能力的一种教学方法。很多的教学实 相似文献
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高层次骨干教师培训指面向市级学科带头人及以上层次的骨干教师的培训。如何提高高层次骨干教师培训的质量是各地培训机构普遍关注的话题。在高层次骨干教师培训中,培训目标应定位于提高理论水平和科研能力、优化教学风格。要确立正确的培训理念,合理设计培训课程和培训方法,充分关注学员个人的提升与学员在区域内发挥示范辐射作用的结合。在培训的组织上要强调整合培训资源,强化高校与地方研训机构的合作,强调专家与专家、专家与学员、学员与学员之间的合作。 相似文献
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案例教学法是在培训教师的指导下,根据教学目的要求,将采集到的教学和生产实践中的真实事例加以典型化处理而形成的一种特定的教学案例,组织参训人员对案例的调查、阅读、思考、分析、讨论和交流等活动,引导参训人员（以下简称学员）自主探究性学习,以提高学员分析和解决实际问题能力的一种教学方法。其基本思想是培养学员独立思考和主动学习的能力。 相似文献
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关于电大远程开放教育实践性教学环节的调查报告 总被引：2，自引：0，他引：2
实践性教学环节是开放教育专业教学中必不可少的重要组成部分,是将理论学习应用于实践活动、把知识转化为能力的重要桥梁。基于对新疆电大开放教育本科不同地域不同专业学员的抽样调查,有六成及以上的学员都认为集中实践环节的实施使其获益良多,对其今后的工作作用很大。学员在实践性教学中遇到的问题和相关需求显示,要提高实践性教学环节质量,必须将社会实习渗透到学员专业课程学习的始终;实践教学活动安排应体现“学员为主体”理念,体现其先进性、适用性,以弥补教材陈旧、课程设置不合理等薄弱环节;在加强对基层电大毕业作业(设计)指导教师培训的同时,更应注重对学员的培训指导帮助;进一步完善教学支持服务体系,为学员营造良好的实践教学环境;注重全过程管理,逐步提高集中实践环节教学质量。 相似文献
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一、基本素质1、职业道德:俗话说:“做事先做人,做人以德为先。”作为培训工作者来说,要有良好的职业道德,敬业爱岗,用自己的师德熏染培训学员,用自身的魅力吸引学员,用自身的价值观潜移默化地影响学员。2、语言表达能力:语言是沟通的载体,交流的工具。而培训实质是上是说服的艺术。包括语言表达和文字表达能力,这是培训工作者必备的基本功,也是培训工作者学识、才华、修养的综合反映,使得培训工作者将知识、技能和工作态度充分地传授给学员,使之领悟培训内容的精髓。3、多媒体运用能力:培训工作者必须具备驾驭多媒体的能力,以提高培训效率,… 相似文献
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谢海云 《中国科教创新导刊》2012,(13):242-242
培训是一个通过学习知识改变态度或提升技能的过程.培训者重在组织、诱导和催化,促进学员自己“领悟”.毛泽东说:最难改造的是人的思想.笔者经过十余年的教学实践,深切感受到以转变观念为主的管理类培训的难度.同一批学员年龄、阅历不同,岗位、要求各异,喜欢用裁判的眼光,难得用空杯的心态对待培训.用什么样的方法让学员更好的认可、接纳我们的培训,是值得深思的问题. 相似文献
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开放性教育是针对单一的封闭性教育而言的,其特征有两个方面,一是面向全体学员开放,通过向学员开放,让学员参与,将他们思维同问题结合起来,利用各自的知识和经验提出解决问题的方法;二是通过对教学方式、内容、手段的开放,营造开放学习环境。一、培训方式的开放性培训方式的开放性即多样性,是指针对不同的对象采用不同的培训方式。(一)实践式实践式即实战性,就是把参培人员放在现实中去锤炼,提高其实战能力。韩国三星集团对销售人员的培训就是让参加培训的人员两人一组,不带一分钱,只带三星的产品,因此他们必须想尽办法尽快推销所带产品,否则就没有钱乘车,也没有钱吃饭。如果谁在规定的10个小时内最早卖掉所有产品且价格最高则获得最好成绩。这种方式增强了员工的实际销售能力,使一批充满生机、富有才干的人才脱颖而出。(二)讨论式讨论式是指师生间、学员间形成多向交流,培养员工间的合作意识,激发学员的创造性思维的一种方式。其特点是增加了教学信息量。职工培训对象的特点是:每个学员的社会背景、学历知识、工作经历、对事物(问题)的看法都不相同,通过交流,让学员把在各自岗位上所遇到的问题“放”出来,彼此交流探讨,这既可培养学员的团结协作精神和能力,又能提高发... 相似文献