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胡学军 《宿州教育学院学报》2002,5(3):131-132
《中学数学教学大纲》中明确了初中数学的教学目的:使学生学好当代社会中的每一个公民适应日常生活,参加生产和进一步学习所必需的代数、几何的基础知识和基本技能,进一步培养运算能力,发展逻辑思维能力和空间概念,使他们能够运用所学知识解决简单的实际问题,并逐步形成数学创新意识,培养学生良好的个性品质和初步的辩证唯物主义观点,这里所提到的创新意识主要是指:对自然界和社会中的现象 相似文献
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李永升 《读与写:教育教学刊》2006,(9):73-73
初中数学的教学目的是使学生学好当代社会中每一个公民适应日常生活、参加生产和进一步学习所必需的代数、几何的基础知识与基本技能进一步培养运算能力，发展思维能力和空间观念，使他们能够运用所学知识解决简单的实际问题，并逐步形成数学创新意识。培养学生良好的个性和初步的辨证唯物主义的观点。那么，课堂中如何培养学生的数学素养呢？ 相似文献
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赵海祥 《佳木斯教育学院学报》2012,(1):192-193
《初中数学课程标准(2011版)》指出,数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能,培养学生的抽象思维和推理能力,培养学生的创新意识和实践能力数学的发散性思维能力是"问题解决"的基础,是培养数学推理能力和创新意识前提要求。数学发散性思维作为用学科自身的品质陶冶人、启迪人、充实人。"问题解决"是人的高级数学思维。高级思维的学习,可以使学生充分享受思维的快乐,可以让思维自由飞翔。本文就初中数学发散思维的培养谈几点体会,通过创设问题情景、设置开放性试题、发挥学科优势等教学策略,着力培养初中学生的数学发散性思维能力,实现有效教学。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
近年来,初中数学教师只是专注于数学知识以及解题方法技巧的传授,没有重视学生发现、解决问题能力的培养。而发现问题是对学生数学学习的意识基础,有利于学生建立学习兴趣以及创新能力的加强,也有利于学生进行自主学习。因此,要针对初中学生的学习意识以及问题发现和解决的教学进行培养,对于学生发现问题及解决能力进行培养,使学生的自主学习能力以及主动发现并解决问题的能力得到激发和加强,从而更好地促进其创新意识和能力的养成。 相似文献
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《义务教育全日制初中数学教学大纲》规定,初中数学目的是使学生学好当代社会中每一个公民适应日常生活、参加生产和进一步学习所必需的代数、几何基础知识与基本技能,进一步培养学生与人相处和合作探究能力,发展学生的逻辑思维能力和空间观念,使学生能运用所学知识解决简单的实际问题,培养学生良好的思想品质和辩证唯物主义的观点。《初中数学新课程标准》又特别强调了学生能力的培养、学习方法的训练以及学生良好思维品质形成的重要性。因此,在初中数学教学中,教师应遵循这些要求,精 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(6)
在当前初中数学教学中,往往忽略了学生创新意识和探索精神的培养,而过度地关注学生的知识和技能。在当前提倡"万众创新"的前提下,更需要的是具有创新意识的人才,因此现在的教育中要注重对学生探索精神、创新能力的培养。在初中数学教学中尤其要注重培养学生发现问题和探究问题的能力,从而达到对数学问题意识培养的目的。 相似文献
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陈遵华 《学生之友(初中版)(金视野)》2011,(1)
数学教学的目的是为学生将来适应生活、学习、参加生产学习必需的代数、几何的基础知识与基本技能,进一步培养运算能力,发展思维能力和空间观念,使他们能够运用所学知识解决实际问题,并初步形成数学创新意识。新课程改 相似文献
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数学模型是数学知识与数学应用的桥梁。随着数学教学改革的不断深入,重视数学知识与外部世界的联系,发展学生数学的应用意识和创新意识已成为数学教育发展的趋势。数学建模就是通过建立模型的方法求得问题解决的数学活动过程,它能帮助学生提高学习数学的兴趣,培养学生的创新意识与实践能力。作者结合实例谈谈自己对初中数学模型思想培养的初步认识。 相似文献
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数学问题解决对数学创新学习具有重要作用，不仅能培养学生数学应用意识和运用数学解决问题的能力。而且能培养学生的创新精神和实践能力。因此，数学问题解决就成为创新教育研究的重要课题。 相似文献
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新课改要求“通过义务教育阶段的数学学习,使学生能够具有初步的创新精神和实践能力”.可见,创新教育已成为数学教学改革的一个重点.本文以初中数学教学为例,从激发学生创新兴趣、培养学生创新意识、创新思维和创新能力四个方面对如何在初中数学教学中促进学生大胆交流、创新做了一点初浅的探讨,拟对初中数学教学的相关问题具有一定的指导价值. 相似文献
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"数学探究"是一种全新的数学学习方式,它有助于培养学生勇于质疑和善于思考的习惯,有助于培养学生发现、提出、解决数学问题的能力,有助于发展学生的数学创新意识和实践能力。要开展数学探究,具有问题意识、角色意识、创新意识、应用意识,不断提高自身的专业素质、建立和谐的师生关系。 相似文献
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《九年义务教育全日制初级中学数学教学大纲(修订稿)》指出,初中数学教学的目的是：“使学生学好当代社会中每一个公民适应日常生活、参加生产和进一步学习所必需的代数、几何的基础知识与基本技能,进一步培养运算能力,发展思维能力和空间观念,使他们能够运用所学知识解决简单的实际问题,并逐步形成 相似文献
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初中数学教学中学生问题解决能力的培养，不仅能让学生在问题中进行自主学习和自主探索，还有助于学生进行创新学习，提高学生核心素养.文章首先概述了初中数学教学中学生问题解决能力的培养价值，然后结合学生问题解决能力的培养原则，探索了初中数学教学中学生问题解决能力的培养路径. 相似文献
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《义务大纲》规定初中数学的教学目的是：“使学生学好当代社会中每一个公民适应日常生活，参加生产和进一步学习所必需的代数、几何的基础知识与基本技能，进一步培养运算能力、发展逻辑思维能力和空间观念，并能够运用所学知识解决简单的实际问题。培养学生良好的个性品质和初步的辩证唯物主义的观点。”其中，培养良好的个性品质是初中数学教学日的的一个新发展， 相似文献
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《数学课程标准》指出：数学是人类生活的工具,是人类用于交流的语言,能赋予人创造性。同时它也规定：初中数学的教学目的是使学生学好当代社会中每一个公民适应日常生活、参加生产和进一步学习所必需的代数、几何的基础知识和基本技能,进一步培养运算能力。发展逻辑思维能力和空间观念,使他们能够运用所学知识解决简单的实际问题．并逐步形成数学创新意识,培养良好的个性品质和初步的辩证唯物主义的观点。可见,初中数学教师责任非常重大。那么,如何实施教学才能达到上述要求,并完成教学任务呢？下面．笔者结合自己的教学工作实际,谈一些看法。 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2015,(3)
在初中数学教学过程中,问题解决教学是一大重点内容,能够在激发学生学习兴趣的同时,使学生自主探究能力得到有效培养.本课题笔者在分析在初中数学教学中实施问题解决教学的意义的基础上,进一步对初中数学问题解决教学的有效实施进行了探究,希望以此为初中数学教学的完善提供一些具有价值性的参考依据. 相似文献