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徐明顺 《辽宁师专学报(社会科学版)》2009,(2):104-106
本文立足多媒体教学形声色、动静有效结合的特点,详尽论述了多媒体美术欣赏课教学、多媒体素描与色彩课教学、多媒体简笔画教学及多媒体图案课教学,指出了美术教学改革的新思路。 相似文献
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许玲 《读与写:教育教学刊》2014,(24)
职业中专素描教学应从体现学生的主体地位,先实践后理论,利用多媒体进行教学、补充传统教学的不足,用不同方式激发兴趣等四个方面来进行教学方法的改革尝试,丰富课堂教学内容,提高学生学习的积极性和主动性,使学生轻松学到了知识,完成了预想的教学目标。 相似文献
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设计素描教学的宗旨是：通过素描认识自然，发现设计能力。在设计素描教学中，除了训练学生准确的描绘能力，结构的分析能力和造型能力外，更重要的是培养眼（观察）、心（理解）、手（表现）的综合协调能力。笔者在多年的教学实践过程中，依据设计艺术学科人才的培养目标，参考、借鉴新的观念、内容与方法，针对艺术设计学科的特点进行“设计素描”教学课程的改革，经过长期的探索、研究、实践，借助多媒体配合教学，建构了以“视觉形式的训练——一构思想象能力的训练——意象造型训练——分解、提炼、 相似文献
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素描是美术艺考教学中的重要内容。在艺考素描教学中,教师除了需要通过各种方法传授学生素描技巧之外,还需培养学生的艺术审美,以此来提高学生的素描水平,使其能够更好地应用到美术艺考中。本文分析美术艺考教学中素描的表现技巧,并提出素描的培养措施,希望有助于美术艺考学生素描水平的提升。 相似文献
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刁秀航 《合肥教育学院学报》2013,(5):127-130
学生学习素描的重要时期是大学阶段。高考之前,学生主要进行基础素描的积累学习,大学毕业之后．基本进入素描的研究创作阶段,所以,高校素描教学,一力面要对美术高考时的素描进行提升。另一方面要为以后的创新打下基础,因此,高校素描教学的成败,对学生影响很大。在这个重要时期,要特别重视对素描精神——科学的“求真”精神的贯彻,因为,在高校素描教学中,只有符合素描精神的素描教学,才能使学生的素描水平得到真正提高,并有发展的空间。 相似文献
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虎高英 《佳木斯教育学院学报》2011,(7):31+40-31,40
本文以美术教学中结构素描的教学任务为出发点,结合学生美术功底不深和艺术修养欠缺的实际情况,就如何做好结构素描课的教学工作谈了自己的看法。认为在结构素描教学中,要加强学生的素描训练,有目的的突出以结构为主的素描。让学生在现实生活中主动地选取和研究各种物象结构、形体,在观察和训练中全面认识和体验素描的透视、明暗等艺术概念,以增强美术理论对学生结构素描实践的指导意义,为学好以后的其它美术课程铺平道路。 相似文献
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张强 《学生之友(初中版)》2011,(21):28-29
素描是一切美术造型的基础,素描头像教学一直是整个素描教学中的重要环节,它既有衔接几何石膏、静物素描的作用,又是半身像与全身人像基础。在素描教学中,我们既要重视对学生的认识能力和表现能力的培养,又要有意识地培养学生的审美情感。因而,素描头像教学值得我们深入研究。 相似文献
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乌云 《南昌教育学院学报》2011,(11):67-67
美术教学包括素描、色彩和装饰图案。素描教学作为美术基础教学的一部分,占据着十分重要的作用。素描教学的目标是教给学生造型艺术的思维方法与技巧。目前写实的素描教学依然占据着统治地位,使素描教学停留在单一的写实层面。作为绘画教学的基础课程,素描对学生的专业技术的提高有非常重要的作用。因此,需要建立一整套能够发挥学生潜能,将教学重点放在造型理论以及造型语言多样性研究基础上的素描教育体系。 相似文献
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艺术设计实践表明,艺术设计教学的关键在于培养学生的创造能力,设计素描教学是艺术设计教学的重要组成部分。设计素描教学训练的最大特点和最终目的就是培养学生的创造性思维能力。那么,在设计素描教学中,怎样培养学生创造性思维能力呢？ 相似文献
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赵勇 《吉林广播电视大学学报》2013,(10):39-40
创新是美术教学中的重点,如果学生缺少了创新能力,就很难在素描作品中注入活力。为了适应美术教学和时代的需要,教师必须采取合理的手段与措施,在素描课堂中培养学生的创新能力。此外,素描又是美术中非常重要的一部分,良好的素描能力能够奠定学生的美术基础。笔者针对素描教学中创新能力的培养做了一系列的探讨,希望对广大的相关工作者能够有所帮助。 相似文献
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在素描零基础学生的教学中,正确的素描绘画方法对于学生更快、更好地掌握绘画能力有着重要意义,本文针对素描初学者的教学方法,通过一些图片示范的实例分析,探讨对于素描零基础学生的四个教学重点。 相似文献