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探索构建以能力培养为主线的化学基础实验教学体系 总被引：1，自引：0，他引：1
实验教学改革要贯彻"以人为本"的思想,构建"以人为本"的教学体系。在教学课程、教学内容、教学方法等几方面,做到以学生为中心,以教师为主导。在教学中注重研究学生的认知和能力成长规律,教师与学生在学习的过程中要有思想和情感的真诚交流。教师要做学生学习的促进者、引导者,培养学生的实验动手能力和辨证分析思维能力和创新能力。 相似文献
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新课程教学提倡营造轻松愉快的课堂氛围,师生能够平等地对话,自由地交流。教师也能够转变角色,与学生真诚面对。要想高效有序地开展课堂教学,更重要的是要教会学生学会倾听。首先教师要有倾听意识,然后让学生注意倾听老师的话、同学的话。 相似文献
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崔颖 《中国教育发展研究杂志》2007,4(4):35-36
素质教育中的思想政治课要有良性的师生关系作后盾，良性的师生关系要具备和谐性与互动性。作为教师要在热爱自己的事业的前提下用真诚、纯洁的心爱学生，与学生进行情感交流，挖掘学生身上的可师性因素。 相似文献
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郭彦平 《中国教育技术装备》2011,(5):76
班主任是班级的组织者和管理者,班主任教师要善于用真诚的爱去感染学生,贴近学生,与学生进行思想沟通和情感交流,做学生的知心朋友,以赢得学生的爱戴和尊重,逐步树立起威信和号召力。这就需要班主任教师必须要改变自我,懂得班级管理的艺术,强化班主任教师的"三个意识"。 相似文献
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《教育研究与评论(中学教育教学版)》2017,(4)
语言是师生交流的工具,是教师文化素养的体现,教师的语言本身就是示范。教师要努力提高自己的语言修养,可从通俗、幽默、真诚、得体这四个方面着手。追求通俗,是为了易懂,首要的是用口语讲课,其次要善比。幽默不单单是为了可笑,既要"可笑"又要"意味深长"。真诚易给学生亲近感,教师唯有真诚,才能得到学生的信任。得体,即得当、恰当、恰如其分,课堂教学语言的"分"如何把握,得考虑课堂的特定场合和学生的特殊群体。 相似文献
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教育工作者应当用爱教学,教授学生知识的同时,更要给予学生关爱,关注学生心理健康的发展,用爱培养学生道德上的完善。教师要提高自身的道德素养,以身说教在学生面前树立起道德的榜样。教师给予学生的爱要真诚,要纯洁,要选对方法,教师还要关注学生的家庭家庭教育情况。 相似文献
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21世纪的青少年崇尚个性,具有很强的民主和平等意识,希望老师是他们真诚的朋友。他们注重情感的交流,渴求的是充满爱的教学。教师要做好工作必须转变观念,把丰富的情感融入课堂,用爱搭起教育的平台,用一颗炽热的爱心去点燃学生心灵的火花。 相似文献
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后进生的转化教育是学校教育工作的重要组成部分。每个学生在学习过程中都需要教师情感雨露的滋润。尤其是后进生更需要教师的理解和真诚的思想交流。因此,教师要重视与后进生的情感交流,平时多沟通,用自己的心灵火花去撞击他们的心灵,产生共鸣。教师应该在教育中用宽容感化良知．用温暖滋润学生心田,用关爱呵护他们成长,维护后进生的自尊,逐渐消除他们的自卑心理,使他们对自己充满信心和希望。 相似文献
10.
从学生走向教师,位置虽然改变,但我的思维方式却常常从学生的角度来思考处理问题。我放下高高在上的身份,走下三尺讲台,用同理心、真诚之心以及尊重与我的学生交流沟通,让我在教学之外受益匪浅,同时又进一步促进了我的教学。 相似文献
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在"名著导读"教学中,教师应积极引导学生"细读"名著。在引导学生细读名著时,教师要做到有效导学应注意以下三点:尊重差异、激发潜能,让每个学生都参与到名著阅读中来;积极倡导师生的对话与交流,在真诚的沟通中吸纳与创新;充分发挥教师的主导作用,避免学生对名著的肆意颠覆。 相似文献
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任艳琴 《数学爱好者(高二版)》2011,(1)
兴趣在语文教学过程中是至关重要的,课堂教学效果的好坏,与学生学习兴趣的高低有直接的关系。那么如何激发和培养学生学习语文的兴趣呢?1.教师要重塑自身,用自己的人格魅力点亮课堂;2.创设情境,焕发课堂魅力;3.倾注爱心,真诚交流;4.民主合作,心灵沟通;5.适时鼓励,注入新的活力。 相似文献
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美国心理学家罗杰斯认为:"成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系,依赖于一种和谐安全的课堂气氛。"和谐宽松的课堂气氛是教学民主的重要体现。教师的课堂角色不是唯我独尊的权威,而是课堂学习的参与者和倡导者,因而在课堂教学中,教师要努力创设使学生消除对权威和失败的畏惧心理,激发学生参与、思考、交流的良好环境。师生关系是教学中最基本的人与人之间的关系,教师 相似文献
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爱与情感是学生与教师之间心灵沟通的桥梁,是教学关系互动、和谐的保障．人的真诚是可以相互感受的,师生之间的真诚也是如此．只要在教学活动中,尊重学生,信任学生,关心学生,无论成绩好坏,多与他们交流,多给他们帮助,必然能够创造出一个和谐、向上的互动的教学氛围． 相似文献
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汪春丽 《新课程学习(社会综合)》2011,(9)
在课堂教学中,学生是不可替代的学习主体,教师应将每个学生都看成具有独立人格和个性发展的主体,理解、尊重学生,创造平等的民主氛围。可现在,有很多教师在教学中依然扮演着“严师”的角色,经常对学生“横眉冷对”,缺乏对学生的人文关怀。其实,这种做法十分不可取。在课堂上,教师要放下架子与学生真诚交流,和谐施教。 相似文献
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<正>师生之间的交流,既有语言文字的交流,又有眼神动作的交流。师生之间交流的关键在于教师,教师要在课堂上多给学生一份真诚和善良,多一点关心和亲和力,仔细呵护孩子的心灵的世界,用自己的激情感染学生,以自己的人格魅力走入他们的心灵,彼此之间架起一座心灵的立交桥,以此丰富学生的情感,培养他们的人文性,促使他们健康成长。那么语文教学中如何促进师生之间的交流呢一、营造民主宽容的氛围,激发学习的兴趣学生只有在民主的氛围中,才能各抒己见,交流思想,增长见识。 相似文献
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姚莉莉 《陕西教育学院学报》2008,24(4):97-98
在声乐课教学中,良好的声音效果,是声乐学习心理活动与生理机能活动有机的密切配合的产物。教师要把技能训练与情感调动有效地结合起来,用真诚和耐心指导学生,以提高学生演唱水平和艺术表现能力。 相似文献
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当前的语文课堂教学,教师过多关注的还是教学设计是否新颖独特、富有吸引力,知识的传授是否准确等,而往往忽视了对学生的关爱、与学生进行心灵的交流。要想真正实现语文课程在促进人的全面发展方面的价值,语文教师就要在课堂上营造良好的人文环境,坚持以人为本、人人平等的原则,尊重学生的独特感受,善于真诚激励学生,把对学生的关爱融入具体的、不刻意的教学行为之中,让语文课堂涌动着人文关怀。 相似文献
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美国心理学家罗杰斯认为：＂成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系,依赖于一种和谐安全的课堂气氛。＂和谐宽松的课堂气氛是教学民主的重要体现。教师的课堂角色不是唯我独尊的权威,而是课堂学习的参与者和倡导者,因而在课堂教学中,教师要努力创设使学生消除对权威和失败的畏惧心理,激发学生参与、思考、交流的良好环境。师生关系是教学中最基本的人与人之间的关系, 相似文献