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《华夏少年(简快作文 )》2019,(4)
在古诗教学中,运用多媒体课件,可以渲染课堂气氛,激发学生的古诗学习兴趣,帮助学生突破古诗学习中的重点、难点,启迪学生的思维,从而提高学生的语文核心素养,引导学生从古诗中获得美的熏陶,提高感受美和创造美的能力。 相似文献
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张梅 《黑龙江教育学院学报》2000,(3)
古诗具有简洁、抒情、篇幅短小而意蕴丰富的特点，往往给读者留下许多值得深思，可以浮想联翩的艺术“空白”，让读者去联想、补充、创造，以构设想象中的图画。古人说：“不著一字，尽得风流”即指古诗的这种特点。古诗教学可以给我们一个发挥想象能力，进行艺术再创造，发展创造思维的有益契机。学生在读古诗时，对诗中描绘的各种形象大都见过，然后学生利用想象根据诗意把大脑中记忆的各种意象进行再造组合，这样学生就在大脑中创造了一个新的画面，对诗意的理解就深刻了。那么，作为小学语文教师，就应该抓住这个机会，利用古诗教学，充… 相似文献
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张洪梅 《中国基础教育研究》2008,4(5):85
在小学古诗教学中,如果缺少感情思维与想象,教学就特别压抑死板,理解慢、影响效果。想象对发展学生的智力、培养学生的创造力、记忆力,提高教学质量都具有重要意义。而在古诗教学中,诗的强烈感情总是借助想象来创造诗的形象,开拓诗的意境。那么在古诗教学中怎样启发学生的感情想象呢？ 相似文献
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薛建琴 《新课程导学(上)》2013,(15)
古代诗歌是文学宝库中的艺术瑰宝,那些脍炙人口的佳句名诗意境深远,蕴涵着诗人心灵深处的情感.如何使小学生很好地学习古诗中的词语,体会古诗的意境,领悟作者的感情呢?我在古诗教学中,尝试运用多媒体课件渲染课堂气氛,激发学生的学习兴趣,帮助学生突破学习中的重点、难点,启迪学生的思维,从而提高学生的文化素养,引导学生从古诗中获得美的熏陶,提高感受美和创造美的能力. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(7)
随着新课程改革的不断推进,"德、智、体、美、劳"全面发展的素质教育已经成为我国教育的主流内容。"美育"即美感教育,是指学生认识美、体验美、感受美、欣赏美和创造美的能力。小学生思维敏捷,易于发现和接受身边的美。语文教学中古诗是中华文化的瑰宝,古诗的美体现在诗句读起来朗朗上口,体现在诗句中描写的壮丽山河、秀美风景,体现在诗中寄托的充沛感情。因此,完全可以通过语文古诗加强学生的审美教育。结合多年的小学语文教学经验,谈谈在古诗中加强小学生的审美教育。 相似文献
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小学高年级教材中的古诗大都意境清新,含意隽永。情境教学能把诗的意境和学生的生活联系到一起,将学生带入诗的意境之中,感知诗句创造描绘的鲜明形象,受到诗人炽热的情感的感染;并且能为学生开拓想象的空间,激发学生学习的积极性,提供语言和思维训练的时机。因此,运用情境教学原理能优化高年级古诗教学的课堂教学结构,对落实语言和思维训练、培养学生的想象力尤有好处。 运用情境教学的方法进行古诗教学,应该着力抓好以下四个环节: 相似文献
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张莉莉 《中国小学语文教学论坛》2022,(33):61-63
针对当下小学古诗教、学两难的境况,语文教师要结合古诗教学的特质和学情,面向学生的多元发展,关注学科思维的发生过程,从更多维度的高阶思维进行联结,实现古诗的深度教与学。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2019,(18)
<正>古诗教学是提高学生的语文素养、传承民族文化的重要途径。《普通高中语文课程标准(2017年版)》对高中语文教学提出了新的要求,即以核心素养为根本,体现学科的开放性、学生的主体性、发展的自主性,重点培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解能力。那么,在新课标下,高中语文古诗教学该如何培养学生的核心素养呢?笔 相似文献
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余静 《教学月刊(小学版)》2004,(3):34-35
古代诗歌是文学作品的艺术瑰宝,那些脍炙人口的佳句名诗意境深远,蕴含着诗人心灵深处的情感。如何使小学生很好地学习古诗中的词语,体会古诗的意境,领悟作者的感情?我在古诗教学中,尝试运用多媒体课件渲染课堂气氛,激发学生的学习兴趣,帮助学生突破学习中的重点、难点,启迪学生的思维,从而提高学生的文化素养,引导学生从古诗中获得美的熏陶,提高感受美和创造美的能力。一、运用多媒体课件,创设情境,感受古诗的画面美古诗的语言精练、含蓄、意蕴深远,有些词语还比较抽象,这对于小学生来讲是很难理解的。因此,在恰当的环节中,运用多媒体课件形… 相似文献
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教学目标 :1 .能够比较熟练地背诵已学过的古诗 ;2 .采用擂台式的游戏活动 ,激发学生爱学古诗、吟古诗的兴趣 ;3 .通过背古诗 ,学古诗名句 ,丰富学生语言的积累 ;4.了解学古诗的好处 ,激发创造欲望 ,鼓励学生创作。活动方法 :将全班同学分成红、黄、绿、蓝四队进行比赛。按先红队 ,再黄队、绿队、蓝队顺序交替进行 ,答对了给分 ,答错了不给分。老师和一位同学担任主持人 ,负责抽题、评判、记分。题目写在小纸片上 ,比赛时逐一告知。每队学生有相应的座位号。教学过程 :一、引入课题同学们 ,从幼儿园到现在我们学了很多古诗 ,而且平时也在背… 相似文献
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徐洁函 《学生之友(初中版)》2011,(7):40-40
古诗意境是中国古典美学的重要范畴,是诗人表达的思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。学生读古诗,不仅可以增长知识,发展思维,更可以通过感受古诗中的意境美, 相似文献
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打开苏教版小学语文课本,那色彩艳丽的插图便会立刻映入眼帘,尤其是给古诗精心选配的插图,更是意境清新、引人人胜.那清新淡雅的水墨画,五彩缤纷的水彩画,以生动多变的线条,形象直观的画面,给学生开辟了一方思维、创造、想象的天地.在教学中,有效地运用这些插图,能激发学生的学习兴趣,帮助他们体味古诗的意境,加深对古诗的理解,同时还能进行说话、写话训练,让学生形象地记忆古诗. 相似文献
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陈芬 《黄石理工学院学报(人文社科版)》1998,(1)
怎样处理好小学古诗教学,这是一个较少有人涉足的冷门课题。针对小学古诗教学和小学生感知思维等特点,在小学古诗教学中引进快乐教学,能将小学古诗的传统教学这潭死水变成一堂生动活泼,充满情趣,融识字解词,领略诗情画意于一体的好课,通过学生动口动手动脑,可以实现对学生进行传授知识和思想品德教育,发展学生思维、培养学生观察力、想象力和高尚的审美情趣等多种教学融为一体的“立体教学”。其做法大致是这样的: 一、游戏教法 相似文献