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比较法在古汉语教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
比较法在古汉语教学中的应用●景德镇高等专科学校韩晓光一鉴于古汉语教学的重点在于揭示出古今语言的差异,因此,我们在教学中应当重视比较法的应用。通过不同语言材料的对照,不仅能揭示出汉语继承发展的规律,而且能有效地析疑释难。目前出版的高校古汉语教材以及其他... 相似文献
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从心理需求上来说,职高聋生也希望能学些篇幅短小精悍的古诗文名篇。职高聋生学习古诗文名篇有助于丰富他们的语言材料、提高他们的语文素养,但由于听力障碍,聋生文言文的学习难以达到新课标的要求。笔者认为聋校语文教师在进行文言文教学时要制定一个适合聋生实际的目标,并通过恰当的教学措施予以关注与指导。 相似文献
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教学案例《把白话文翻译为文言文——我在澳门教（两小儿辩日）》,更深层次的意义在于其教学的触角探向了“语言教学”这一崭新的文言文课程内容。执教者紧扣“古代汉语多单音词,现代汉语多双音词”的汉语言特点,从语言现象、语言运用实际出发,让学生实实在在地在母语中走了一趟,真真切切地了解了汉语言的一个特点。 相似文献
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丛彩云 《漯河职业技术学院学报》2013,12(1):178-179
文言文教学是语文教学的一个重要环节。然而一直以来,在实际教学中存在着不少问题,主要有重讲轻学,忽略学生的主体作用;重异轻同,割断了语言的古今联系;重言轻文,忽视了文言文的人文价值。因此,提升文言文的教学效果不仅非常必要,而且刻不容缓。在文言文的教学当中,教师应树立“以学生为本”的理念,把课堂还给学生。在讲授文言文时,要做到“言文并重”,采用多种教学方法,激发并保持学生对文言文的学习兴趣。 相似文献
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著名教育家乌申斯基说：“比较是一切理解和思维的基础，我们正是通过比较了解世界上的一切的：”比较法就是运用比较的手段确定事物异同关系的思维过程和方法，是从“分析与综合”走到“抽象与概括”的彼岸的桥梁。在文言文教学中，运用比较法组织教学，不仅有助于学生具体理解文章的词句，把握作品的思想艺术，提高阅读鉴赏能力，并且还能使学生学会求同辨异的方法，促进学生思维的发展。 相似文献
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文学是“语言的艺术”,文学鉴赏离不开对语言的分析。只有扎扎实实地“咬文嚼字”(语言训练),才能实实在在地“含英咀华”(文学鉴赏),因此在职高文言文教学中重视语言因素是十分必要的,下面试从几个方面举例谈谈。1.语音是文言文知识的重要组成部分。在文言文教学中适当地渗透一些音韵知识,对于古代文学作品尤其是诗歌的学习是很有帮助的。如杜牧的名篇《山行》:“远上寒山石径斜,白云生处有人家。停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”。有的学生学习后提出这首诗为什么读起来不太顺口:第一句韵脚“斜”(xié),第二句韵脚“家”(jiā),第四句韵… 相似文献
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容理诚老师的教学案例<把白话文翻译为文言文--我在澳门教<两小儿辩日>>(<中学语文教学>2005.8),更深层次的意义在于其教学的触角探向了"语言教学"这一崭新的文言文课程内容.执教者紧扣"古代汉语多单音节词、现代汉语多双音节词"的汉语言特点,从语言现象、语言运用实际出发,让学生实实在在地在母语中走了一趟,真真切切地了解了汉语言的一个特点. 相似文献
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中等职业学校文言文教学确实存在很多问题,更何况职高学生的语文功底又普遍比较薄弱,文言文功底更是捉襟见肘。难怪职高的语文老师都在疾呼“文言难教”——简直就是对牛弹琴,同学也纷纷抱怨“文言难学”——简直是如读天书。到底该如何来教文言文呢？笔者根据十多年的职高语文教学经历和经验,认为一名语文教师,只有做好以下几方面的工作,才能更好地完成文言文教学任务。 相似文献
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对于参加职高对口高考学生来说,上学期期中考试结束,就已经进入紧张的复习阶段。文言文的学习一直是职高学生的弱项,因此,怎样进一步提高文言文复习的效率,是每位考生必须面对的问题。笔者以多年从事职高语文教学的经验认为,只有熟悉考纲、着眼课本、精讲多练、寻找规律,才能达到上述目的。一、紧扣考纲、熟悉题型在复习阶段,文言文复习应进一步明确《考试大纲》的具体 相似文献
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凌细初 《读与写:教育教学刊》2015,(1)
在数学的教学之中，比较法是最常用的一种基本的方法，它能够将有关的事物的相同点和不同点区分出来，从而对事物的实质有更清晰的认识和把握。科学合理地在课堂上对这种方法进行运用，能够丰富数学课堂教学，同时还可以使学生的思维得到拓展，能力得到进一步的提升。因此，数学比较法在职高教学工作中起到十分重要的意义。本文根据教学经验从实际出发，对比较法的使用提出了一点建议。 相似文献
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陈爱华 《辽宁教育行政学院学报》2006,23(8):96-96
针对高职学生学习的实际情况,在进行举例分析文言文教学的过程中,采用比较法能够抓住其主要内容,从而使教者和学生花最少的时间和精力完成文言文的教学和学习任务。 相似文献
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为了达到新《课标》的要求，职高文言文教学强调学生的读、诵、说、疑、背，使学生在文言文的学习中享受我国古代文化的深厚底蕴。 相似文献
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比较法在物理教学中是一种常见的思维方法,这种方法的实质就是辨析事物之间的同中之异,异中之同,以把握事物的本质属性．在物理习题中应用比较法可以消除混淆因素,理清事物关系;可以起到“引桥”作用,降低题目难度;迁移应用比较法。可以提高对事物本质的认识． 相似文献
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何赟 《读与写:教育教学刊》2015,(11)
文言文是中华民族的文化瑰宝,是我们祖先集体智慧的结晶。它语言生动丰富,用词精练准确,脍炙人口的名篇佳作多不胜数。文言文教学是培养学生语文素养的一个重要介质,能让学生继承祖国优秀的文化遗产。因此,语文教学应重视文言文教学。 相似文献
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职高语文教师不仅要有过硬的专业知识,更要使学生热爱自己所教的这门功课。如果能激发并长久保持职高学生对文言文的学习兴趣,使学生爱上文言文,学好文言文就不是一件困难的事情。 相似文献
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传统的职高数学教学过分着重于数学知识的系统性,对于数学知识在专业中应用还没有充分的重视和体现,教师如果能在教学中很好地将职高数学教学与专业知识教学相结合,既可以提高学生学习的兴趣和改善课堂教学,提高职高数学教学质量,又能为学生学习专业知识打下良好的基础。 相似文献
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当下,文言文教学现状不容乐观,学生学习难度大,无法触类旁通,在生活中难以学以致用,因此学习兴趣缺失。但是文言文的教学作用不容小觑,文言文的学习可以让学生近距离地接触中国传统文化,在学习中加深对中国传统语言文化的理解。因此,文言文的教学要注意调动起学生的兴趣,创新教学方式,充分吸引学生参与,加强学生对文言文学习的主动性。 相似文献