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1.
江景群 《语数外学习(高中版)》2012,(5):93-93
新课标中关于小学英语的内容标准中,对小学词汇特别是五六年级的词汇教学提出了比较具体的要求。随着小学生年级的升高,教材中的内容也越来越贴近于生活,在教材中也出现了越来越多的词汇,再加上学生在学习英语的时候觉得枯燥无味,学生学习的效率也就比较低。本文主要结合笔者的教学经验谈谈小学高年级英语中单词教学的方法。 相似文献
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高飞 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2009,(6):129-132
词汇是语言的基本建筑材料,词汇教学是英语教学的基础。结合小学高年级学生特点和英语词汇教学内容的现状,英语对比词汇、关联词汇和抽象词汇等词汇语境的导入方法的实际运用,可以对英语词汇语境教学的实际效果有显著的提高,并培养、维持和发展了小学生学习英语的兴趣。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(4)
小学高年级英语写作训练教学,不仅能有效提高学生对词汇、句型的应用能力,而且还可增强学生驾驭英语语言的能力。本文分析了小学高年级英语写作训练教学的现状问题,并有针对性地提出了一些应对措施,以期大幅提高小学高年级英语写作训练教学实效。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
小学英语教学是学生英语学习的基础,对于小学高年级学生而言,已经具备了一定的英语学习经验,但写作水平一直是阻碍其提升英语学习水平的拦路虎。因此,要立足小学高年级英语写作教学经验,提出对培养小学高年级学生英语写作能力的思考,以期帮助更多的小学英语教师提高英语写作教学水平。 相似文献
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卢静 《学生之友(小学版)》2013,(17):67-67
在小学英语教学中,低年级英语重点在词汇和单个句子的教学,而随着年龄的增加,知识也随之扩展,向更综合的方向发展,情景对话和语篇大量出现,句子和语篇教学成为高年级英语教学的重点。语篇中既包括大量的词汇,也包括句型和一些语法知识,这使得语篇教学须是一个综合词汇、句型、语法教学的有机整体,传统的“读课文一翻译一回答问题”的教学方式已不适应高年级英语语篇教学,教师需要根据教学实际选择合适的方法,以学生为主体,帮助学生弄清词汇的含义,理解文章内容,提升学生阅读能力,为学生中学的英语学习打下牢固的基础。本文将以译林牛津版小学英语教材中相关语篇的教学过程为案例,探讨小学高年级英语语篇教学的有效途径。 相似文献
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高效课堂是时下小学英语课堂教学的主流。如何在40分钟的英语课堂要效益?如何打造英语高效课堂,提高教学和学习效率?作为一名小学英语老师,这些都是应该深思的问题。本文结合广州版小学英语高年级教材中的语篇教学案例,针对小学高年级语篇教学中的问题,从语篇教学的原则和在课堂实践中的运用策略两个方面,探讨如何进行小学英语高年级语篇教学活动。 相似文献
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根据高年级学生的年龄特点以及学情．在小学英语的教学过程中渗透中学的一些教法,以此来提高小学英语教学的有效性．提高高年级学生的英语素养,做好中小学英语教学的衔接,利于学生将来更好、更快的适应初中更高水平的要求。具体措施：在词汇教学中渗透语音。形成能力．激发兴趣：在词汇教学中进行语法输入与迁移联想输出相结合,在词汇教学的方法上采用学用结合的方式．在词汇教学的内容安排上注重整体性教学设计.在词汇的学习能力的培养上注重听说读写能力训练的整合。 相似文献
9.
在传统的教学过程中,老师过分看重语法和词汇的讲解,往往会忽视语言运用能力的培养。小学高年级的英语写作中往往会出现篇幅过于短小,内容空洞,词汇贫乏,艰涩难懂的问题。句子之间缺乏严谨的语言逻辑,很多学生在英语的写作中往往会套用汉语的思维方式。如何提高小学高年级学生的英语写作能力是每位英语教育工作者需要思考的问题。一、阅读,提高写作能力的基础小学高年级的英语写作学习对于学生以后的英语写作会产生重要的影响,学生英语阅读数量和质量的增加都会在无形之中提高学生的写作水平,"写作没有足够的语言输入, 相似文献
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语篇是小学生学习英语的重要材料之一,是学生通过听、说、读、写等多项语言学习活动获取相关语言信息、相应语言知识和技能的重要载体。在进入小学中高年级,语篇在长度上逐步增加,所涉及的词汇、句型、语法以及文化更为丰富,因此,语篇教学所涉及的东西要比一般词汇、句型、语法等课型更多、更广、更深,教学要求也更高。如何在小学中高年级进行有效的语篇教学呢?为此我们确定了"探究有效的语篇教学中教学方式的优化"作为研究课题。我们希望通过这一课题的研究,能够探索小学英语语篇教学的有效方法,立足课堂,优化语篇教学模式,从 相似文献
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在传统的教学过程中,老师过分看重语法和词汇的讲解,往往会忽视语言运用能力的培养。小学高年级的英语写作中往往会出现篇幅过于短小,内容空洞,词汇贫乏,艰涩难懂的问题。句子之间缺乏严谨的语言逻辑,很多学生在英语的写作中往往会套用汉语的思维方式。如何提高小学高年级学生的英语写作能力是每位英语教育工作者需要思考的问题。一、阅读,提高写作能力的基础小学高年级的英语写作学习对于学生以后的英语写作会产生重要的影响,学生英语阅读数量和质量的增加都会在无形之中提高学生的写作水平,＂写作没有足够的语言输入, 相似文献
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正小学阶段,英语教学主要包括词汇教学和语篇教学(也可称为故事教学)。无论是词汇还是语篇,学生的学习过程都离不开语境,教学目的都是用英语沟通、交流,表达思想。就我现在所教的三年级学生而言,他们属于低年级向高年级过渡的阶段,虽然经过两年的英语学习,学生已养成浓厚的英语学习兴趣,具备一些简单的英语听说能力,但如果每节课还是仅限于3—5个词汇及一个主要句型,一节课下来学生由 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(3)
小学英语写作教学既有利于学生更好地掌握词汇、语法、句型及课文,也有利于促进学生英语读、听、说能力的提高,尤其是对于小学高年级的学生来说,他们已经具备了一定的英语思维能力,已经有能力去进行英语创作,因而教师应从当今小学高年级英语写作中存在的问题着手,采取相应的措施促进小学高年级学生英语写作能力的提高。 相似文献
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已升入中学的学生返校时常抱怨中学的英语学习非常枯燥,词汇难记,语法难以理解,对英语没有兴趣,甚至英语成绩一落千丈等,这不禁让我反思：为什么他们会不适应中学的学习,作为小学教师,我们惯用的教学方式是否有失误的地方,小学高年级的英语教学到底应该如何进行,怎样才能为他们铺设好这段衔接的桥梁呢？结合近几年从教小学高年级英语教学的经验,笔者认为进入小学高年级后,我们的教学方式可以做以下几点改变或增进。 相似文献
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王荣 《学生之友(小学版)》2011,(18):61-61
小学英语作为学生英语学习的基础性教材,英语语法是落实语言文字训练,促进读写结合的重要载体和有效途径。本文作者结合教学实践,就小学英语高年级段英语语法有效教学进行了简要阐述。 相似文献
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随着课改的不断深入,进入小学高年级,教材中的语篇在篇幅上的逐步增加、词汇的逐步增多、语言项目的逐步复杂、信息量的逐步加大以及中英文化等因素的介入不断丰富着高年级英语课堂教学,给广大小学英语教师带来了新的课题、新的挑战。于是小学英语高年级的语篇教学越来越得到关注,成为现阶段小学英语课堂教学研究的一个热门话题。 相似文献
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本文针对小学高年级英语词汇教学中存在的问题,根据笔者多年教学经验,总结出词汇教学的三种方法,即直观教学法、归类记忆法和游戏法,以求能够按照新课改要求,进一步提高英语教师教学水平和小学生学习词汇的效率,真正体现寓教于乐、事半功倍的教学效果。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(5)
小学高年级英语教学中,在先进教学理念及教学模式的支撑下,教师可以充分利用"互联网+"的教育环境开展小学高年级英语读写教学。就小学高年级英语读写练习设计进行分析与阐述,探讨小学高年级学生英语能力的优化及提升策略,提高学生的自主学习意识及自主学习能力,促进学生综合素质的提升。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(3)
结合小学中、高年级学生的心理特征和语言学习特点,根据词汇目标的要求,本文归纳总结出小学中、高年级这一阶段词汇教学的总原则,以及在这一原则的指导下,关于词汇教学的方式方法,把教学方法尽可能地详尽化,并且小学生的记忆力较强,因此要达到小学中、高年级学生词汇教学也有章可循的目的。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(36)
词汇是一种语言的基本构成元素,尤其是在学习英语知识过程中更为关键。词汇知识作为小学英语课程体系中的重要组成部分,教师需意识到词汇的重要性,是学习英语语言的基础,可通过尝试创设合适情境促进词汇教学的发展,并提高学生的词汇学习效率。笔者针对如何创设合适情境促进小学英语词汇教学进行探讨,同时提部分合理化教学建议。 相似文献