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BOPPPS模式是提高学生参与度及课堂教学有效性的教育实践方法。文章运用BOPPPS混合式教学模式探索理工科西方经济学课程教学实践,以"需求定理"为例,进行六个阶段的教学设计,以促进西方经济学课程的教学改革。设计理念为创新学生互动式学习,着力于提高学生课堂参与度,将"要我学习"转变为"我要学习"。 相似文献
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在课堂教学过程中,提高学生的参与度能够使学生更好地理解教学内容,提高学生的学习兴趣.把一个教学过程分成若干阶段,每个阶段采取不同激励措施,借此来观察学生参与课堂教学积极性的变化情况,并考察各激励措施的教学效果.试验结果显示,适当的激励和惩罚措施配合使用,可以使学生参与课程教学的比例大幅度提高,学生成绩也相应得到提高,但学生的参与度存在边际效应递减的情况. 相似文献
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课堂教学是学校教育中最主要的教育活动形式,而课堂教学则以学生是否参与、参与多少来决定其教学效果。教师要彻底摒弃传统的"填鸭式"教学,在如何激发学生学习兴趣,创建和谐、平等的课堂环境,尊重差异、实施分层教学以及巧用"妙法"化解难点等问题上多花精力,构建积极的师生参与机制,增强学生的参与意识与参与度,提高课堂教学效率。 相似文献
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课堂教学是学生获取语言文化知识的重要途径,也是提高学生综合语言运用能力的主要阵地。对课堂教学进行活化。就是在尊重学生学习差异发展需要和课程教学特点的基础上．能够运用多元化的教学思维模式进行学习探究。活化课堂教学．能为学生提供轻松和谐的课堂教学环境氛围．让学生积极主动参与课程教学,提高他们的语言学习运用能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
伴随着新课程改革的深入实施,提高课堂教学的效果已经成为每一个教师教育教学的基本目标。在生本教育的理念下,尊重学生在课堂上的主体地位,提高学生在课堂上的参与度就成为教师教学的主要追求。作为学生学习的一门基础课程,如何在小学语文教学中实现学生的主体地位就显得尤为重要。主要提出几点小学语文教学的有效策略。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
教师在教学过程中运用多种教学方式,不仅可以提升学生学习兴趣,还可以让语文课堂一改往日的低沉气氛,焕发生命活力。学生在学习过程中能够积极主动地参与到课堂教学过程中,提高了课堂学习效率,更有益于积极推进教育课程改革,提升初中语文课堂教学质量。 相似文献
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阐述了混合式教学模式在“制药反应工程”教学中的实践途径和实施效果。实践结果表明,通过引入混合式教学模式,线上线下学习相结合,开展翻转课堂教学,能够激发学生的学习兴趣和主动性;通过调整课堂教学内容,课堂教学中弱化公式推导、强化知识运用,能够调动学生课堂学习兴趣和课堂参与度;通过细化平时成绩构成、引入期中考试,能够有效引导学生注重过程学习,提升学习效果。说明混合式教学模式的引入显著提升了教学效果和学习效果,为基础理论课程的教学改革提供了有利的借鉴和参考。 相似文献
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伴随语文课程标准对学生主体地位和全面提高学生语文素养目标的确立,语文课程发生了根本的变化,在课程实施中学生对教学的参与被特别强调。对话教学、研究性学习等教学方式的实施,改变了传统语文教学中学生被动接受的局面,学生的参与程度成为评价教学成败的重要依据。但是参与本身并不是目标,而只是实现目标的手段。语文课程标准要求全面提高学生的语文素养,就是通过学生课堂教学的参与,获得体验感受和进行表达,实现知识与能力、过程与方法,情感态度与价值观的全面、均衡、有个性的发 相似文献
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《语文课程标准》中明确提出,教师在开展教育工作期间,应该重视运用现代信息技术。当今时代背景下,运用现代信息技术开展教育工作,不仅能够提高课堂教学效率,还能够改变学生对于课堂教学的看法,使他们积极参与到教学当中来。在中学语文教学中运用现代信息技术,能够增强教学内容的感染力,激发学生学习兴趣。然而,现代信息技术在语文教学中的运用现状仍不容乐观,教师需要充分了解其中存在的问题,寻找合适的应对策略,以提高语文教学效率,高效发挥现代信息技术的价值。 相似文献
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结果性质量和过程性质量是教育质量的两个重要方面,后者对于义务教育具有特别的意义,过程性质量评价也是急需发展的评价方向。学习参与度是学生在学习过程中的投入程度,包括参与态度、参与策略、参与行为和参与时间,可以反映教育的过程性质量。为了分析教育过程性质量对结果性质量的影响以及影响机制,以学习参与度表征过程性质量,以学生学业成绩表征结果性质量,编制小学生学习参与度测量量表实施测量,并建构学生学习参与度对学业成绩的影响模型。研究结果表明,学生学习参与度能够显著正向影响学生的学业成绩;参与态度是学生参与的起点并影响其他3个维度,参与行为对学业成绩产生直接影响,参与时间和参与策略以参与行为为中介影响学生学业成绩。既然以小学生学习参与度为代表的教育过程性质量能够显著正向影响以学生学业成绩为代表的结果性质量,那么,小学教育就应该以全方位地提高学生学习参与度为核心任务,放弃对分数和成绩应试化的直接追求;同时,要重视过程性质量、强化对教育过程性质量的评价。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(27)
随着信息技术的发展,微课在高校教学中的应用也随之广泛,其中在大学英语教学中应用微课"翻转课堂"模式,能够更好的引导学生实施自主学习,培养学生学习兴趣,提高学生课堂教学参与度。本文关于微课"翻转课堂"模式在大学英语教学中的运用加以分析。 相似文献
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《考试周刊》2019,(85):151-152
在教育体制改革背景下,国家教育部门加大了对初中课程教学中物理学科的重视程度,并根据当前学生的学习情况与课堂教学现状,提出了更高的要求。初中物理教师在开展教学活动时,要想获得良好的教学效果,提高学生对物理知识的理解与掌握,就要顺应教育事业发展的新趋势,改变传统教学理念与教学模式,使用符合学科特点的多元化教学手段进行授课。在众多的教学方法中,翻转课堂教学模式的应用与实施,可以活跃枯燥的学习环境,赋予课堂活力与生机,在激发学生学习兴趣和参与热情的同时,还能够提高教学效率与教学质量。鉴于翻转课堂教学模式所具有的优势,本文深入分析其在初中物理教学设计及实践中的运用,以供参考。 相似文献
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杨勇 《语数外学习(初中版)》2013,(1):87
变式教学作为优化课堂教学的重要手段,在训练中能有效改善学生的解题现状,利用转化发散学生思维,增强学生分析、解题能力。下面就初中数学变式训练对优化课堂教学进行思考与分析。一、初中数学变式训练的价值分析1.提高了学生学习积极性。学生课堂参与情况在极大程度上影响着教学效果,为提高学生课堂参与度,培养学生参与意识是首要任务。"强化学生在数学教学课堂中的参与度,培养学生主人翁意识,让学生成为真正的课堂主人,乃当今数学教学趋势所向。"初中数学变式教学在课堂中的运用,使得多题重组和一题多用被普遍认同,给学生以新鲜感受,激发了学生求知欲和好奇心,能在很大程度上提升学生参与积极性和主观能动性,进而保证了课堂教学活跃氛围和质量。 相似文献
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于丽丽 《中国科教创新导刊》2009,(21):208-208
《语文课程标准》中指出：＂教学应该遵循学生的身心发展和语文学习的规律,选择不同的教学策略＂,＂教学中应该运用多种直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,充分引导学生的学习兴趣,培养学生的思维能力＂。随着新课改的深入,作为课程改革的参与者,我们越发觉得课堂教学是整个教学改革的主阵地。因此,我们理应深入了解课程教育理念,并能够积极主动地投身于新课程改革的具体实践中。 相似文献