共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
倡导课程资源的拓展是新课程改革的重要内容,课程资源成为制约新课程实施的重要因素。初中思想品德课和高中思想政治课(以下简称思想政治课)是中学德育的主渠道。如何开发和利用课程资源,进一步提升思想政治课的德育功能对一线教师来说,显得非常重要。 相似文献
2.
德育是中职学生综合素质提升的保障,思想政治课是中职人才培养的重要课程,为探究思想政治课教学中德育的融入与德育功能的实现路径,运用课堂观察与调查访谈的方法,结合中职思想政治课教学实际,梳理思想政治课中的德育理念,总结思想政治课教学中德育功能缺失的主要表现,并分析其原因.结合问题与原因分析,提出思想政治课改革、提升德育观念... 相似文献
3.
何志攀 《北京教育学院学报》2012,(2):51-55
思想政治课的课程资源极其丰富,学会开发利用课程资源对教师的教育教学有极大的帮助。思想政治课是集理论教育、社会认识和公民教育于一体的综合性课程,是思想与知识、广度与深度、理论和实践这三方面的有机统一。基于此,思想政治课的课程资源需要具有思想性和德智共生性、广泛性、生活性和实践性等特点。其中,思想性是灵魂、核心,是材料能够成为思想政治课的课程资源的关键所在;生活性是基础,是思想性的承载;开放性是思想政治课课程资源的突出特点,为前两者所决定。 相似文献
4.
高中思想政治课是一门德育课程，是中学德育的主渠道。目前，南于种种原因，作为高考科目的高中思想政治课不能不在一定程度上沦为了应试的工具，而高中思想政治课的德育课程性质似乎已被不少人淡忘。为适应当代社会发展和高中学生成长的需要，2004年3月2日，教育部颁布了《普通高中思想政治课程标准（实验）》（以下简称《课标》）。《课标》着眼于增强思想政治课教学的时代感、针对性、实效性、主动性及吸引力、感染力．它与我国1996年颁布的《全日制普通高级中学思想政治课程标准》相比有了很大的变化。其中对德育目标的具体规定则是《课标》的一大亮点。[第一段] 相似文献
5.
研究性学习语境下的思想政治课教学 总被引：1，自引：0，他引：1
研究性学习对提高思想政治课教学效果具有重要意义。文章分别对研究性学习和研究性课程、传统思想政治课课程和思想政治课学习的特点进行了分析,并提出思想政治课研究性课程和思想政治课研究性学习应具有的新特点。 相似文献
6.
秦璞 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,35(4):73-76
课程建设必须以一定的理念为基础。文章针对中学思想政治课的课程理念从两个方面进行了论述。第一是政治课程的性质和功能，第二是政治课程包含的基本矛盾。政治课是智育和德育相结合的显性德育课程，由此引出的功能包括定向功能、启智功能和导行功能。政治课包含的基本矛盾包括国家意志和学生个体发展需要的矛盾、书本知识和社会现实的矛盾、理论的抽象性和学生的心理特征的矛盾。坚持政治课的政治方向性，全面发挥其功能，正确科学地处理好三对矛盾，是政治课改革的正确方向。文章所揭示的思想政治课的基本矛盾及其解决思路，有较强的针对性和独创性。 相似文献
7.
中学思想政治课是对中学生比较系统地进行公民品德教育与马克思主义常识教育的全员必修的基础性课程。就其本质而言,它是一门智育与德育相统一的显性德育课程。思想政治课教学在学校德育工作中具有特别重要的地位,其德育功能具有不可替代性。但在教材内容上,存在着“三多三少”的情况,即抽象的多,具体的少;遥远的多,现实的少;观念性的多,实用性的少;在教学模式上, 相似文献
8.
思想政治课作为一门德育功能非常强的学科，在加强和改进未成年人思想道德建设中有着重要作用。当前，基础教育课程改革正在进行，新课程倡导以学生终身发展为本，注重改进教学方法和转变学生的学习方式。因此，如何以新课程理念为指导改革思想政治课教学，提高德育实效，是思想政治课教师必须面对的现实问题。 相似文献
9.
“以人为本”的教育理念是新一轮基础教育课程改革的核心理念。思想政治课教学贯彻和实践“以人为本”的教育理念,对改变思想政治课教学现状,实现思想政治学科的德育功能,加强未成年人思想道德建设,都具有重要意义： 相似文献
10.
刘洁红 《中国科教创新导刊》2010,(5):108-108
思想政治课是技工学校所设置的课程之一,同时也是学校德育工作的主渠道,要提高思想政治课德育的实效性,就必须更新教学观念,改革教学方法,强化思想政治课的德育功能。本文根据目前技工学校思想政治课德育实效性的一些现状,对如何提高思想政治课德育的实效性作了一些简单的探讨。 相似文献
11.
学校的一切工作都是为了育人,思想政治课是对学生进行思想道德教育的重要课程,是学校实施德育的主要途径之一。笔者认为,要充分发挥政治课应有的德育功能,达到育人的目的, 相似文献
12.
思想政治学科就其本质而言,是一门智育与德育内在统一显性的德育课程。德育,即对学生进行政治思想道德和心理品质教育,思想政治课所传授的德育知识和有关的社会科学知识,是人类知识的组成部分。传播这些知识的过程,是从一个侧面启迪学生思路,增长学生见识,提高学生观察和分析问题能力的德育过程。思想政治课内容体现了对学生比较系统的德育知识的教育,其直接的功能是要提高学生的道德水准和思想政治觉悟。思想政治课德育功能和智育功能是内在统一于教学过程之中的。那么,在思想政治课教学中,如何更好地发挥其德育功能呢?一、课堂教学是思想… 相似文献
13.
学习兴趣作为非智力因素,对德育课程的教学具有重要的意义,本文从增强教学内容的时代性、教学语言的趣味性和教学方法与手段的灵活性三个角度对提高学生学习思想政治课兴趣的方法进行了阐述. 相似文献
14.
高文亭 《黑龙江教育学院学报》2012,31(3):36-38
思想政治课的本质属性是德育课程,是学校德育最重要的载体和渠道。但当前思想政治课的教学功利化、实施表演化、主体缺失化等现象却突出地体现了德育功能的弱化问题。加强思想政治课的德育功能,必须积极探索强化德育功能的有效途径,以引导与帮助学生形成正确的价值判断和选择。 相似文献
15.
倡导课程资源的拓展是新课程改革的重要内容,课程资源成为制约新课程实施的重要因素。初中思想品德课和高中思想政治课（以下简称思想政治课）是中学德育的主渠道。如何开发和利用课程资源,进一步提升思想政治课的德育功能对一线教师来说,显得非常重要。 相似文献
16.
一、政治课教学实效不理想是当前的现状
从高中政治新课标对高中思想政治课性质的规定中我们可以发现：从核心价值看，高中思想政治课是一门进行马克思主义观点教育的课程；从基本内容看，这是一门提高认识，提高参与当代社会生活能力的课程。作为学科课程，思想政治课是集理论教育、社会认识和公民教育于一体的综合性课程。相对于其它学科课程而言，既具有更为宽泛的学科背景，又具有更为重要的德育功能。 相似文献
17.
在我国,学校不仅是传授科学文化知识的圆地,更是对学生进行道德教育的重要场所.学校德育是学生道德水平提升的重要方式,思想品德和思想政治课程是中学德育的主要途径.思想政治课自身的责任以及社会、家长时课程的期望,使得中学思想政治课处于一个尴尬的境地.针对当代中学生的思想特点,强化学校思想政治课的地位,增强政治课的实效性,构建学校、家庭、社会三位一体的德育框架模式是加强青少年德育建设的可行方法. 相似文献
18.
张羽 《四川职业技术学院学报》2008,18(2):82-83
美育与德育是紧密联系的,新课改应把美育渗透在思想政治课之中,增强育人功能.教师应根据美的具体形态精选素材,丰富和拓展课程资源,根据美的特性选择适当的方法,增添课堂教学情趣,使思想教育更有理、有据、有情,更好地实现思想政治课教学的德育目标. 相似文献
19.
目前,影响中学德育实效性的因素很多,其中思想政治课教学的现状和存在问题是影响德育实效性的一个不容忽视的方面。因此,改进中学思想政治课教学是提高德育实效性的迫切要求。 一、目前思想政治课教学存在的主要问题及分析 1.教学目的上的“标杆过高”。《思想政治课教学大纲》对高中思想政治课教学目的有明确的要求,这些要求从总体上看体现了政治课的德育性质,是全面的。但却存在“标杆过高”的问题,加之教师在教学中的偏差,使这种“过高”的问题在教学中明显地表现出来：内容的成人化、空洞而无力的说教式语言,脱离实际的… 相似文献
20.
关于高校思想政治课教师教育理念的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
要使高校思想政治课教学具有针对性和实效性,思想政治课教师必须树立以下八种教育新理念,即思想政治教育的"生命线"理念、创新理念、课程建设理念、理论联系实际理念、素质教育理念、爱心教育理念、隐性德育理念、课程多元考核理念. 相似文献