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手工活动能锻炼幼儿动手能力,培养幼儿创新思维,是帮助幼儿美化生活、感知世界的重要途径.融入本土元素的特色手工活动可以丰富活动内容,为幼儿带来有趣的动手体验.文章分析幼儿园手工活动存在的问题,探讨幼儿园特色手工活动应遵循的原则及幼儿园开展特色手工活动的策略与方法. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
手工制作是锻炼幼儿实践操作能力的极好载体,教师需要借助手工活动,将教学的关注点聚焦孩子的动手能力上,促进幼儿生命的健康发展。要在手工活动中运用幼儿喜闻乐见的游戏、在手工活动中尊重幼儿循序渐进的规律、在手工活动中锻炼幼儿大胆创新的意识,从而促进幼儿生命的健康成长。 相似文献
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情况分析根据平时的观察记录,班上部分幼儿口语表达能力较强,喜欢编故事,且有一定的创新意识,讲述时语言比较生动、鲜明.部分幼儿喜欢手工,作品表现力较强.自选活动时,参加“手工角”、“故事迷”活动的幼儿最多。但幼儿这两种能力的发展不均衡,讲述能力强的幼儿大多手工作品一般,而手工技能好的幼儿语言表达能力也不全强。另外,幼儿在活动时较缺乏合作的经验和习惯。 相似文献
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正手工活动是美术活动的一部分,是手、眼、脑共同参与的活动,是一种创造性的活动。手工活动作为幼儿园教育的内容之一,它起着相当重要的作用。通过手工制作,可以培养幼儿的观察力,发掘幼儿的智力潜能,激发幼儿的创造力,活跃幼儿的思维,促进幼儿的身心健康成长。但由于幼儿年龄小,具备的经验少,操作能力较弱,所以在手工制作活动中常存在不能正确使用工具和材料、害怕动手、在活动中不会创新等问题,这些问题影响了幼儿的动手能力。因此,如何有效地开展幼儿园手工制作活动,提高幼儿的手工活动质量,我对此进行了积极的实践和探索。一、通过多种途径帮助幼儿积累手工制作素材 相似文献
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手工活动因其材料的多样性、过程的游戏性和操作性,深受幼儿喜爱。手工活动不仅可以发展幼儿的动手动脑能力,还可以培养幼儿耐心细致及有序做事的习惯,对幼儿的发展有很大的促进作用。但长期以来,在手工活动中,教师们更多关注的是材料的投放,而没有关注材料如何摆放更适合幼儿; 相似文献
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幼儿美术手工活动中存在手工形式单一、手工材料浪费等问题.文章阐述在美术手工课堂中应用生活化材料的重要意义,强调培养幼儿的创造力和环保意识,并结合具体的手工活动案例,探讨幼儿运用生活化材料通过剪、折、卷、拼、贴等实践活动展示自身创意的途径. 相似文献
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纪桂香 《新课程学习(社会综合)》2011,(4)
在幼儿手工制作活动中,应通过提供材料的数量、方式的变化;教师指导策略的变化;设置恰当的活动目标;巧妙地提出活动要求;以及组织手工活动的形式、方法或手段来促进幼儿合作能力的提高. 相似文献
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现如今,随着素质教育改革工作的大力开展,幼儿园教育重心也由此发生了偏移,促使幼儿教育者更为看重幼儿综合素质的培养。为了满足幼儿发展需求,幼儿园都加强了手工活动的开展力度,以期通过手工活动的开展,提高幼儿的动手能力,从而刺激幼儿的大脑,培养幼儿的创造力,引导幼儿接触和认知生活中存在的新奇事物,使幼儿在手工活动中不断地对新鲜事物探索与思考,产生新奇的想法,以助于幼儿身心健康阳光成长。基于此,本文以幼儿园剪纸、陶艺、扎染这三类手工活动为例,分析了如何利用手工活动培养幼儿创造力的策略,以供参考。 相似文献
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幼儿是创造力发展迅速的时期,教师应为幼儿敞开创造胸怀,培养幼儿创造兴趣,锻炼幼儿积极探索,开拓幼儿创造力思维。而大班手工活动,则是培养幼儿创造力的重要学科,它能抓住大班幼儿好学好问的特点,在手工活动中勇于想象和大胆探索,历练幼儿无拘束的在活动中表达自己内心情感。此外,教师在大班手工活动中以引导者,帮助者,鼓励者角色出现,从而刺激幼儿创造力潜能,培养幼儿创造力思维,评价幼儿创造力个性。 相似文献
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在幼儿园活动中,手工活动深受幼儿的喜爱。这是因为在活动过程中人人可以动手,作品完成后个个都有成就感。的确,手工材料五花八门,制作方法多种多样,其中蕴含了观察、思维、操作、想象、创造等多种学习价值。传统的手工教学活动方式大致有两种,一种是教师示范,幼儿跟学;另一种是教师通过让幼儿学习看图示来制作。皮亚杰认为:"幼儿只有在积极的活动中才能获取知识,在与环境的相互作用中发展 相似文献
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幼儿的世界不是单一的世界,而有着多彩的天空。那么,如何才能还孩子一片彩色的天空呢?可以适当引导,保护幼儿的创造力;开放式的教学,培养幼儿的自主学习能力;家园共育,增长幼儿的生活经验;合理评价,树立幼儿的自信心;手工活动,激发幼儿创造的兴趣。 相似文献
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幼儿的世界不是单一的世界,而有着多彩的天空.那么,如何才能还孩子一片彩色的天空呢?可以适当引导,保护幼儿的创造力;开放式的教学,培养幼儿的自主学习能力;家园共育,增长幼儿的生活经验;合理评价,树立幼儿的自信心;手工活动,激发幼儿创造的兴趣. 相似文献
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幼儿教育要关注和重视对幼儿的手工方面知识和技能的培养,使幼儿在手工制作活动之中对艺术活动产生强烈的兴趣,增强幼儿的艺术活动鉴赏力和审美情感,幼儿园中班的教师要注重选取适宜的手工制作素材,以针对性、多样化的手工制作指导策略和方法,为幼儿创设足够的探索空间,较好地促进幼儿的身心协调发展,激发幼儿的主体创造性,促进幼儿的全面健康发展。 相似文献