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《中学政治教学参考》2019,(31)
<正>很多人说好课是"磨"出来的,有一定道理。任何一节成功的课,没有一定的打磨是很难上出精彩的。但今天我们要说,好课是"听"出来的。那么,如何才能听出好课呢?从本学期我们梳理的所有听课感受看,笔者认为要做到以下三个方面:一、善听学生表述在听课时,我们经常看到有些教师没有 相似文献
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过去评价一节好课,往往会将目光更多地关注于课堂的40分钟,因为一般认为40分钟课堂教学直接决定教师的授课能力和孩子的学习成效。随着新课改的推进,作为一名语文教师,我在思考:一节好课决不是课堂40分钟,延伸到课堂之外的东西,往往是实现三维目标的重要途径。一节好的语文课应该是完整的“课前——课中——课后”三环节。 相似文献
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<正>过去我们对好课的研究聚焦在好课指标体系的建构,即教师怎样才能设计出一节好课,怎样上好一节课。可以看出,一方面聚焦于教师的"教","学"是"教"设计的展开,"学"是"教"导引的生成,"学"是"教"的结果。另一方面关注课堂外显的流畅性、完整性、活泼性。但深入剖析,好课是为谁服务的?很明显,是为学生的更好成长服务。那何为好的成长呢?2016年9月,国家提出了要培养学生的核心素养。从"四基"到核心素养,变化的是什么?核心素养是人一生成长的关键品格、核心能力、主要价值观,是成长的"地基"。教学需要夯 相似文献
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《教育》2015,(1):8
《中小学管理》2014年第10期刊登刘长铭的文章指出:好课的标准不是唯一的。老师讲得少的课是好课,讲得多的是不是好课?学生练得多的是好课,练得少的是不是好课?课堂提问多的是好课,提问少的是不是好课?有讨论的课是好课,没有讨论的课是不是好课?没有简单的答案。也许评价标准主要是原则性的,不必过于细化和量化。好课是有共性的。学生心目中的好老师是全面关心他们成长的老师。除知识和方法外,学生从这些老师那里还能学到生活智慧、人生态度和人生哲学,感受到人格的魅力。所以笔者认为,学校教育就是师生相处的一段生活,教育就存在于生活细节之中。可以把好课的共性可以概括为"四有":有知识、有方法、 相似文献
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"什么样的课是一堂好课?"在基础教育教学研究中,这个问题已讨论了20多年。有了一堂"好课"的标准,可以评价教师的教学,给一线教学以导向,让青年教师的专业成长有明确的努力方向。因此,关于这个问题的研究,对中小学课堂教学实践具有一定的指导意义。然而,在倡导以生为本、回归教育本真的今天,重新审视这一问题本身,却引发出新的思考。一、一个美好的愿望:上好一堂课我们通常认为,学习要一点一点地进行,课要一节一节地上,因此,教师能上好一节课就成了做好教学工作的重要内容和基本保证,而研究"一堂好课" 相似文献
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"这节课你有什么收获?"……数学课堂结尾不知从何时开始变得模式化,千篇一律的"谈收获"让学生对此索然无味,而与此形成鲜明对比的是课堂导入的独具匠心、精彩纷呈。究其原因,主要在于教师对课堂结尾没有给予足够的重视。其实,一节好课好比一 相似文献
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一节好课的标准是:学会一点知识、懂得一点道理、得到一点感悟、引发一点思考。一节好课是一种教学思想,是一个教师在追求教学理想的过程即使自身专业提升和课堂教学走向成熟的过程;一节好课也是一种学习思想,学生渴望在学习思想的过程中从无知到有知;一节好课更是一种教育思想,教师在此过程中将民族精神、世界观和人生观传递给学生,让学生将其内化为信念,从而培养其高尚的人格。 相似文献
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《课程教材教学研究(小教研究)》2007,(Z4)
好课,可遇不可求。"好课"的"有形"与"无形"值得琢磨。在学生心中留下难忘印象的好课,肯定是有形的,记得老师形的优美或潇洒、动听或娓婉、深刻或恢谐,可以是一段精彩的对话,一组出彩的画画,一个出奇的小插曲,甚至是一次意外的失手。好课标准,在这里以一种呈现的方式得到事实上的诠释和外显。 相似文献
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张红 《中华活页文选(教师版)》2023,(10):115-117
好的课堂能做到以学生为本,以学生为中心,作为语文教师,应该致力于造好的课堂,使课堂教学真正有效。针对这次课程改革,所有人都在纷纷思索和讨论:新课程理念下怎样的课堂才是真正的一节好课?一节好课包括哪些最基本的特征?如何简单、真实并且客观地去评价一节课堂?对此,可以说是仁者见仁,智者见智。本文聚焦课堂上具体的学习策略,结合平时教学和听课学习心得,谈谈如何在课堂上抓住学生,怎样才算是一节好课。 相似文献
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<正>一、问题提出以往的优质课通常是一堂作秀的展示课,也是区域内的一次磨课展.但如今的优质课是一堂有准备的常态课,不再是单纯地作秀,而是基于平时的优质思考,将积累的数学经验加以诠释,变成一节优质的平"实"课堂.这不仅给同行带去收获与思考,更能真实了解授课者一贯的教学方式、基本专业及教学素养,是一堂带着思想又有不足的好课.记得叶澜教授讲过"好课"的五大要求,即扎实、充实、丰实、平实、真实.而如今的优质课或展示课恰巧符 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(1)
<正>"诗情画意"的课堂是我的梦想和追求。在追逐梦想的日子里,经历了无数次的思考和各种尝试。在这一过程中,我学习关于情境教学的各种文章,尝试情境教学法在"发展性课堂"上的运用。不断总结和反思,最终形成了如下总结。一、导课环节创设诗意情境,构建唯美场景一节好课必须有一个精彩的导入。例如,在讲《放飞理想》复习课时,我思考了很久,最后决定用著名诗人流沙河《理想》中最后一节:"理想开花,桃李要结甜果;理想抽芽,榆杨会有浓阴。请 相似文献