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所谓教师文化的特性,就是立足于教师职业特点和群体特性,探讨教师群体的价值取向和思维方式等内在的文化特征。把握教师文化的内在特性,既是进行教师群体文化建设的前提要求,也是寻找教师群体文化形象塑造之内在依据的必然需要,并为学校教师文化品格的建构提供重要的研究背景。 相似文献
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在我国中小学内由于不同管理思想的导向和教学分工的差异,形成了不同的教师群体,产生了不同的教师群体文化.不同教师群体文化的交错给学校带来了一些负面影响.要消除这些负面影响,一方面要以正确的态度对待教师群体文化,另一方面要促进开放、合作的教师群体文化. 相似文献
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在我国中小学内由于不同管理思想的导向和教学分工的差异,形成了不同的教师群体,产生了不同的教师群体文化。不同教师群体文化的交错给学校带来了一些负面影响。要消除这些负面影响,一方面要以正确的态度对待教师群体文化,另一方面要促进开放、合作的教师群体文化。 相似文献
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幼儿园教师群体文化是幼儿园教师在教育教学和生活世界中展现出来的生活风格和精神风貌,是幼儿园教师群体共享的文化形态,包括思想体系、价值体系与行为体系三个方面.厘清幼儿园教师群体文化的构成,有利于认清幼儿园教师群体,为他们提供适宜的支持,进而促进他们的专业成长. 相似文献
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幼儿园教师群体文化是幼儿园教师在教育教学和生活世界中展现出来的生活风格和精神风貌,是幼儿园教师群体共享的文化形态,包括思想体系、价值体系与行为体系三个方面。厘清幼儿园教师群体文化的构成,有利于认清幼儿园教师群体,为他们提供适宜的支持,进而促进他们的专业成长。 相似文献
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这一讲谈谈教师文化建设的一些有关问题。 一、什么是教师文化? 教师是社会中一个特定的群体,这一群体所共有的价值观念、思维模式、行为习惯等,就称之为“教师文化”。 教师文化通常有很强的职业角色特点,它属于一种职业文化,与其它职业群体的文化往往有明显的区别;同时,在校园文化中,相对于学生文化来说,教师文化又是一种 相似文献
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针对中小学教师“高原平台期”教师群体专业发展的现状,应该从文化的角度审视教师专业发展的问题,重塑“高原平台期”教师的群体文化,以促进该教师群体的专业发展。 相似文献
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教师文化:教师专业发展的生态环境 总被引：10，自引：0，他引：10
一、教师文化的界定 教师文化是一种属于亚文化--学校文化的亚文化,也是一种群体文化,它体现着教师这一特定群体的价值观念和思想规范。它是教师群体在共同的学校教育环境里,在教育教学过程中创造出来的物质成果和精神成果的总和与表现,是教师所具有的与其他职业群体所不 相似文献
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如何让制度内化为教师个体的文化?如何让教师个体的文化凝聚成群体文化?如何让教师的群体文化外化为学校文化,从而实现学校文化的转型?我校选择了教研组文化建设这一载体,通过文化建设来打造文化的共同体,促进教师群体的发展,实现学校管理重心的真正下移。在教研组文化建设中,我校采取了以下七大策略。 相似文献
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ZHOU Jin-hu 《江苏教育研究》2008,(11)
针对中小学教师"高原平台期"教师群体专业发展的现状,应该从文化的角度审视教师专业发展的问题,重塑"高原平台期"教师的群体文化,以促进该教师群体的专业发展。 相似文献
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学生同伴群体文化的相悖性及其对师生关系的影响 总被引：3，自引：0，他引：3
学生同伴群体文化是师生关系构建过程中一支不容忽视的文化力量。在影响师生关系的学生同伴群体文化中，与师疏离倾向和与师亲近倾向两者并存，表现出学生同伴群体文化的相悖性。与师疏离倾向主要来源于学生同伴群体文化的反叛性、与教师文化的异质性以及学生同伴群体文化中的“过客”心态；与师亲近倾向主要来源于学生同伴群体文化的顺从性、与教师文化的相对同质性以及学生同伴群体文化中教师始终存在的特点。学生同伴群体文化对师生关系的影响方式主要包括学生同伴群体文化的导向作用、监督作用、参照作用。 相似文献
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教师职业群体文化与教师专业发展 总被引：6，自引：0，他引：6
在任职阶段,教师职业群体文化是影响教师个体专业发展的重要因素。本文针对目前存在 于教师群体文化中不利于专业发展的现象,提出要倡导选取的专业精神,建立共同教学文化,重视专业发展 中的人文关怀,并在此基础上呼吁社会、学校、教师共同为教师专业发展创建健康的教师群体文化。 相似文献
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教师作为社会大系统中一个具有独特性的群体,在许多方面表现出相异于其他群体的特征,这主要是由于教师的职业特点所决定的。教师劳动的复杂性和整体性,教师劳动对象的特殊性以及教师与劳动对象相互之间独特而微妙的双边关系,使教师群体充满了神秘而奇妙的专业特质。教师群体又以其特有的方式——教师文化,使人们充分感受教师的职业味和教师专业的魅力。一、教师文化的内涵教育与文化有着密不可分的关系。学校作为一种社会组织,与其他社会组织一样有着自己的文化特征。教师作为学校这一社会组织的主要群体,有着非常显著的地位,在某种意义上教… 相似文献
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在教育生活世界中,教师文化是教师参与教育生活的样式。教师个体文化是教师在教育生活世界中展现出来的生活风格和独特“面孔”,教师群体文化是教师个体间在共存、互动基础上形成的一种具有“家族相似”特征的文化样态。教师发展是教师文化的创生与转变,它是在教师的个体文化与群体文化间的互依互动关系中实现的。 相似文献
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教师文化是学校文化的核心,教师发展和革新孕育其中.探讨教师之间沟通交流的现状,了解教师的思维方式、价值取向、态度倾向及行为方式,有助于进一步认识教师群体的存在状态及教师文化对教师成长的影响.笔者从分析教师群体中存在的"马赛克"文化入手,以求寻找出促进教师专业发展的有效途径. 相似文献
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蔡灿新 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2001,(1):108-110
教师是一个特殊的群体。这一群体在历史发展中长期积淀下来的价值——规范系统,便形成教师文化。教师文化是一种特殊的文化。它既是社会文化的体现,又是社会文化的选择者和创造者。在现代社会,随着科技、文化、社会的快速发展,使教师文化呈现出一些新的基本特征。 相似文献
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一、教师文化“文化”一词,随着人们研究视角的不同而理解各异。本文着重在制度文化与精神文化的层面探讨作为群体文化而存在的狭义教师文化,包括教师这一职业群体的思维方式、价值取向、态度倾向与行为方式。因此,我 相似文献
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教师文化主要指教师群体自发形成或学校有意识推动形成的、代表教师群体共性的价值取向和职业行为特征,这种价值和行为集中体现在教师的日常教育教学工作中。教师文化建设是学校文化建设的重要组成部分,加强农村学校教师文化建设,不仅能提升农村教师的工作激情和专业素养,建构有利于学校长远发展的教师 相似文献
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非正式教师群体是教师文化的重要组成部分，也直接影响着学校的整体文化。学校管理者对于非正式教师群体的正确积极的引导，不仅可以促进学校的文化健康、和谐、有序的发展，而且可以充分发挥非正式教师群体的潜在优势，从而极大地调动教师的工作积极性，促进教师的专业化进程。增强教师的归属感，为学校的教育管理工作提供一定的支持。那么学校管理者如何充分发挥非正式教师群体的积极作用呢？ 相似文献