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几年来,我校始终把强化师资队伍建设、全面提高教师业务素质作为学校重点工程来抓,以此推动学校教育教学工作向新的更高层次发展。一、加强师德修养,实施先导工程具有一支善于把握时代脉搏、思想先进。师德高尚的师资队伍,是深人教育教学改革,提高教学质量的前提条件。在具体工作中我校着重抓了以下几方面：1．严师表、铸师魂,塑造女职教师形象。大力开展了内容丰富、形式多样的系列竞赛活动。连续三年开展“双文明”剧文明科室、文明教职工）、“五十佳”卿十佳教师、十佳任课教师、十佳班主任、十佳工作者、十佳青年教切和“教职工… 相似文献
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教师本人工作能力的强弱和师德的好坏，不仅需要进行自我检测，更需要得到大家的公正评价。北京师范大学的林崇德教授曾对影响教师工作积极性的内外因素做过深入的研究，结论是：教师工作积极性与教师教学效能、价值期待和学校客观状况之间存在着显著的线型关系，教师工作积极性可以通过这三个因素进行预测，而教师的互动评价（即相互正确评价）结果几乎等于价值期待的结果。而出人预料的是，教师工作积极性与教师教学效能和价值期待的相关系数远远高于与学校客观状况的相关系数。由此可见，教师的评价结果、评价效能应成为教师管理的一个重… 相似文献
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在学校管理工作中,对教师教学质量进行评定,一直是难以具体量化管理的工作之一.我校于94—95学年第一学期试行了“教学质量系数评定办法”,比较妥善地解决了这个势必解决的重要问题.“办法”可行、方向对头、效果良好,为客观、公正地评定教师的教学工作,调动教师教学积极性,提高学校的办学质量做了有益的探索. 相似文献
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教师评价体系的构建目的是发挥教育评价的导向、激励、改进的功能,通过评价过程的反馈,调动广大教师的工作积极性和创造性,同时为领导客观公正、科学地评价教师工作,加强学校管理提供一个平台,教师评价体系应该是多元结合、综合评定,而且是定性定量相结合,十分复杂的课题,本文利用层次分析法来评价教师在实际工作的贡献,从一个侧面对教师进行客观评价。 相似文献
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一 实践与研究的现状及问题在中小学教育质量综合评价中，由于学校之间办学条件的差异，如果把这种质量评价结果作为评先与奖励的依据，显然是大部分学校难以接受的。怎样建立一种既能全面反映教育质量，又能客观反映学校干部教师通过主观努力而产生的工作效益的评价模式，愈来愈受到教育行政部门和督导部门的关注。《北京市普通中学教育质量综合评价方案》（试行，市教育局颁布）在“办学效益”一项中规定：“将学校教育质量与学校校舍、设备、经费等办学条件和领导班子、师资队伍配备情况、生源情况进行综合分析。”一些区县进一步在实践… 相似文献
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要求教师在上课前备好课,并写好教案,甚至把备课情况与年度考核、评先表优挂钩,这已成为许多学校教学管理中的一项重要内容。不可否认,加强备课管理,在很大程度上有利于促进教育教学质量的提高。然而由于不合理的评价机制和教师负担太重等原因,致使目前中小学教师的教案中存在着一些不尽如 相似文献
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师德对学校的教育教学质量会产生深远的影响。学校应基于教育教学实践,积极构建科学、专业的师德评价体系,从而不断加强教师的思想政治教育和职业道德教育,营造良好的校园师德氛围。以国家级实验教学示范中心建构的“一基二维全方位”师德评价体系为研究样本,探索符合工程训练教育教学特点的教师师德评价与激励机制,为相关院校建立一支理论水平高、实践能力强、德技并修的实训教学师资队伍提供可参考的设计思路和制度范本。 相似文献
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王品悦 《中国教育技术装备》2009,(18):77-78
利用多元统计分析方法对教师教学绩效进行分析,以便能够更加客观地评价教师的师德师风、业务能力和工作业绩,创立公平、公正、公开的竞争氛围,从而有利于调动广大教师的教学积极性,促进教师队伍整体素质的提高. 相似文献
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正确评价教师的工作是教育评价体系的一个重要组成部分。为了客观公正地评价中小学教师的教育教学工作，以克服评价行为的随意性、增强评价方法的科学性、规范性和操作性，提高学校教育管理水平，我们结合中小学教师教育教学工作实际，对教师工作评价方法进行了研究和实践。 相似文献
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教师是学校工作的主体，教师管理是学校教育教学工作质量的决定性因素。随着管理科学的发展，教师管理逐步由注重影响教师工作的外部因素向内部因素发展，而内部因素的最佳体现，不仅需要进行自我检测，更需要得到大家的公正评价。学校工作的实践表明，每位教师都渴望学校、学生、家长、社会对他们的工作表现、工作业绩、育人能力、科研成就等作出公正、客观、科学、全面的评价。因此，如何完善教师管理的评价模式，是学校管理中永远值得研究的一个课题。在几年来的管理实践中，我们通过“自评”“互评”“学生评”“家长评”“学校评”的模… 相似文献
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王晶 《教学研究(河北)》2009,32(5):33-34,38
公正、客观的评价教师的教学工作,对于调动教师教学的积极性和创造性具有重要作用。针对目前高校教师教学评价的现状,结合笔者多年从事教师教学评价工作的研究与实践,探索制定一套全面、系统、务实的教师教学评价办法。 相似文献
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高校教师教学评价方法的研究与探索 总被引：1，自引：0，他引：1
公正、客观的评价教师的教学工作,对于调动教师教学的积极性和创造性具有重要作用。针对目前高校教师教学评价的现状,结合笔者多年从事教师教学评价工作的研究与实践,探索制定一套全面、系统、务实的教师教学评价办法。 相似文献
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职称改革工作是学校人事工作的重要组成部分,教师职务评聘工作是促进师资队伍建设的一项重要工作,教师职务评聘工作的好坏,关系到师资队伍的质量,因此,教师职务评聘一定要坚持标准,保证质量,要有利于教师素质和学术水平的提高,要有利于促进人才健康成长和优秀人才脱颖而出,要有利于促进教师认真做好本职工作,要有利于促进人才合理流动和人力资源合理配置.近几年来,我校在认真贯彻国家和省有关职改政策的基础上,从我校事业发展和师资队伍建设的需要出发,制定了一系列的职称改革实施细则,为建设一支政治思想素质好,业务能力强、结构合理、学科齐全的师资队伍做了大量工作,坚持了教师职务评聘的五个“有利于”,充分调动了广大教师的工作积极性,促进了师资队伍建设.一、完善评审条件 加强政策导向在评审工作中,结合学校的实际,认真贯彻“公开、平等、竞争、择优”的原则,坚持正确导向,坚持学校制定的《教师职务评聘考核指标体系》,细化、量化评审标准,客观公正、全面准确地对每个推荐评审对象的水平、能力、业绩和贡献进行综合评价,不断提高评审质 相似文献
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一、厚德一是要善于处理人际关系。在学校中,学校全体成员交往、相互影响,形成了种种人际关系。协调这种人际关系是校长管理工作的一个重要内容,也是校长管理好学校的基础。教师是学校教育教学工作的主体,如何协调校长与教师的关系,从而调动和激发其工作的积极性和主动性,是校长协调人际关系的重点。在具体的工作中要实事求是、客观公正地了解教师,不要带任何先入为主的观念去认识教师,以免形成错觉,特别要注意避免“晕轮”效应的消极作用,也不能分门别类地对教师的品行进行判断,而要客观全面地了解下级,正确评价。要“慎始”,处理好与教师… 相似文献
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学校发展以教师为本,教师素质以师德为先。我校创办于1999年,办学初,学校领导班子就深刻意识到良好的师德师风是学校事业健康发展的重要保证,这9年来,我们十分重视教师师德师风建设,坚持开展“抓师德、铸师魂”活动,十分有效地推动了学校工作的和谐发展。 相似文献