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1.
陈建苗 《中国校外教育(理论)》2010,(4):110-110
＂学困生＂即过去所谓＂差生＂,由于他们基础知识不扎实,对学习失去了兴趣。因此,如何激发＂学困生＂学习科学的兴趣,诱发和树立＂学困生＂正确的动机;根据学生实际制定行之有效的措施,通过有趣的激发提高＂学困生＂隐在的潜能,提高其自身学习科学的兴趣,为学好科学奠定基础。 相似文献
2.
王真 《中国现代教育装备》2015,(2):52-55
＂学困生＂概念在教育界有两种理解：一种是指由于中枢神经系统功能的失调而产生学习障碍的学生,另一种是指智力与感官正常,但由于学习方法或学习习惯不当,导致学习效果低下的学生。我们通常所指的＂学困生＂属第二种情况。＂学困生＂是广大教师＂难以言说的痛＂,是教育界的普遍现象,甚至成为实现教育教学平等和进步的瓶颈。 相似文献
3.
吴芳 《学生之友(初中版)》2010,(23):62-62
古人云＂温故而知新＂,但是在实际教学中,我们发现总有一部分学生即使＂温故＂了,非但不＂知新＂,反而更＂忘旧＂;更有部分学困生,既不愿去＂温故＂,更不用说要去＂知新＂。如何去提升他们的信心和兴趣进行有效学习？在教学中,笔者尝试运用关键词拼音检索式学习方法来破解。 相似文献
4.
厉佳丽 《读与写:教育教学刊》2015,(8)
针对语文＂学困生＂,如何提高他们的语文成绩,使这些＂语文学习上弱势群体＂也能快乐地学习语文,享受语文学习带来的欢乐呢？要提高学生的语文成绩,一是要诱发他们学习需要,培养学习动机,重新唤起和稳定其学习兴趣,从中了激发他们的学习积极性;二是教师要掌握帮助＂学困生＂脱困的教学规律,并运用这种规律做好＂学困生＂的脱困工作。 相似文献
5.
6.
＂学困生＂,顾名思义就是指学生的智力水平正常但其学习成绩明显低于同年级学生,不能达到预期学习目的的学生。作为一名教师尤其是班主任老师,应做好＂学困生＂的转化工作,分析＂学困生＂成因,因材施教,有的放矢地做好思想教育工作,使之成为社会主义现代化建设的合格人才。做好＂学困生＂的转化工作, 相似文献
7.
蒲军 《中国科教创新导刊》2010,(33):229-229
＂学困生＂,在教育的档案里,曾用名为＂差生＂、＂后进生＂。这一称谓的变更,并不是偶然,它标志着教育理念的更新。任何一个学困生都不可能是一成不变的,在教育的作用下,每一个学生都处于发展动态之中,只要教育得当,他们都能进步成才。 相似文献
8.
随着小学英语教育的普及,英语学习内容和难度的增加,出现了一些非智力型学习困难的学生（简称＂学困生＂）、如何教育转化＂学困生＂,提高他们的学习成绩,从而提高他们的英语素质,是当今小学英语教育的一个重要问题。本文作者结合近几年教育教学实践,对小学英语教学中＂学困生＂的成因进行了分析并提出了转化对策。 相似文献
9.
在我们的校园里,有的学生很想认真学习但总学不好,也有的学生不想学习甚至讨厌学习,这些学生在思想和行为上都存在着学习障碍,我们把他们称为＂学困生＂。作为中学教师,对他们要给予更多的关爱,努力让他们转化为＂优生＂,也就是品学兼优的学生。以下是本人将＂学困生＂转化为＂优生＂的一些看法。 相似文献
10.
徐长龙 《数学大世界(高中辅导)》2010,(6):56-56
由于诸多因素,在学生群体中很难避免地会出现一些＂数学学困生＂,他们表现为缺乏自信、学习被动,对完成学习任务有一定的困难。分析他们缺乏自信心的主观原因突出表现在如下几点： 相似文献
11.
王吉峰 《数学学习与研究(教研版)》2010,(10):38-38
在初中阶段的数学学习中有些学生对所学知识的掌握程度不一,由此出现了一部分＂学困生＂,这影响了数学教育质量的整体提高.结合教学实践,笔者就如何转化＂学困生＂,大面积提高数学教育质量,谈几点粗略的看法. 相似文献
12.
如何转化＂学困生＂,使他们茁壮成长,是我们在教育教学中会经常碰到的不小难题。笔者的经验是,认真分析学生的心理,找出＂学困生＂形成的原因是首要完成的工作。其次采取＂一把钥匙开一把锁＂的办法,有针对性地做好＂学困生＂的教育转化工作。学校的每个班在不同程度上都有学困生,我们班也不例外。根据这几名学生特点,笔者通过和家长沟通,与曾和他们上过同一幼儿园的同学交谈,了解了他们成为＂学困生＂的原因。 相似文献
13.
在实施素质教育的今天,数学＂学困生＂却越来越多,是什么原因阻碍他们前进的步伐？数学具有高度的抽象性、严谨的逻辑性和应用的广泛性。随着九年制义务教育的深入发展,初中阶段不可避免地出现了相当一部分＂学困生＂, 相似文献
14.
初中英语学困生大量存在,原因很多,主要原因是没有学习兴趣,就如何树立他们学外语的信心,端正他们的学习态度,激发他们学习的兴趣,引导他们正确的学习方法有一些做法：多给＂学困生＂以关爱,与＂学困生＂建立教学感情,帮助其形成正确的学习动机。用活轻松活泼的课堂气氛,激发起＂学困生＂的兴趣培养合作意识。激发＂学困生＂的学习热情。创造条件,让＂学困生＂有展示自我的机会。帮助＂学困生＂养成良好的学习习惯。 相似文献
15.
杨玲华 《读与写:教育教学刊》2015,(2)
随着新课程的不断深入,对于学生学习语文知识的要求也不断提高。但越来越多的学生对学习语文兴趣淡薄,缺乏信心,导致了语文学习困难的学生不断增多,小学语文＂学困生＂的数量随着年级的升高也不断增加,全力做好转化语文＂学困生＂的工作,对于提高学校的教学质量、班级的教学成绩具有十分重要意义。因此,有效转化语文＂学困生＂,已成为全面提高语文教学质量的关键环节之一。如何转化这些语文学困生呢？我就谈谈自己的几点体会。 相似文献
16.
袁雷 《中国教育技术装备》2010,(19):16-16
现在的青少年多为独生子女,从小就缺少游戏的小伙伴。有些家长在指导孩子人际交往上又存在问题,导致孩子缺乏协作精神或不健康的心理。近年来的许多研究表明：家长对自己的孩子普遍存在过高的期望,希望自己的孩子成为＂有教养的人,有知识的人＂,希望他们能上大学,成为＂有用之人＂,对孩子最满意的是＂用功学习＂,最不满意的是＂不用功学习＂＂贪玩＂,最担心的是＂不能成才＂＂找不到工作＂。这些对孩子的心理健康以及学习、智力发展造成严重影响。 相似文献
17.
孟会文 《学生之友(小学版)》2010,(5):65-65
＂学困生＂就是因身心的某些障碍,而未能充分发挥自己学习方面的潜能或是不适应常规学习,而导致学业的＂暂时性＂落伍从而学习困难的学生。我校是地处农村偏远地区的一个教学点,人数不多,但学困生的比例却很大。笔者针对教学中的经验总结了几点。 相似文献
18.
在新课程标准的引导下：数学要逐步面向全体学生,实现人人学有价值的数学。现行的教学方式为传统的＂平行分班＂,由于学生各方面的条件存在差异,获得的教学信息也就有所不同,而且一个班级里人数较多,学生的层次也不尽相同,如果按中等学生的水平授课,长期下来必然形成学优生＂吃不饱＂,学困生＂吃不了＂,也会对其它学科的学习带来困难,不能完成教学的初衷。 相似文献
19.
＂后进生＂、＂学困生＂、＂调皮捣蛋生＂,甚至是＂坏学生＂等称谓,我们并不陌生,究其原因,无非是我们的学生当中总是有一部分人不＂听话＂,总是不断地让我们的老师处在尴尬或者是愤怒当中,甚至经常使我们＂歇斯底理＂、＂怒发冲冠＂,让我们部分老师处于一种神经质的状态中。为什么总会有这样的学生出现？为什么我们很难＂改变＂他们？面对他们, 相似文献
20.
陈玉琴 《学生之友(初中版)》2012,(8):72-72
学生进入初中后会出现明显的两极分化现象,部分学生成绩越来越差,逐步沦为＂学困生＂。＂学困生＂,顾名思义就是学习存在困难的学生,我们可以理解为知识能力比较欠缺、学习习惯和心理素养等方面存在偏离常规的结构缺陷,不能自如运用学习方法,各方面能力得不到正常发展,教学目标没有得到良好贯彻的那部分学生。 相似文献