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随着新课程标准的实施，其基本理念对近几年数学命题的改革产生了重大的影响．在这一理念的引导下近几年的中考增加了图形运动的内容，使数学更贴近生活，解题方法更灵活多变，特别是2005年全国各地的中考，这一部分的分值比前两年大幅度提高． 相似文献
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随着"课程标准"的实施,其基本理念对近几年数学命题的改革产生了重大的影响."课程标准"下的初中数学教材删去了部分原有知识,增加了图形运动的内容,使数学更贴近生活,解题方法更灵活多变.在这一理念的引导下,近几年,各地中考和模拟考加大了这方面的考查力度,这一部分的分值比前两年大幅度提高. 相似文献
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温楼清 《德阳教育学院学报》2004,18(2):40-40
在数学新课程标准实施过程中，倡导数学教师改变教学理念，不是以学生能做题，会考试为目的，更倡导数学人文主义精神和数学应用意识，义务教育课程标准实验教科书(华东师大版七年级下)《数学》中的一道练习题就比较典型地体现了这一点。这道题如下： 相似文献
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随着新课程标准的实施,其基本理念对近几年数学命题的改革产生了重大的影响。新课程标准下的初中数学教材,增添了图形变化的问题;使数学更贴近生活,几何变换这一重要的数学思想在近几年的中考、竞赛试题中经常出现,这使得数学试题的解题方法与技巧更加灵活多变。 相似文献
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徐多多 《试题与研究：高中理科综合》2020,(3):0153-0153
近几年,核心素养概念的提出使得初中教育进入 了新的阶段,也将其融入了教学目标当中,为教师提供了丰富 的教学思路。数学是初中阶段的一门基础课程,其学科特点与 核心素养理念之间存在契合点。这就需要教师具备向学生渗 透核心素养的责任感,运用与学生认知能力相符的方法达成培 养核心素养的目标。本文就数学核心素养理念下的初中数学 课堂教学实践路径展开了一系列的探索。 相似文献
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新课程的一个基本理念就是数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，要关注学生的生活经验和已有的知识体验，并把数学教学活动建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，这也是国际数学课程发展的最新趋势。笔者认为在数学教学中，进行“日常数学”与“学校数学”的整合是落实上述理念和达到上述目标的有效途径。 相似文献
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新课程理念力求使枯燥的数学知识与学生熟悉的生活融为一体，拉近数学与学生的距离。在这个意义上，数学不再是一门单纯的学科，而是学生生活的一门“学问”；数学不再是学生被迫学习的额外负担，而是帮助其生活的一根“拐杖”。所以，新课程理念下的数学不再是传统意义上的数学，新数学课程在注重数学的工具性功能的同时，更强调数学的育智功能和完善自我功能，也就是在注重数学教育的科学价值的同时，更强调数学教育的文化价值。那么，如何在新课程理念指导下进行数学教学呢？一、生活化的数学数学课程标准的基本理念是密切数学与生活的联… 相似文献
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新课程的实施正在全面展开，新课程理念下的中考数学命题，越来越受到广大数学教师的关注，分析近几年全国实验区的新课程中考试题出现了一些新的特点。[第一段] 相似文献
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数学新课程的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。这就要求教师不仅要考虑数学自身的特点，更要遵循学生学习数学的心理规律，关注的是学生的主体性和生活经验。倡导让学生积极主动地学习知识和技能。在这种理念的倡导下数学教学务必要做到四个“突出”。 相似文献
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黄家礼 《中学数学教学参考》2006,(8):25-26
随着上海市课程改革的不断推进和深入，广大数学教师通过学习和实践，对数学课程理念和改革思路有了更清晰的认识，对数学课堂教学改革也有了切身的体验，如在数学课堂教学中，更重视发挥学生学习数学的积极性和主动性，也更重视数学学习的过程和方法及教与学方式的多样化。华老师的这节课，就充分体现了这一点。 相似文献
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对信息技术与数学教学整合的几点认识 总被引：2，自引：0，他引：2
信息技术的发展改变了数学世界。数学与信息技术的相互促进与紧密结合，不仅形成了作为高新技术的核心成分和工具库的数学技术，也深刻地改变了数学的教和学的方式。在利用信息技术创设的数学学习环境中，操作、观察、试验、猜想、发现等过程变得具体而清晰，数学思维的目的性增强，数学推理的逻辑基础更加稳固，数学思考更具有程序性。这大大地增加了学生通过自主的、积极的数学思维而成功建构数学概念、解决数学问题的可能性，并使以学生发展为本的教育理念得以实现。 相似文献
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“大众数学”观下的创新教育包含两层含义：一是大多数学生的创新精神和创新能力在数学教育中得到培养；二是数学教育更注重于培养创新型人才。“大众数学”观下的创新教育理念是：创新，人人都可以培养，在数学教学中不仅为培养创新而教育．而且要体现学科教育的价值。 相似文献
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随着素质教育的推进，中考命题进入了一个举国上倡导创新的新环境。在这一环境下，数学中考改革出现了新的发展方向。为此，本旨在从近几年，龙其是１９９９年中考数学命题改革的三个方面：学生的数学能力、应用意识和创新意识展开了讨论，并揭示出了它们对于改进数学所引发的一些思考。 相似文献
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架构主义认为，虽然学生要学的数学都是已知的知识，但对学生来说仍是未知的，他们需要在“做数学”的过程中再现类似的创造过程，从而建构属于自己的知识意义。在这种理念的支配下，“做数学(doing mathematics)”成为近几年国内外数学教育研究的重要观点。小学几何知识属于直观经验几何，学生对图形的认识主要依赖于直觉观察。 相似文献
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《全日制义务教育数学课程标准》(实验稿）在其基本理念中指出：数学教学评价的主要目的是“为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。”强调“应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。”指出对数学学习的评价要“关注学生学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度。”这是对传统的数学教学评价突出量化、侧重甄别的评价思想的扬弃。但是，理念要化为行动，必将还有一段艰难的探索过程。近几年，不少重要的考试如中考已开始采用和渗透多样化的评价形式，如开卷考试， 相似文献
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素质教育的实施对传统的教学模式提出了挑战，而新课改理念的提出为广大中学数学教师迎接这一挑战提供了广阔的思考空间。结合近几年的数学教学实践，我深刻地意识到，如何创设问题情境，活化数学教学，优化学生思维，把数学知识融于生活实践，把现实问题数学化、数学知识生活化，让学生在愉悦的氛围中学数学、用数学，增强应用数学意识，就成为了改革传统教学模式的关键。 相似文献
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随着教育体制的不断改革，教师的教学方式也需要随之发生变化，以适应教育发展目标.在新课程理念下，初中数学教学方式需要行之有效的改革措施来锻炼学生的数学思维，培养其具备良好的数学学科综合素养.文章通过分析初中数学教学现状，探讨在新课程理念下进行初中数学教学改革的策略研究，旨在使初中数学教学质量更上一步台阶. 相似文献
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《新课程标准》指出，数学学习不仅包括数学的一些现成结果，还要包括这些结果的形成过程．规律探索性问题，正是新课程理念下培养学生观察、实验、操作、归纳、猜想，发展学生的直觉思维能力和合情推理能力的好材料，成了近几年中考数学试题的热点．本文分类例举2006年中考数学中的规律探索型试题，供参考．[第一段] 相似文献
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新课程实验的不断深入，促使数学评价改革作出积极的回应。数学课程标准指出：“数学评价既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生数学学习后的结果与成效，更要关注他们学习过程中的变化和发展。”这样的阐述所折射的理念，是数学评价的本质功能在于促进发展。那么，作为在数学评价过程中发挥重要作用的数学命题，在新理念的召唤下该作出怎样的变革呢?笔者认为，新理念支撑下的数学命题改革，至少应体现以下四大走向： 相似文献