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综合实验与综合管理(上) 总被引：1，自引：0，他引：1
在杭大教育系的帮助下,在华东师大教科院的支持下,我们于1983年9月开始,在一年级一个班进行《小学生全面发展综合实验》。实验时间为一个学段,6年。学生按学区招生,入学前进行过德、智、体的情况摸底工作。对126名新生按摸底成绩进行均等化处理,然后随机抽取一个班定为实验班。 相似文献
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小学数学学习质量评价实验是北京市教育科学研究所普通教育评价课题组的中小学工作质量综合评价总课题的一项子课题。我县自1987年9月开始参加这项实验,实验班最初定在平谷师范附小三年级一班,学生44人。1989年9月,实验范围扩大,由城镇向农村发展,增加大兴庄乡周村小学五年级一班与二班,学生共53人。三个班同时进行,实验学生人数总计为97人。 相似文献
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上海、北京、武汉、杭州四城市协作进行的小学整体改革实验,第一轮实验已经或即将结束,实验结果表明,参加实验班的学生素质普遍高于普通班。小学教育整体改革实验是在学校教育改革由单项、单科改革的基础上发展起来的。自1983年以来,上海市的华东师大附属小学、杭州市的天长小学、武汉市实验小学、北京市的宏庙小学等率先开始了这一实验。这些地区的高等师范院校教育系,教育科学研究所对他们进行了热情指导和合作研究,国家教委有关部门和省、市教育行政领导对实验也极为重视和支 相似文献
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黑龙江省教育科研所从1984年秋季起,在安达市和平小学、尚志县尚志小学、泰来县实验小学等三所学校的五个教学班进行了“注音识字,提前读写”实验。其中,安达和平小学一个班,48人;尚志县尚志小学两个班,87人;泰来实验小学两个班,92人。三所学校总计227人,按正常招生,不择优,排除痴呆儿童。学生中受过学前教育(包括正规学前教育和短期、临时性幼儿班)的190人,占83.7%。我们实验的目的,一是对这项实验做进一步的验证、研究,使其更加完善;二是语文、数学双科实验并行,力图避免单科突进的现象,促进教学质量的全面提高。目前,三所学校实验班均已顺利完成了第一周期的实验任务,进入了四年级。 相似文献
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沈阳市大东区和睦路小学 《辽宁教育研究》2002,(3):3-5
和睦路小学是大东区一所办学规模较大的普通小学 ,现有教学班 2 8个 ,共有学生 1 2 36人。学校围绕科研课题———《小学“小班化教学”实验研究》开展改革实验 ,自 2 0 0 0年秋季新学期开始 ,由一年级一个“小班化教学”实验班 ,发展到 2 0 0 1年已有一、二年级 4个实验班。学校坚持“改革创新、强化管理、自主发展”的办学思路 ,以“小班化教学”实验研究为突破口 ,牵引学校整体改革 ,提高教育教学质量 ,创办学校特色 ,以稳健、坚定的步伐开创教育改革与发展的新局面。一、创造自主发展的大空间1 .转变教育观念常讲常新转变教育观念 ,必须… 相似文献
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我校《双序实验》是1987年开始的。当时在幼儿园招收的4—5周岁的近百名幼儿中随机选取50名,编成两个实验班。89年9月将两个幼儿实验班合并为一个,全部整体升入小学一年级,开始了小学阶段的实验。 几年来,我们严格执行《设计方案》,控制实验条件,开设实验项目,进行了以“双语” 相似文献
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向鹤梅 《课程.教材.教法》1988,(8)
湖北省从1986年秋季开始开展课程教材研究所的小学数学教材实验,首轮参加实验的有7个市、县19所学校共22个班(其中包括武汉市8个班);第二轮扩大到全省80多个班。这些实验点,情况差异较大。有的教育基础较好,离武汉市较近;有的是边远山区,教育基础薄弱。19所学校,有省、县级实验小学,也有典型的农村小学。实验班教师业务能力,教学水平也存在较大差距。一年多来,作为省教研员,我们主要从以下几个方面开展实验工作 相似文献
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赣南师院附校教学改革实验领导小组 《赣南师范学院学报》1985,(1)
<正> 81年秋,我们在初中阶段从一年级开始进行教学改革实验。当时从语文着手搞了一个班。82年秋又搞了两个班。83年秋,除语文继续搞两个班外,又增加了数学,英语各一个班。到现在,81级语文教改实验班已经初中毕业。82级和83级三门学科六个班的实验也进行了一、两年。从总的情况看,无论那一个实验班都取得了较好的效果。实验班的学 相似文献
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北京市八中、北京市教育科学研究所、中国科学院心理研究所等三个单位于1985年成立了超常儿童教育研究协作组,在八中开设超常少儿实验班。该班有8～10岁儿童35名,文化知识水平均在小学四年级以上。经过四年的教育实验,除三名转学,三名因跟不上班转到本校高一普通班,一名提前一年考入北大物理系外,有28名学生参加89年高考。高考结果,除两人考清华大学少年班差几分未被录取,其余26名,全部考上重点大学。这些学生用四年时间学完八年的课程(小学五至六年级,中学一至六年级),并考出好的水平,这使我们看到儿童自身的智力存在着巨大的潜力。 相似文献
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1982年下半年,黑龙江省佳木斯第三小学、拜泉县育英小学、讷河县实验小学一年级六个班首先开始进行小学语文“注音识字,提前读写”实验。八年来,实验规模逐年扩大,到目前为止,已扩展到全国29个省、自治区、直辖市的几千所学校,实验班学生约有一百万人。这项实验,打破了那种小学低年级不能进行阅读和作文教学的模式。在儿童入学不久,尚不认识汉字 相似文献
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我市从1986年秋季参加课程教材研究所小学数学教材实验开始,到1993年秋季全面使用九年义务教育小学数学教材至今,一直把抓教材研究,促教法改革作为全市小学数学专题研究工作的重点。坚持办好试点,以点带面,凭借教材优势,深化教学改革,走出了一条教材、教法同步改革之路。 一、以点带面,搞好教材实验,用好新教材 1.办好首轮班,先行带后续。1986年,课程教材研究所开展首轮小学数学教材实验,全国设200个实验班,我市确定了三个实验班(一个城市班,两个农村班)。这种争先意识,使我们赢得了参加人教社教材培 相似文献
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从1991年开始,山东省烟台市牟平区玉林店镇中心小学参与了国家级课题《教育与生产劳动相结合的研究与实验》和山东省教育科学“八五”期间重点课题《劳动技术教育实验研究》的实验,主要探索小学养成劳动教育。最近我们对这一实验做了调查,现报告如下。一、实验的过程 (一)问题的提出(略) (二)实验的方法和步骤 1.实验对象玉林店中心小学学生全部参与实验,其中一年级一个班32名,二年级两个班60名,三年级两个班49名,四年级一个班30名,五年级两个班59名,共230名。 相似文献
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1984年,厦门市大同小学开设了“美术实验班”。实验班把学校美育作为培养全面发展的“四有”人才的一个重要环节来抓,注意从整体上落实美育任务,特别注意加强美术教学改革工作,发挥美术教学的多功能作用,促进德、智、体、美、劳诸方面的和谐发展,大面积提高教学质量。按照实验方案,实验班每周增加一节美术课(即一至四年级每周三课时,五至六年级每周二课时),另外把每周二节课外活动课作为开展各种美育活动的 相似文献
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中卫县教育局教研室实验组 《宁夏教育》1990,(12)
我们在中卫县第三小学和第四小学进行的“集中识字——大量阅读——分步习作”教改实验(第二轮),于今年七月结束。七月初,自治区教研室和县教研室对实验班进行考核验收,验收结果说明效果是好的,学生基本上完成了小学语文学科的学习任务,达到了《五年制小学语文(实验用)教学大纲(草案)》的基本要求。现将实验情况总结汇报如下: 一、基本情况 1.学生来源。1982年新招生时,两校均从一年级随机决定一个班参加实验,没做任何择优筛选。学生家庭情况,受学前教育情况等,均和普通对比班大体相同。 2.两个实验班的语文教学工作,一至三年级学段由李振和、张学英老师执教,四至五年级学段由李月珍、关金芳老师执教,四位执教老师均为中师学历,有一定的教学经验。 3.采用的教材是中央教育科学研究所教改实验 相似文献
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培养思维技巧、增强学生的创造性思维能力,长期以来被认为是教育的重要目标。本文选择河南大学附属小学一年级的两个班为研究对象,将其中一个班作为实验班,另一个班作为对照班,对实验班进行发散思维训练。结果发现：经过一个学期的训练,实验班与对照班在发散思维上出现了显著性差异;男生与女生的发散思维差异接近显著。 相似文献
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从1987年9月开始,根据广州市教育局提出的“减轻负担,生动活泼,全面发展”的小学教育整体改革总目标,我们结合学校实际,进行了第一轮为期六年的“开展愉快教育,提高学生素质”实验。到今年7月,87届一年级的实验班毕业了。 回顾六年的改革实验,我们是以“愉快教育”为主题,从优化课堂教学入手,创设优化的育人环境,发挥学校、家庭、社会教育的合力,优化学生的一天 相似文献
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一小学语文“注音识字,提前读写”实验是在有关专家学者的倡导下,黑龙江省于1982年秋首先搞起来的。我省1983年秋在湘西土家族苗族自治州吉首民族师范附小办起了第一个实验班。实验班学生未经任何挑选,自然组班。第一年结束,学生人均识汉字878个,超过了《大纲》规定的五年制一年级的 相似文献
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一、中学英语听力课现状调查结果
我课题组对南宁市第二十一中学和崇左市扶绥中学的6位教师和12个教学班300名学生进行了英语听力课互动式教学应用实验。我们在初中和高中共6个年级每个年级随机选取两个班（一个为实验班,另一个为对比班）作为应用研究对象。以下表1和表2是英语听力现状调查结果。 相似文献