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陶汪来 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2008,27(3):117-118
当前,基础教育课程改革正在全面、广泛、深入地展开,此次课程改革从课程理论到课程标准,从课程内容到课程实施,从课程管理到课程评价,都进行了深刻的变革。课程评价改革既是此次课程改革的重要组成部分,也是推进改革的关键所在。课堂教学是实施新课程的主渠道,课堂教学评价也是课程评价中的重要组成部分,因此,搞好课堂教学评价,对新理念下的课堂教学改革乃至课程改革都具有重要的导向和推动作用。科学、有效的课堂教学评价能引导教师更新观念,把新课程理念内化为课堂教学行为,使新课程的改革目标真正得以落实。所以,在一定意义上说,课堂教学评价的改革是关系到新课程改革成败的关键。 相似文献
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文章简要地回顾了我国课程评价改革和物理新课程评价改革的基本状况,对国外课程评价改革和科学课程评价改革的概况作了介绍。将国外课程评价改革和科学课程评价改革的状况与我国原有的课程评价和物理课程评价状况作了比较。指出我国课程评价改革和物理新课程评价改革刻不容缓,一线物理教师应该积极支持,加强实践的观点。 相似文献
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文章简要地回顾了我国课程评价改革和物理新课程评价改革的基本状况,对国外课程评价改革和科学课程评价改革的概况作了介绍。将国外课程评价改革和科学课程评价改革的状况与我国原有的课程评价和物理课程评价状况作了比较。指出我国课程评价改革和物理新课程评价改革刻不容缓,一线物理教师应该积极支持,加强实践的观点。 相似文献
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教学评价是音乐教学过程中至关重要的教学环节。传统的教学评价模式存在着过于追求评价的甄别功能和选拔功能,漠视个体差异,导致评价标准、评价主体的单一化等缺陷,使得音乐课程在中小学教学体系中处于边缘化的状态。新的课程改革给音乐课程注入新的教学理念,同时也带来了评价方法和方式的巨大变革。 相似文献
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宋砾 《中国科教创新导刊》2010,(30):145-146
课程评价在基础教育课程改革中起着导向与质量监控的重要作用,是基础教育课程改革成败的关键。体育课程随着社会的发展和人的需求的变化而呈现出动态性,因此体育课程评价也需要不断的变革,体育课程评价的改革是国际潮流。借鉴国外体育课程评价的经验,探讨我国体育课程评价的改革与新课程的实施具有重要的现实意义。 相似文献
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新一轮课程改革提出"立足过程,注重发展"的教学理念,倡导建立促进学生全面发展的评价体系,强调要发挥教学评价的功能.本文结合国内外教学评价理念,重新审视我国现行教学评价体系,从评价理念、评价内容、评价方式以及评价主体与客体等方面尝试重新构建有利于师生和谐发展的教学评价新体系,探讨如何在新课程改革中构建有利于促进师生全面发展的课程评价体系和操作过程. 相似文献
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基于发展性目标的课堂教学质量有效评价 总被引：1，自引：0，他引：1
新的课程改革是一项复杂的系统工程,包括课程理念、课程内容、课程标准、课程实施和课程评价等全方位的深刻变革[1,2]。课堂教学评价是课堂教学行为的向导,建立与新课程理念相一致的课堂教学评价体系和科学的评价方法,充分发挥课堂教学评价在新课程实施中的诊断、激励、导向作用和监控课堂教学质量的功能,对课程改革的顺利推进具有重要的意义[3]。传统的课堂教学质量评价体系和评价指标在导向和功 相似文献
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课程改革是实施素质教育的关键，而课程评价在整个课程改革中又起着重要的作用。我国原有的课程评价体系在评价功能、评价过程、评价内容、评价方法、评价主体、评价标准等方面都存在着许多问题，始于2001年的新一轮基础教育课程改革在这些方面都有了根本性的转变。 相似文献
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“为了每一位学生的发展”是我国第八次基础教育课程改革的核心理念,这一理念的确立要求原有的、过分关注“甄别与选拔”功能的教育评价体系必须向“关注学生发展”的教育评价体系转变。本文在把握新课程改革的思想精髓和辨证地认识评价思想、方法的基础上,从我国信息技术教育评价现实出发,剖析信息技术教育评价中现存问题,并给出新课程改革理念指导下的评价实践实例。 相似文献
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学生评价是一个古老而永恒的话题。自教育产生开始,学生评价就伴随着滚滚的历史车轮一路走来。我国新一轮课程改革在整个教育界风起云涌、波澜壮阔,学生评价改革犹如课程改革风暴之中的一叶扁舟,见风而起锚,随流而远航。在新课程改革的推动下,学生评价改革取得了辉煌的成绩,但是,在辉煌的背后还存在着很大的不足与遗憾。笔者在经过深入的调 相似文献
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《基础教育课程改革纲要(试行)》指出,课程评价改革的目标是"改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学 相似文献
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课程改革是实施素质教育的关键,而课程评价在整个课程改革中又起着重要的作用。我国原有的课程评价体系在评价功能、评价过程、评价内容、评价方法、评价主体、评价标准等方面都存在着许多问题,始于2001年的新一轮基础教育课程改革在这些方面都有了根本性的转变。 相似文献
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表现性评价在小学信息技术课程中的应用 总被引：2，自引：0，他引：2
在新一轮的课程改革大潮中,信息技术课程从培养目标、教学方法、评价方法上都发生了较大的变化。虽然这次信息技术课程改革目前只涉及高中的课程,但是为广大从事中小学信息技术课程教育的教师指明了信息技术教育的方向。本次信息技术课程改革中倡导用表现性评价的方式来评价学生,什么是表现性评价?如何进行表现性评价呢?本文将结合实际的教学案例来探讨一下这两个问题。 相似文献
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新课程改革具体目标提出：“改革课程评价过于强调评价的甄别与选拔的功能．发挥评价促进学生发展，教师提高和改进教学实践的功能。”语教学评价作为实现这一目标的子系统，必须要跟上改革的步伐才能保障、促进这一目标的实现。下面．我结合学习新课程标准和语教学实践．谈谈新时期语教学评价的改革。 相似文献
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新课程评价改革的方向 总被引：4，自引：0，他引：4
新课程评价改革将在如下方面进行:强调尊重被评价者的主体性;强调区分日常课程评价与选拔性评价;倡导评价主体、评价内容的多元化和评价标准的差异性;倡导动态的、过程的评价;倡导采用情境化的、真实的评价方式,追求与教学相结合的评价。探讨新课程评价存在的问题。 相似文献
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我国新一轮的基础教育课程改革已进入全面实施阶段,在大力推进基础教育课程改革,调整和改革基础教育课程体系、结构、内容,构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系的过程中,对课堂教学进行科学、有效的督导评价,有助于学生素质的全面发展,有助于提高教师的专业素质,有助于深化课程改革,也是建立新课程课堂教学发展性评价的根本目的。 相似文献
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新课程改革倡导“立足过程，促进发展”的发展性评价，充分发挥评价促进学生发展的综合功能。我们把以实现评价的综合功能为目的的评价称为“发展性评价”，并把评价的综合功能称为“发展功能”。依据新课程的全新要求，教育评价不仅仅是评价体系的变革，更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的变革。 相似文献
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新世纪之初,我国进行了第八次基础教育课程改革,这次新课程改革涉及许多方面,是发生在教育领域中包括课程的结构、功能、管理、实施、内容、评价等一系列的深刻变革。其中评价问题由于其独特的“指挥棒”和导向性特点,首先成为人们关注的焦点,而学生评价正是这次课程改革的重点。新课程改革倡导的是一种发展性的学生评价观,它要求构建一整套能促进学生全面发展的发展性评价体系。激励性评价作为这套评价体系的重要组成部分,已在小学英语教学中得到了极为广泛的运用。 相似文献
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姜幸光 《中学化学教学参考》2006,(10):9-11
一、问题的提出
现代教育评价的一个重要理念是，评价不是为了证明，而是为了改进。综观当今世界各国课程评价改革的现状和发展趋势，评价越来越向着人文关怀的方向发展。我国新一轮课程改革的评价理念和这种发展潮流的方向一致。教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》明确要求：“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展”。 相似文献