共查询到20条相似文献，搜索用时 46 毫秒
1.
2.
加速构建职业院校产教融合“四链协同”育人体系有利于提升技能型人才培养质量，形塑职业教育现代化发展优势。职业院校产教融合“四链协同”育人体系存在产教融合体制机制断层现象显著、内部运行结构衔接关系弱化、育人资源分布离散等问题。立足于技能强国建设背景，从以“教学—实践”为衔接点、以“院校—企业”为连接线、以“校内—校外”为契合面三方面出发，构建了技能强国建设背景下职业院校产教融合“四链协同”育人体系。该体系的具体实施路径为：以政策补链统筹建立产教融合“四链协同”多元育人调控机制；以服务延链深入推进产教融合“四链协同”内部结构协调机制；以生态固链着力构建产教融合“四链协同”特色育人衔接机制。 相似文献
3.
构建产教深度融合命运共同体是高水平专业建设的价值取向。针对高水平专业建设普遍面临的专业设置与区域产业结构的耦合度低、专业供给与产业需求不匹配等问题,文章提出产教深度融合命运共同体视野下高水平专业建设的路径：以“顶层优化”打造产教深度融合命运共同体、以“载体创新”打造产教深度融合命运共同体、以“专业共建”打造产教深度融合命运共同体、以“师资融通”打造产教深度融合命运共同体。 相似文献
4.
事件系统理论的分析框架主要围绕着事件属性和事件类型来展开。产教融合是高职院校人才培养的重要方式,在产教融合过程中需要发挥多个主体的功能和作用。事件系统理论指导下高职院校产教融合逻辑是各主体的主动性事件对产教融合具有促进作用,校企实力对高职院校和企业参与产教融合事件类型选择具有一定影响。据此提出事件系统理论指导下高职院校产教融合机制优化建议：构建产教融合协同育人机制,延长产教融合“时间”;构建产教融合治理机制,拓展产教融合“空间”;构建产教融合动力机制,增强产教融合“强度”。 相似文献
5.
文章在分析“双高计划”背景下产教融合的实践壁垒的基础上,提出了产教深度融合的路径：厘清政府与市场的关系,推进产教融合治理体系改革;深化产教协同育人,推进校企深度合作;专业设置与产业结构对接,提升产教融合的实效性;优化资源配置,以共建共享聚合力;建立健全法律和组织体系,保障产教融合走深做实;构建产教融合评价体系,推进校企文化深度融合。 相似文献
6.
在中国式现代化语境下进一步探讨职教产教融合的理论与实践具有重大的理论与现实意义。国外双元制、产城融合和职业文化认同等职教产教融合发展模式为我国提供了很好的借鉴。山东淄博的“双融制”将外部的交易成本内部化，有效降低了交易成本；鄂、贵两省实行的“以职兴城”着眼于产、教、城协同发展，增强了职业教育的主动适应性；广东职业教育“双身份”文化育人通过提升学生和员工的双重身份文化认同，助推产教深度融合。通过梳理职教产教融合的理论逻辑，藉以观照、反思我国本土化实践，可以发现，优化类型定位、推动“三教”协同和“三融”发展已然成为中国式现代化背景下职教产教融合发展的本质特征和必然趋势。 相似文献
7.
8.
9.
产教融合作为我国应用型高校深化教育教学改革的重要制度安排,既是应用型高校服务区域经济和产业转型升级的重要保障,也是全面提升教育链与产业链契合度的重要举措。当前,我国部分地区存在产教融合政策制度体系欠完善、产教融合育人机制缺乏针对性、产教融合人才培育供需存矛盾、产教融合企业主体作用不明显、产教融合实践平台建设较薄弱等现实困境,导致应用型高校与区域经济和产业转型升级产生结构性矛盾。要为区域经济和产业转型升级培养应用型、复合型、创新型人才的高质素人才,深化产教融合、明晰产教关系是关键所在,必须对产教融合参与主体权、责、利关系进行全面分析,具体实施路径包括：强化政府顶层设计,完善产教融合保障机制;健全合作育人机制,促进产教融合深度开展;深化多方协同共建,推动产教融合互动升级;推动企业积极参与,打通产教融合发展壁垒;完善产教融合平台,奠定产教融合实践基础。 相似文献
10.
现代产业学院是应用型高校深化人才培养改革,实现与产业深度融合的重要途径。借鉴发达国家成熟的产教融合经验,应用型高校以国际产业学院为载体,探索具有“国际引领、产业导向、融通共赢”特色的国际化应用型人才培养新模式,更好地服务于地方产业升级和经济发展。文章提出完善中外协同育人机制、构建中外产教融合平台、打造产教融合创新实践新高地的国际产业学院建设路径。 相似文献
11.
以产教融合视域为基础,以商务英语专业为聚焦,以广东技术师范大学和广州铁路职业技术学院为例探讨了商务英语专业“3+2”高本协同育人试点情况、存在瓶颈,并在此基础上进一步探讨了产教融合视域下商务英语专业“3+2”高本协同育人模式的优化策略：强化产教融合机制、以产教融合为引领、促进产业对接以及创新实践模式。结合产教融合理念优化“3+2”高本协同育人模式,可以实现更加贴近产业需求、提升教育质量的目标,为培养技能型、应用型及复合型人才提供了新途径。 相似文献
12.
李娟 《山东商业职业技术学院学报》2023,(5):59-62
产教融合、协同创新教学模式是推动民办高校艺术设计类专业教学改革、培养应用型人才的重要途径。它可以解决民办高校艺术设计人才培养与行业需求脱节、实践教学薄弱、学生综合应用能力不足、产教融合践行不畅、资源得不到合理运用等问题。针对社会对艺术设计类产业与创新创业人才的迫切需求,要围绕“深化产教融合协同创新的教学改革策略与实践”,聚焦产业,以专业与产业链、创新链对接,科学优化人才培养方案;依托校企优势,引领协同创新教学改革;政、企、校多元协同,深度合作,构筑协同育人新机制和创新人才培养新体系。 相似文献
13.
为更好地服务区域经济社会高质量发展以及遵循新技术革命和产业变革持续深化的趋势特征,新时代产教融合由解决人才培养供给侧和产业需求侧在结构、质量、水平上不能完全适应的问题,拓展至建设产教融合试点城市、产教融合标杆行业、产教融合领先企业等多维度、全方位融合。高职院校、地方政府、行业企业应以需求场景为出发点延伸合作空间,以培养高素质技术技能人才为落脚点优化合作模式,努力探索“共生参与、共享互动”的实施路径,最终形成高职院校自我激发空间与利益共生空间协同发展并促进资源向创新人才培养体系空间转化的良性互动机制。 相似文献
14.
产教融合是夯实职业教育发展、促成产教良性互动的关键一招,而建设产教融合型城市是深化产教融合的重要抓手。分析21份产教融合型城市的相关政策文本发现,各地呈现出建设手段灵活化、模式类型多元化、改革形式特色化的发展样态。通过进一步归纳,总结出产教融合型城市建设的四类模式：教育主导型、校企合作型、校企入园型、联盟组建型。不同模式在推进产教融合发展方面各具优势,但也不同程度地暴露出开放性不足、机制零碎化、政策深度不够、制度有待完善的实践问题。立足产教融合的进阶式发展,提出重置教育与产业互动关系,增强政策引领属性;构建学校与企业制度网络,强化资源交换作用;设置互利型园区治理契约,促进专产深度互融;扩大产教联盟的协同优势,推动区域融合发展。 相似文献
15.
由于区位邻近性,开发区职教模式在产学相连专业设置的联动机制、人才培养模式的工学结合机制和创业就业的空间融合机制上具有突出优势.但在开发区职教"产城教"融合的实现过程中,仍存在院校与城区功能链接不紧、开发区职教中学校介入产业链不足、产业与教育功能空间分隔等问题.对此,文章提出强化区校合作"三层对接"、改进人才培养方式、优化城市空间布局等措施,以实现"产城教"深度融合. 相似文献
16.
崔奇 《邢台职业技术学院学报》2023,(4):13-16
近几年来，我国职业教育产教融合迎来重要机遇期和政策发力期。文章以笔者所在学校会计专业群建设为例，从校企对接需求重构专业群特色课程体系、“岗课赛证”融通推动产教深度融合、“校企一体”创新协同育人机制等层面，对大数据与会计专业如何赋能数字经济建设，进行产教融合的教学改革和实践性探讨，总结经验，交流思考与体会，以期对会计专业群教学改革有所启示与借鉴。 相似文献
17.
培养区域高质量双创人才是促进区域创业活跃的重要推动力，有利于粤港澳大湾区创新驱动协同发展。该研究从区域创新体系视角探讨湾区高校双创教育协同发展的问题，聚焦“高校-企业-政府”三大制度性主体间的互动网络关系。通过调研发现粤港澳三地府际间缺乏实质性制度化“双创”政策共享机制，高校双创组织机构之间以及其与政府和企业双创基地之间互动较弱，产教融合有待加强等问题，该文从政策协同、校际协同、产教协同三个维度提出粤港澳大湾区高校双创教育协同发展路径。 相似文献
18.
我国省级政府深化产教融合的政策分析与局限突破——基于24省市实施意见的文本分析 总被引：1，自引：0，他引：1
省级政府依据国家政策结合地方实际、因地制宜地制定出地方政策是对国家政策的贯彻与优化。从地方政策文本内容分析来看,省级政府在深化产教融合发展策略上都注重强化政府统筹,优化教育布局,促进产教联动发展;都注重强化企业主体,推动企业办学协同创新,促进产教深度融合;都注重强化校企协同,深化教育改革提高人才培养质量;注重搭建对接平台,促进行业协调实现产教双向对接。要想进一步提升产教融合发展实效,省级政府还应形成奖惩并重的产教融合发展实施保障机制、统筹细化的产教融合发展实施路径特色、评估考核的产教融合发展实施反馈机制,以突破当前产教融合实施意见政策文本的局限性。 相似文献
19.
随着我国产教融合政策体系的逐步建立,产教融合政策的横向协同问题开始凸显。我国产教融合政策整体上表现为政策主体的多元性、指向的特殊性和内容表征的复杂性。产教融合政策的横向协同可以从三个方面来分析:高频词分析反映出政策内容的同构性;节点网络分析反映出政策主体的关联性;二维矩阵分析反映出政策协同程度。推进产教融合的横向协同,需要加强横向协同的制度化、充分发挥横向协同网络整体功能、建立趋同的文化价值观。 相似文献
20.
吴巧文 《济南职业学院学报》2023,(3):16-19+47
职业教育是与产业经济关系最为密切的类型教育,它能够为产业发展、区域经济发展提供智力保障。在国家产教融合政策指导下,各地职业院校纷纷与企业进行各种合作探索,建立起各式各样的产教融合模式。但是,一些职业院校由于办学定位不准确、产教融合政策执行不到位、缺乏外部支持等原因,出现专业人才培养模式滞后、服务产业发展能力不足、产教融合机制不够完善等现象。改变这些状况,需要职业院校增强服务产业意识,深化产教融合改革创新,推动构建“政行企校”合作的长效机制,促进产教深度融合,更好地服务区域产业发展。 相似文献