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1.
《安徽教育学院学报》2012,(2)
科尔是加州大学跻身世界一流研究型大学的关键人物。从科尔担任伯克利分校校长以及加州大学总校校长期间所作的改革看,大学校长是一所大学的灵魂人物,是大学管理的最高决策者,杰出的校长能造就一流的大学。 相似文献
2.
基于研究型大学于国家发展的重要意义,"研究型大学校长"已然成为学术界讨论的热点之一。通过分析大学校长领导力的逻辑起点、基本概念、必要性探讨以及学术界现有的研究进展,认为:研究型大学的性质、宗旨及其构成成员的特殊性决定了研究型大学校长的核心领导力是基于学术的领导,而其实现条件包括对大学内部(包括"物"、"人"、"事"、"文化"及其关系)的引领与对大学外部关系(包括政府和市场)的协调。研究结论为:党委领导与校长负责的真正结合,基于内外部和谐基础上的学术发展是研究型大学校长核心领导力的根本实现。 相似文献
3.
我国研究型大学基层学术组织的现实逻辑基础可以概括为学科目录逻辑、问题逻辑和单位逻辑,但最为本原的逻辑基础是政治逻辑。这一逻辑虽然使我国研究型大学基层学术组织获得了政治上的合法性,但却没有同时获得学术上的完全合理性。基于知识论的学术逻辑应该成为我国研究型大学基层学术组织的首要逻辑基础,应该按照学术本位和回应社会这"两项基本原则",在我国研究型大学基层学术组织改革中践行基于知识论的学术逻辑。 相似文献
4.
我国研究型大学基层学术组织的现实逻辑基础可以概括为学科目录逻辑、问题逻辑和单位逻辑，但最为本原的逻辑基础是政治逻辑。这一逻辑虽然使我国研究型大学基层学术组织获得了政治上的合法性，但却没有同时获得学术上的完全合理性。基于知识论的学术逻辑应该成为我国研究型大学基层学术组织的首要逻辑基础，应该按照学术本位和回应社会这“两项基本原则”，在我国研究型大学基层学术组织改革中践行基于知识论的学术逻辑。 相似文献
5.
世界一流大学或一流学科建设不能离开优秀的大学文化,优秀的大学文化必能塑造"双一流"的文明成果。"双一流"建设需要塑造大学文化空间就在于普适性文化构成"双一流"的内在基因,差异性文化构成"双一流"的特色因子;自由文化乃孵化"双一流"的养分,理性文化是指引"双一流"前行的明灯,卓越文化决定"双一流"品质的高低;民族文化是孕育"双一流"的母体血脉,区域文化构成"双一流"的支撑点,自我文化组成"双一流"的特色气质。大学只有以其文化为使命,大学才能世代传承、久传不衰,并能照亮世俗、启航文明;大学只要塑造出一流的文化空间,其"双一流"建设进程就能水到渠成。 相似文献
6.
指出如何更好地提升师资队伍的水平和充分发挥师资队伍的作用是当前我国研究型大学学科建设面临的重要问题,认为创新基层学术组织形式,以杰出领军人物为核心,以中青年教师为骨干,以博士、硕士研究生为生力军,构建和加强一流创新团队建设是解决这一问题的有效途径.系统分析了一流创新团队的内涵、特征和建设原则,进而对我国研究型大学建设一流创新团队提出了几点对策. 相似文献
7.
王建华 《黄河科技大学学报》2001,3(4):115-121
中国近代大学以1898年为起点，1928年为一转换，1949年终结。在这半个多世纪时,在近代大学校长们以自己的人格力量为平台，开创了中国近代大学教育的辉煌；同时也为现代中国高等教育的形成奠定了厚实的化底蕴。历史进行了新的世纪，唯有培养出一流的大学校长才能建成一流的大学，大学校长是一个大学发达的灵魂与框纽。 相似文献
8.
回答何为学科成长、如何成长为一流学科的基本问题是“双一流”发展战略深入推进的理论前提。学科成长有其内在“生成”逻辑与外在“建成”逻辑。实然层面,中国大学学科成长以政府和大学为践行主体,体现“建成”逻辑的强制输入;应然层面,学科的知识建构和社会建制过程表明：大学学科成长有其内在“生成”逻辑。学科建设思维从分析重构向系统整合的转变,是“建成”逻辑向“生成”逻辑转变的重要渊源。在澄清两种逻辑差异性的基础上实现动态平衡是一流学科成长的基本思路。转变思维范式,尊崇成长规律,孕育独特性资源成为世界一流学科成长的必然路径。 相似文献
9.
冯志峰 《北京教育学院学报》2018,(2):38-46
构建中国化马克思主义党建理论体系,是深入推进新时代党建工程的内在要求,是贯彻落实党领导一切原则的必要举措。中国化马克思主义党建理论体系的科学建构,必须运用马克思主义立场观点方法,把握党建研究的根本遵循,明确党建研究的主要任务,揭示党建理论体系的内在逻辑,才能形成科学规范、务实管用的党建学科理论体系。这就需要从思维逻辑、理论逻辑与实践逻辑三个层面建构涵括学科属性、学科内容、学科对象、学科方法、学科任务的中国化马克思主义党建理论体系,更好地服务于锻造不忘初心、使命如磐、实事求是、攻坚克难的马克思主义执政党,为夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利贡献独特的政治智慧。 相似文献
10.
从"教士的村庄"到"知识人的城镇",再到今天"多元化巨型知识都市"的大学究竟是什么?这是人们一直探索的对大学内在逻辑与外在使命的认识问题。在现代大学的发展进程中,我们虽然还未达成明确的共识,但无论是"大学者,非谓有大楼之谓也,有大师之谓也"的中国式大学理念,还是"一流教师成就一流大 相似文献