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农村成人教育与培训坚持科学发展观的核心和本质是“以人为本”。把“以人为本”的思想作为农村成人教育的指导思想，扎扎实实地做好工作，开创农村成人教育新局面，是我们农村成教工作者的根本任务。这就要求我们农村成教工作者必须履行职责，创新教学方式和方法，不断提升农村成教工作水平。 相似文献
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（一）坚持把农村义务教育放在“重中之重”的战略地位不动摇、高质量、高水平地普及和巩固九年义务教育，推进基础教育均衡发展
农村义务教育是我省教育的大头，关系到广大人民群众的根本利益．始终居于教育事业“重中之重”的地位。只有把农村义务教育抓上去了，建设基础教育强省才有厚实的基础，全面建设小康社会才有坚实的智力支持和可靠保证。我们必须立足当前，着眼长远，大力提高我省农村义务教育工作水平。 相似文献
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目前，农村教育城市化的倾向非常严重，非常突出。我们是在用城市的模式来开展农村教育，农村教育严重地脱离农村的实际，复制城市的教育内容，它根本的目的是为了让农村的孩子通过高考“逃离”农村。把高考乃至中考、“小升初”毕业考试作为教育的追求，是农村教育最危险的敌人。 相似文献
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朱瑞明 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2002,(5):24-25
随着改革开放的不断深入，教育投入的不断增大，农村中学的学生公寓一幢幢拔地而起，成了农村中等教育做强做大的一道亮丽的风景线。农村中学学生公寓的管理，作为一个全新的课题，也随之摆到了教育管理者们的案头。最近，笔者有幸参与了一段时间学生公寓的实际管理，深切地感到：农村中学学生公寓的管理，关键在于“三点一线”。第一“点”：“育人”为内核的管理理念学生公寓的崛起，将学校明确地划分为教学和生活两大区域。学生出公寓，等于传统意义上的“去上学”；进公寓，则等于“回家”。我们如果把学生公寓仅仅看作是学生住宿的地方… 相似文献
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党的十六大把全面建设小康社会确定为我国今后的工作总目标，而完成这一宏伟目标的关键是解决“三农”问题。在广大农村实行农科教结合，把先进农业科技知识辐射到千家万户是一条有效途径。几年来武坚成人学校坚持“农科教”有机结合．不仅推动了农村成教事业的发展，而且有力地促进了当地农村经济建设，同时也推进了农村劳动力的有效转移。实践证明：“农科教”结合的突破点在项目的实施，因为只有通过项目的实施。 相似文献
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尹其和 《职业技术教育研究》2005,(3):16-16
职业教育要坚持面向“三农”抓质量，服务“三农”创效益，用新的理念新的思维进行教学，实行多样、灵活、开放的教学形式，把教育教学与社会服务、技术服务有机结合起来，注重实践教学和就业能力的培养，使职业教育更好地适应农村教育改革和发展的需要。只有这样，农村职业教育才有生命力和发展前途。 相似文献
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农村义务教育实行在国务院领导下，由地方政府负责，分级管理，以县为主的管理体制，这是在社会主义市场经济体制逐步完善，国民收入分配格局和财税体制发生很大变化的形势下，对“分级办学，分级管理”体制的完善和发展。做出这一调整，对于进一步完善农村义务教育管理体制，保障农村义务教育经费投入，促进农村义务教育的健康发展具有极其重要的意义。完善管理体制，关键是“以县为主”。县级教育行政部门要主动地做好县委、县政府的参谋，坚定不移地把以县为主的管理体制贯彻好，落实好。一、完善农村义务教育管理体制，搞好教师核编定员… 相似文献
9.
试论当前农村成人教育的问题与出路 总被引：1，自引：1，他引：1
在全面建设小康社会，构建社会主义和谐社会的宏伟事业中，“三农”问题始终是困扰事业顺利发展的瓶颈。面对我国人多地少，农业发展严重滞后的基本国情，我们已清醒地认识到，“农业的根本出路在科技、在教育”，“要把农业和农村经济增长转到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来。”因此，教育尤其是农村成人教育肩负着重要的历史使命。然而，目前农村成人教育存在诸多问题是和谐社会中的不和谐因素，需要在改革中加以解决。 相似文献
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《基础教育改革动态》2005,(21):19-22
根据国务院《关于完善农村义务教育管理体制的通知》精神，我市全面贯彻落实农村义务教育“以县为主”的体制，积极探索农村义务教育管理新模式，在全市农村义务教育阶段推行了“区域性九年一贯制”管理。针对税费改革后取消农村教育费附加，农村中小学转移支付资金拨到乡镇出现的截留、挪用现象，介休市及时成立了教育局会计核算中心，实行了“统一领导，统一管理，集中核算”的管理体制，财政部门通过教育局会计核算中心把转移支付资金拨付给各中小学，最大限度地发挥了国家转移支付资金的使用效益。 相似文献
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“普九”之后，农村中学如何巩固和发展“普九”成果，提高教育质量和办学效益，面向农村，面向农业，面向农民，真正实现“科教兴农”的战略目标，是农村教育面临的现实问题。几年来，抚松县教育局把深化农村办学模式改革纳入重要议事日程，根据《抚松县人民政府关于“九五”期间农村教育综合改革的实施方案》的文件精神， 相似文献
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全国农村教育正在经历一个大的变化。党中央、国务院已把农村教育提到了前所未有的高度。去年9月，国务院召开了全国农村教育工作会议，这是建国以来国家就农村教育专题召开的层次最高的一次会议。目前全国有两个重中之重，一个是“三农”问题，党中央已经把它摆在全党工作的重中之重地位：另一个是农村教育，温家宝总理在会议讲话中明确指出．“农村教育是整个教育工作的重中之重”。在新的形势下，要进一步深化农村教育改革．加快农村教育发展，使农村教育在全面建设小康社会中更好地发挥基础性、先导性、全局性的重要作用。 相似文献
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农村剩余劳动力转移模式分析 总被引：3，自引：0，他引：3
佘宝兰 《江苏理工大学学报(社会科学版)》2002,4(4):111-114
农村剩余劳动力向城镇转移的单一模式已不适应中国的现实要求，应当寻求多种转移模式。农村剩余劳动力转移有四种基本模式；农业产业化模式；“离土不离乡”模式；“离土又离乡”模式和异地产业内开发模式。各地可以从实际出发，多渠道，多层次地转移农村剩余劳动力。把农村剩余劳动力的转移与乡镇企业的发展，小城镇的建设，中西部地区的开发相结合，并且实施农村土地使用权流转制度，给农村剩余劳动力的转移以更大的空间与自由，从而实现农村劳动力资源的有效配置。 相似文献
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《基础教育改革动态》2005,(12):3-5
上世纪末，我国实现了基本普及九年义务教育的宏伟目标，从根本上保障了广大儿童少年接受义务教育的权益。近年来，党中央、国务院把农村教育作为教育工作的重中之重，明确提出新增教育经费主要用于农村的要求，组织实施国家西部地区“两基”攻坚计划、“农村中小学现代远程教育工程”和实行资助贫困家庭学生就学的“两免一补”政策，有力地促进着我国区域之间、城乡之间义务教育的均衡发展。各地也积极采取措施。努力缩小义务教育发展中的差距。 相似文献
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把职业教育渗透到农村初中教育阶段 总被引：1，自引：0，他引：1
樊香兰 《中国职业技术教育》2003,(29):21-22
农村职业教育在解决“三农”问题和实现农村现代化方面具有战略意义。发展农村职业教育是新世纪农村改革的一个重要课题。本文认为，把职业教育渗透到农村初中是发展农村职业教育和普通初中教育的一个良好途径。加强农村的农业、教育、科技部门的合作，实行“农科教结合”，加强“三教统筹”，通过优化农村初中课程结构，建立适合农村的职业教育和普通初中教育模式，将为农村职业教育发展提供新的契机，为农村初中教育注入新的活力。 相似文献
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写在前面的话：近年来，党中央、国务院把农村教育作为教育工作的重中之重，明确提出新增教育经费主要用于农村的要求，组织实施国家西部地区“两基”攻坚计划、“农村中小学现代远程教育工程”，实行资助贫困家庭学生就学的“两免一补”政策，有力地促进了我国区域之间、城乡之间义务教育的均衡发展。各地也积极采取措施，努力缩小义务教育发展中的差距。早在1994年，天津市就实施了大规模的农村学校布局调整工程，5年内撤并了所有房屋破旧、布局散乱的农村学校， 相似文献
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“普九”之后，农村中学如何巩固和发展“普九”成果，提高教育质量和办学效益，面向农村，面向农业，面向农民，真正实现“科教必农”的战略目标，是农村教育面临的现实问题。几年来，抚松县教育局把深化农村办学模式改革纳入重要议事日程。根据《抚松县人民政府关于“九五”期间农村教育综合改革的实施方案》的文件精神，在农村中学以加强劳动技术教育为切入点，实施多种形式的办学模式改革。 相似文献
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“三农”问题是“十六大”和近年“两会”重点关注的问题之一。国务院子2003年9月召开全国农村教育工作会议，又把农村教育列入我国教育发展的重中之重，使农村教育成为备受关注的领域。而农村义务教育又是农村教育中的重中之重，它对“三农”问题的解决，对我国全面建设小康社会，加快社会主义现代化建设都有着重要意义。 相似文献
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农村成人教育与培训坚持科学发展观的核心和本质是“以人为本”。把“以人为本”的思想作为农村成人教育的指导思想,扎扎实实地做好工作,开创农村成人教育新局面,是我们农村成教工作者的根本任务。这就要求我们农村成教工作者必须履行职责,创新教学方式和方法,不断提升农村成教工作水平。 相似文献