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刘国永 《思想理论教育(上半月综合版)》2007,(7):48-50
文化一词很复杂,几乎每个人心中都有自己对文化的定义和理解,不同学科、学者都对文化做出了不同的解释,老百姓也有自己对文化的朴素理解.目前,学术界公认的意见认为,被称为人类学之父的英国人类学家E·B·泰勒,是第一个在文化定义上具有重大影响的人. 相似文献
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一、区域教育科研文化建设的内涵文化具有广泛的涵义。自英国人类学家爱德华·B·泰勒首次给文化下完整定义后,文化的定义不断涌现,不同的文化观对文化有不同的理解。我们把文化解读为“某一社会成员共同的信仰、价值观念、思维习惯和行为方式的总和”。鉴于此理解,我们认为教育科研文化是指组织成员对教育科研的共同价值取向及相应的思维和行为方式。区域教育科研文化建设就是一个地区的教育行政部门和业务指导机构,在 相似文献
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文化背景知识对英语学习的影响 总被引：1，自引：0，他引：1
爱德华·Ｔ·霍乌认为 :“文化确定了人的存在…… ,思维方式 ,行为方式以及解决问题的方式。”由于文化不同 ,人的思维方式也就不同 ,而思维方式又对语言有着深远的影响。语言是文化的一种表现形式 ,是文化的载体 ,语言和文化有着密切的联系。一定的文化背景知识会促进学习者对语言的理解 ,从而促进语言应用能力的提高。反之 ,任何语言 ,如果学习者不了解其文化背景 ,学习起来势必吃力。学习英语也是如此 ,英语和汉语源自于两个不同的语系 ,他们各有自己独特的文化背景 ,只有了解他们在文化上的差异 ,才能够有效地学习英语。例如 ,打招呼是… 相似文献
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论文化的本质及其精神 总被引：1，自引：0，他引：1
陈建新 《阿坝师范高等专科学校学报》2001,15(1):22-27
系《外国文化·导言》的一部分 ,论述有关文化理论问题。文化在本质上是应付生存压迫的策略和手段 ,是人的本质力量对象化的产物 ;人的精神是文化产生和发展的动力 ,对主客关系的不同理解是产生不同文化形态的原因。 相似文献
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王霖 《思想理论教育(上半月综合版)》2010,(14):32-35
一直以来,文化都是人们研究的重要内容。英国人类学家泰勒将文化定义为：＂一个复合的整体,它包括知识、信仰、艺术、道德、法律、风俗以及作为社会成员的人所获得的其他任何能力和习惯＂。 相似文献
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文化学研究,涉及到心理学、社会学、哲学、历史学等多学科,具有多维和多方向的特点,因而产生了多种不同的文化理论。一、文化概念:比较与分析美国学者克卢伯曾收集现代一百六十多个文化定义,并把它们归为三类:第一类,描述性的定义,如泰勒的关于文化是综合整体的定义;第二类,历史性的定义,如把人 相似文献
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“小学生作文”是什么?是语文课程中的一个门类?是一种作业形式?它们当然是,但又不仅仅是。更本质地审视“,小学生作文”又何尝不是一种儿童文化。文化是什么?可谓众说纷纭。据调查,世界上关于文化的定义竟多达一百七十余种。最通常的一种说法:文化是人类创造的物质文明和精神文明的总和。从某种意义上说,人本质上是文化的动物。美国文化人类学家卡·伯恩—梅·伯恩夫妇在《文化的变异》一书中就说过“:我们每个人都诞生于某种复杂的文化之中,它将对我们往后一生的生活和行为产生巨大的影响。”既然人是文化的动物,那么,不同的人群就会有不… 相似文献
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在高校工作近二十年了,什么是教育?什么样的老师才算好?读完《教育病——对当代教育的拷问》这本书后我陷入了深深的沉思中.——题记
在读此书前,我发现自己以往扮演的角色多半是一个正义凛然的主持正义者、传授知识者,从来也没有想过,对待问题要注意智慧和策略.谈到教育,每个人都有自己的理解,但作为教师,只有正确理解了教育一词的含义,才能真正理解自己的责任所在,才能更好地把学生当做一个活生生的动态的人来看,在自己的教学生涯中更好地促进学生的成长.
传统的对于教育的定义认为,教育是教育者根据一定社会和阶级的要求,有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响,把他们培养成为一定社会(或阶级)所需要的人的活动.但每个人都有自己不同的性格特点、不同的人格差异、不同的生长环境、不同的成长经历,更重要的是有不同的兴趣爱好和自己擅长的地方. 相似文献
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金伟 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》2005,27(1):93-100
公司治理制度在不同国家有不同的表现，在很大程度上是因为不同的文化传统对公平与效率的平衡有不同的理解：德国人的重视团结和理性、法国人的浪漫、美国的自由主义、日本对外来文化的吸收，在此基础上，几个主要资本主义国家都形成了有自己特征的公司治理模式。中国在修改公司法的时候，应该考虑本国文化对公平与效率关系的理解，迎合其对公平的要求；也应该关注消极因素对公司治理制度的影响。 相似文献
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基础教育教师评鉴的依据是指标体系。科学地构建评鉴指标体系是基础教育教师评鉴工作的基础。目前,这项工作在国内仍处于经验摸索阶段.系统的理论研究尚属少见。为此,笔者拟在这方面作些研究。 一、评鉴指标体系的内涵和构成 “评鉴指标体系”是个现代术语。泰勒(R·M·Tvler)、布庐姆(B·S·Bloom)等人虽然没有明确提出这个概念,但无论在理论上还是实践上都曾探索过与之有关的问题。泰勒强调把教育方案、计划的目标用学生的特殊成就来表示,然后用确定的目标去评价教育效果。后来,教育家波帕姆(J·Popham)、马杰(R·Mager)和格朗兰德(N·Gronlund)等人为了给教师的工作和学生的学习提供清晰的目标,以及便于对课程的效果进行评鉴,曾对目标作了大量 相似文献
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动漫文化与当代青少年的成长 总被引：1，自引：0，他引：1
王霖 《思想理论教育(上半月综合版)》2010,(7)
一直以来,文化都是人们研究的重要内容.英国人类学家泰勒将文化定义为:"一个复合的整体,它包括知识、信仰、艺术、道德、法律、风俗以及作为社会成员的人所获得的其他任何能力和习惯."*具体来讲,我们可以把文化的内涵分为三个方面:物质文化或技术文化,社群文化或伦理文化,精神文化或表达文化. 相似文献
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泰勒原理从诞生之日起,就备受人们的关注。由于不同的“经验”,人们对泰勒原理的理解也有不同。这也正体现了泰勒在《课程与教学基本原理》第二章中“学习经验的选择”的原则。而泰勒的“学习经验”的选择对新课程的理论者与实践者也有借鉴意义。 相似文献
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多元智力理论在化学实验教学中的应用 总被引：3，自引：0，他引：3
霍华德·加德纳把智力定义为解决问题和创造具有某种文化价值的产品的能力 ,是对传统智力的挑战。本文拟从化学实验教学情境去挖掘每个人或多或少拥有的七种多元智力 ,通过对学生的多元化评价 ,确定最有利于学生学习的教学方法与策略 ,从而在可能范围内使具有不同智力的学生都受到同样良好的教育 相似文献
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政治哲学家查尔斯·泰勒认为,民主文化以多元方式存在,民主文化的多元性现状可以基于社会想象研究而得以澄清。在泰勒看来,特定时空中的社会想象赋予特定实践以意义,民主理论必须渗入并改变特定时空的社会想象才能产生作用,民主的路径依赖性使得每个民主社会都形成了其独特的把自己理解为一个民主国家的方式以及符合这种理解的实践。每个民主国家的成员对其想象的共同体都具有强势的政治认同,而任何认同都是由他人的承认构成的,因而,各民主国家相互承认与尊重彼此的民主文化就成为必然要求。 相似文献
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R·M·沃弗(WOlf)是美国哥伦比亚大学师范学院教育学和心理学教授,是美国现今较有影响的教育评价专家,出版过大量教育测量和评价方面的专著。这里,就沃弗对教育评价本质的认识作一简介。什么是教育评价?教育评价的关键何在?这一直是美国教育评价领域里争论的问题。教育评价最一般的定义是“成绩评定”。沃弗认为,这样的定义根本不能给人有多大的帮助,因为关于“评定”和“成绩”两个词的含义还需要读者自己来解释。 1963年,克隆巴(Cronbch·L·J)曾提出过一个较为明确的定义,他把教育评价定义为 相似文献