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1.
蒋珍莲 《教学研究(河北)》2012,35(2)
加强教师队伍建设是教育发展的理性诉求.目前,师资紧缺是广西边境民族地区的办学瓶颈,数量、质量和结构三重矛盾并存.如何加强广西边境民族地区教师队伍建设？理论和实践证明,教师队伍的建设是一项复杂的系统工程,既要完善政策机制建设,也要加强内部管理,同时还要立足于教师专业的特殊性和边境民族地区的特殊性. 相似文献
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作为"中华民族'梦之队'筑梦人"的教师队伍素质问题仍比较突出,主要表现在:教师队伍整体师德师风建设任重道远,师范教育质量下滑,一流人才难以进入教师队伍,教师培训进入高原期,乡村教师、民族地区教师、学前教师、职业教育教师、高等教育教师等存在不同程度的短板问题.为解决这些问题,整体提升我国教师队伍素质,建议国家实施"中国教师教育振兴计划",包括教育队伍素质建设的十个具体工程:各级各类学校教师"立德树人"示范工程、师范院校振兴计划工程、教师专业认证标准体系化工程、大学与中小学伙伴协作工程、幼儿园教师队伍素质提升专项工程、基础教育教师质量提升系统工程、高等教育教师专业发展促进工程、职业教育"双师型教师"培养培训工程、民族地区理科教师培养培训工程、标准化乡村学校建设工程. 相似文献
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边境民族地区乡村小规模学校作为乡村教育的重要组成部分,其高质量发展是落实边境民族地区乡村振兴战略的重要支撑。信息化赋能边境民族地区乡村小规模学校高质量发展有其深厚的内在逻辑机理,从教育环境、教师队伍、教育过程和教育结果四维要素分析信息化赋能边境民族地区乡村小规模学校高质量发展的内涵向度。以广西壮族自治区为例,信息化赋能边境民族地区乡村小规模学校高质量发展面临着学校信息化基础设施建设亟待加强、数字化教学资源配置有待优化升级、教师队伍信息化素养急需提升等诸多困境。从设施环境、教师素养、课堂生态、教育效能四维发展空间齐力着手,提出补齐信息化教育环境短板、提升教师队伍数字化素养、创新课堂教学改革、五育并举促进学生健康成长等路径,推进边境民族地区乡村小规模学校高质量发展。 相似文献
4.
西藏自治区教育厅办公室 《西藏教育》2009,(11):48-48
为提高边境民族地区中小学教师队伍素质,根据42009年中小学教师国家级培圳计划》的总体部署,教育部在2007、2008年连续两年成功实施的基础上,于2009年暑期组织实施了“援助边境民族地区中小学骨干教师培训项目”（简称援助项目）。项目的实施得到了边境民族地区教师的高度评价,使许多从未参加过培训的农村教师有机会参加了高水平、专业性的国家级培训,提高了边境民族地区中小学教师实施素质教育和新课程教学的能力。 相似文献
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加强民族地区乡村教师队伍建设是民族地区教育教学发展的必然要求。通过对新疆喀什地区、和田地区乡村中小学教师群体的调研分析,发现民族地区乡村教师队伍中存在教师动力不足、专业能力欠缺、师资结构失衡等现实挑战,需要从激发乡村教师内生动力、实现乡村教师专业化发展能力、增强乡村教师职业的吸引力三个维度寻求民族地区乡村教师队伍高质量发展路径。 相似文献
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民族地区"双师型"教师队伍建设存在学历层次较低,师资结构不合理.教师专业技术能力和工程实践经验不足,实训指导教师短缺,优秀中青年骨干教师少等问题.从民族地区高等职业教育发展的特殊环境出发,要加快"双师型"教师队伍建设,必须建立健全教师评价机制,强化教师管理;建立经费保障机制,加大教师培养的经费投入;建立开放式培训机制,拓宽教师培训领域;建立人才选拔激励机制,深化人事制度改革;建立人才成长机制,扎实推进产学研结合. 相似文献
8.
文章以崇左市为例,通过访谈、问卷调查法调查了边境民族地区义务教育教师队伍建设情况,首先分析了崇左市义务教育教师队伍建设现状,然后分析了崇左市义务教育教师队伍建设困境及原因,最后提出了边境民族地区义务教育教师队伍建设对策。 相似文献
9.
基于"能力"含义的变化,质量要求的提升,教师队伍建设新态势,文章从幼儿园教师教研共同体模式的设计、模式的运行、模式的实施三个角度,以教师专业化发展理论和参与式发展理论为基础,探讨理论层面的模式构建问题,形成"线上线下"融合的核心和外围双层民族地区幼儿园教师教研共同体模式. 相似文献
10.
教师是教育扶贫的先行者,西部连片特困地区的特殊域情彰显了普惠性民办幼儿园教师队伍建设的独特价值。通过对六盘山M片区7县38所普惠性民办幼儿园的调研,我们发现西部连片特困地区普惠性民办园教师队伍面临先天"营养不良"、专业成长空间被挤压、教师队伍士气低落、"旅客"式流动现象严重等诸多问题。为此,要打破"所有制身份"的体制桎梏,提高普惠性民办园教师获得感;推进普惠性民办园"非营利性"转向,消解教师队伍建设的机制障碍;实施普惠性民办园"质量提升计划",助推教师队伍内涵式成长;引导教师找回迷失的"精神世界",唤醒教师的内在专业发展动能。 相似文献
11.
封磊 《唐山师范学院学报》2012,34(3):71-73
近年来关于边政研究取得了可观的进展。与其他学科的关系、民国政府时期的边政研究等方面,边政研究有所助益。酌取有关边政理论研究,从边政学科及其建设、边政学对近五年来的边政理论做一综述并指出问题,以期能为 相似文献
12.
文婷 《昆明师范高等专科学校学报》2015,(1)
“支边”是1950—1966年中国边疆移民的主流,与“文化大革命”时期大规模、“串联”式的人口流动和20世纪80年代后以经商、务工为直接目的的人口流动均有不同,是新中国移民史上的阶段性特殊现象。20世纪80年代后“开发西部”的潮流是“支援边疆”的延续与发展,这种转变反映出政治、经济、社会的发展变迁。“支援边疆”同时也在“援助内地”;“开发西部”同时也可“帮助东部”,“支边”和“援内”相得益彰。 相似文献
13.
陈占山 《河北师范大学学报(哲学社会科学版)》2005,28(5):118-124
宋代潮州及周边地区是当时全国有名的寇盗之区。食盐走私、赋税科扰、兵士劫掠及国家军事布防的薄弱等是寇乱生发的主要原因;寇盗基本上由闽粤赣边山区的“山贼”和闽粤沿海的“海寇”组成,乱事始于北宋而盛于南宋;寇乱的性质颇为复杂,不能一概目为“农民起义”,从根本上说来,它实际上是中原王朝国家化过程向东南沿海地区推进的产物。寇乱对宋代潮州及周边地区社会历史的发展有一定影响。 相似文献
14.
蒙藏委员会与民国时期的边疆教育 总被引：1，自引：0，他引：1
蒙藏委员会是民国时期政府设立的专门负责管理蒙藏等少数民族地区事务的机构。蒙藏委员会对于边疆少数民族地区的教育起了一定的推动作用。民国时期,边疆少数民族地区的教育水平得到了一定程度的发展,民族意识也得到了一定的加强。 相似文献
15.
云南高等教育主要集中于中心城市，而在一些边缘地区的高等教育处于落后状态。以教育与脱贫制富同步发展论和增长极理论为依据，从教育区的划分（根据地区经济发展状况）、教育投资、教育政策的倾斜以及各区域的特殊性等方面提出发展云南省内边缘区域高等教育的策略，以缩小区域间的差距，减小高等教育空间布局的不均衡性。 相似文献
16.
罗琼芳 《湖南大众传媒职业技术学院学报》2008,8(3):101-103
在边疆民族地区离婚救济制度在保护弱者利益、促进社会和谐与稳定方面起到了积极作用,但也存在许多明显问题：“保护无过错方、惩戒过错方的制度”无法达到应有效果;家务劳动补偿制度无实施前提条件;获得的经济帮助极少等。借鉴世界各国的立法经验,应进一步完善离婚损害赔偿制度,重构离婚经济帮助制度,修改家务劳动补偿制度。 相似文献
17.
刘振会 《蒙自师范高等专科学校学报》2013,(2):122-125
目的:探讨西南边疆地区大学生冲动性购买行为的一般特点.方法:采用《大学生冲动性购买量表》对250名西南边疆地区在校大学生进行随机抽样调查.结果与结论:在冲动性购买及其各维度上,汉族大学生和少数民族大学生并无明显差异;相对于男性大学生,女性大学生在消费过程中有更强烈的情感反应,以往的冲动性购买经历对女性产生的影响也比男性大学生少,导致在现行的购买过程中,女性比男性更容易发生冲动性购买行为;社会文化环境对于不同专业性质大学生的有力影响,表现在冲动性购买的情感反应、冲动性购买意愿方面,虽然文科生的反应程度明显高于理科生,但是在以往冲动性购买经历和现行的冲动性购买行为上基本一致. 相似文献
18.
陈宏 《乌鲁木齐职业大学学报》2013,(4):21-31
新中国成立初期,为改变地区经济发展不平衡的状态,及考虑战争危险等因素,以毛泽东为主席的中共中央实施了区域经济平衡发展战略。1949年10月一1978年期间,第一代中央领导集体对新疆工作作出了一系列重大决策,指出新疆的优势是资源,开发必须首先解决水利和交通问题,发展需要国家支援和兄弟省区帮助,积极推进对外开放,争取苏联的帮助,大力植树造林,改造沙漠戈壁i借鉴历史上屯垦戍边的经验教训,组建新疆军区生产建设兵团;提出发展和稳定是当代新疆两大问题的论断。中央坚持从人力、财力、物力等多方面支援新疆建设,进疆人民解放军、三区民族军、陶峙岳起义部队成为支援新疆建设的开拓者,几百万建设大军进新疆,支援新疆的生产建设。中央对新疆的支援涉及到多方面,其中,重点是帮助解决新疆和平解放后的财政经济困难,顺利完成了国民经济恢复任务,培养了新疆自身发展的能力;通过开发克拉玛依油田,探索了全国支援克拉玛依油田开发建设,克拉玛依油田支援国家建设的良性循环援建体制。国家动用多方面的力量,千方百计抢救维吾尔木卡姆艺术文化遗产,开创了文化援疆的先河。 相似文献
19.
民族幼儿教育是民族教育的基础,重视和发展民族幼儿教育对于实现民族教育事业繁荣发展至关重要。该文通过对内蒙古自治区苏尼特右旗的民族幼儿教育情况进行调查研究,在该地区民族幼儿教育的机构设置、教育保育和管理等方面提出一些较为合理的建议,其旨在促进该旗民族幼儿教育的发展。 相似文献
20.
近年广西边境地区民族教育发展较快,但仍存在教育经费严重不足、"普九"巩固难度大、教师队伍不稳定、高中阶段教育发展缓慢等问题。今后应建立"以省财政投入为主"的投入体制,做好教育对口支援工作,支持边境地区学校加强标准化建设和教师队伍建设,开展民族团结和国家认同教育,解决学生的生活困难,扩大对外交流与合作,促进边境地区民族教育发展。 相似文献