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张琴 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2011,30(1):99-102
当前,我国大学生创新能力和创新精神普遍较为缺乏,他们创新欲望、创新兴趣淡薄,创新思维水平低,创新技能较差,缺乏创新毅力。要培养和提升大学生的创新能力,高校需要不断完善课堂教学模式,建立激励创新的长效机制,帮助学生养成有利于创新能力培养的学习方式。 相似文献
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高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才,突出大学生创新素质的培养,积极探索培养高素质创新型人才的途径和方法,具有重要的现实意义.而当代大学生创新素质普遍不高,存在缺乏创新意识和创新精神、缺乏创新思维和创新人格、缺乏创新能力和实践能力等诸多问题.因此,必须创新人才培养模式,重视大学生创新素质的培养,改革综合测评体系,完善大学生创新素质培养制度建设,大力开展科技创新实践活动,通过多种途径培养大学生创新素质. 相似文献
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本文探讨了大学生创新学习的意义,比较了创新学习方法与传统学习方法,提出了创新学习不仅是学生自己的活动,而且也是高校的重要活动.通过培养大学生创新意识和问题意识,强化训练创新思维,开设创新实验,创新教材、创新考试,探索大学生创新学习的培养方法与高校环境有机融合,达到将大学生自发的、零星的、无组织的自主学习改造为自觉的、系统的、有组织的、制度化的创新学习. 相似文献
4.
当前,大学生党员的思想政治表现总体上是积极、健康、向上的,但也存在着对党的指导思想认识不够清楚,对中国特色社会主义道路的强大生命力缺乏认同等模糊问题。高校应通过建设学习型党组织,创新学习理念与方法,完善学习机制,进一步加强大学生党员的思想政治理论学习,不断提高大学生党员的思想政治素养,保证大学生党员思想政治上的先进性与坚定性。 相似文献
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大学生主动学习的动力不足是高等院校普遍存在的一个现象。缺乏明确的学习目标是其主要原因。本文分析了当前大学生学习目标缺乏的主要原因,讨论了大学生学习目标确立的方法。 相似文献
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李冰梅 《宁波大学学报(教育科学版)》2003,25(4):34-36
针对外教提出的中美大学生的差异，进行一系列调查研究，证实中国大学生在学习态度上仍是被动的，他们对学习的责任认识不清，对教师的依赖过大，导致在学习方法上简单、机械，缺乏创新精神。根据这些问题中国大学生应调整学习态度，变被动为主动，自己承担起学习的责任。学习方法上积极利用一切教学手段，以具体的教学任务为中心，不断实现i 1的累进，并从中培养探索精神和科研能力。 相似文献
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为了向上海科创中心建设和我国创新人才培养工作提供决策参考,以上海高校大学生为研究对象,运用抽样调查的方法,发现高校创新人才培养工作的现状是:既具有注重人才培养、实行课程综合化,吸收国外课堂教学方法理念,注重大学生实践能力的优势,也存在着大学生自身缺乏创新素质,办学特色不突出、缺少创新类课程,缺乏与就业市场的有效衔接的问题.建议实行精英教育培养模式,加快完善产学研合作模式,以此来激发大学生的创新意识,培养大学生的创新能力. 相似文献
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《宁波教育学院学报》2017,(5)
高校大学生的学习适应性问题一直备受关注。根据相关学者针对大学生学习适应性问题的研究,文章归结出影响大学生学习适应性的主要原因,如缺乏明确的学习目标、缺乏有效的学习方法等。同时,基于翻转课堂教学模式,提出提升大学生学习适应性的策略,即:预先下达学习任务,明确学习目标;提倡多样学习方式,掌握学习方法;满足学生内部和外部需求,激发学习动机以及关注学生专业兴趣,强化专业认知。 相似文献
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研究性学习内容、研究性学习方法、研究性学习过程能有效促进大学生创新人格的形成。在研究性学习中,教者应努力做好研究性学习课程的开发,不断优化研究性学习的教学设计,积极建构研究性学习的师生关系,深入革新研究性学习的评价方式,着力培养大学生的创新兴趣、创新情感、创新思维与创新意志,全面有效地塑造大学生创新人格。 相似文献
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黄从虎 《幸福生活指南·高等职业教育》2012,(8)
学习兴趣是指学生对学习活动产生的积极探究的认识倾向,兴趣是最好的老师,在学习中起着十分重要的作用.但在民办高校思想政治理论课教学中,大学生感觉思想政治理论课学习乏味,兴趣索然.因此高校思想政治理论课教师要让大学生把思想政治理论课学好.就必须设法让他们对思想政治理论课产生稳定而浓厚的学习兴趣.本文在调查研究的基础上,对目前民办高校大学生思想政治理论课学习兴趣的缺乏的现状进行分析研究,并对兴趣缺乏的原因进行归纳与分析,同时提出了培养和激发民办高校大学生思想政治理论学习兴趣的具体方法;积极推进社会改革,引导大学生主动学习,创新教育方法,逐步培养民办高校大学生对高校思想政治理论课的兴趣,提高思想政治理论课教学效率和学习效果. 相似文献
14.
黄从虎 《幸福生活指南·高等职业教育》2012,(7):72-74
学习兴趣是指学生对学习活动产生的积极探究的认识倾向,兴趣是最好的老师,在学习中起着十分重要的作用。但在民办高校思想政治理论课教学中,大学生感觉思想政治理论课学习乏味,兴趣索然。因此高校思想政治理论课教师要让大学生把思想政治理论课学好。就必须设法让他们对思想政治理论课产生稳定而浓厚的学习兴趣。本文在调查研究的基础上,对目前民办高校大学生思想政治理论课学习兴趣的缺乏的现状进行分析研究,并对兴趣缺乏的原因进行归纳与分析,同时提出了培养和激发民办高校大学生思想政治理论学习兴趣的具体方法;积极推进社会改革,引导大学生主动学习,创新教育方法,逐步培养民办高校大学生对高校思想政治理论课的兴趣,提高思想政治理论课教学效率和学习效果。 相似文献
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高校现代远程教育校外学习中心大学生文化传承是高等教育与文化建设不可或缺的有机组成环节。高校现代远程教育校外学习中心大学生文化传承存在着文化底蕴缺乏、文化主体不健全和文化活动开展上的困难等问题。高校现代远程教育校外学习中心大学生文化传承必须坚持不断传承高校本部校区厚重的大学精神、充分发挥师生员工的主体作用和积极倡导创新文化氛围。 相似文献
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大学生缺乏学习动机既可能表现出来,也可能不会表现出来;既可能表现为盲目地享受当下,也可能生活在追求未来的焦虑里。导致大学生学习动机缺乏的原因主要有:对学习方法掌握不够,学习效能感缺乏;对学习目标了解不够,缺乏努力方向;迫于小团体压力,学习不用功;对科任教师不满意,缺乏学习兴趣;与父母感情不睦,缺乏自我价值感。分享学习方法,增强学习效能感;开阔学生视野,坚定努力方向;积极干预学生中的小团体;关心学生,增进师生感情;正确处理学生与家长的感情纠葛,增强学生的自我价值感都有可能提升大学生的学习动机。 相似文献
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大学生创新基金的组织与实施主要存在学生缺乏科学精神,遇到困难容易退缩;教师对项目的指导缺乏实时性和主动性;对大学生创新基金的验收考核缺乏可行的指标等问题,大学生创新基金的组织与实施应坚持应用性、"以学生为本"、独立性和阶段性原则。 相似文献
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窦春轶 《黑龙江教育学院学报》2014,(7):18-21
当今世界科学技术高速发展,知识文化在不断更新,我们周围的世界迅速地改变着。16世纪以来科技革命带来的巨变,离不开科学技术、文化知识的创新发现。一个民族缺乏创新就难以进步和发展,难以屹立于世界民族之林。大学要遵循学习规律,研究分析促进大学生创新学习的因素,培养学生学会创新学习。 相似文献