共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
目前。高职院校对五年制高职学生人文素质的培养重视不够,作为基础性人文学科的五年制高职语文教学,可以通过大语文教育、文学审美、写作训练和口语训练等方面加强时学生人文素质的培养,使高职学生既具备专业技能,又有人文涵养,成为合格的应用型专门人才。 相似文献
2.
高职院校对五年制高职学生人文素质的培养重视不够,作为基础性人文学科的五年制高职语文教学,已无法满足学生的需求。针对这一现状,以学生主动参与、实践、探索、创新为基本特征的语文综合实践活动,符合职业学生学习的特点,它既能克服传统语文教学的弊端,又能使高职学生具备专业技能,更兼有一定的人文涵养,成为合格的应用型专门人才,从而进一步提升五年制高职学生的人文素质。 相似文献
3.
《江苏省五年制高等职业教育语文课程标准》中指出:"五年制高职语文课程,以提高学生的语文应用能力和人文素养为宗旨,是学生学好专业课程,形成综合职业能力、创业创新能力的基础;对培养学生审美情趣,提高思想道德素质、科学文化素质和良好的职业素养,实现全面发展,具有重要作用。"这就告诉我们,职业知识素质和职业技术能力教育是职教的两大目标。在五年制高职的教学过程中,只有将语文教学与专业课 相似文献
4.
五年制高职教育要注重对学生人文精神的培育,语文教育在培养学生的人文精神和人文素质方面具有举足轻重的作用,通过多种渠道在语文课程教学中开展人文教育,加强人文建设。 相似文献
5.
五年制高职学生水平参差不齐,语文基础薄弱者较多,因此,提高他们的语文综合素质显得尤为重要. 一、从高职语文实际要求出发,正确制定语文能力培养的目标 五年制高职语文的教学任务是,在初中语文教学基础上,通过听、说、读、写的强化训练,使学生获取大量的信息,能有效地进行多方面的交流,以提高他们驾驭语言文字的能力和增强语言文学修养.尤其是在强调人文知识、综合能力和实用性的当今社会,五年制高职教育中的语文教学更应注重语文实践能力的培养和提高. 相似文献
6.
彭雷 《湖北广播电视大学学报》2012,(3):34-35
朗读教学法是一种传统的教学方法,有着其他教学法无法比拟的优越性。五年制高职教育的重技能、轻人文现象,五年制高职学生不高的语文素养和五年制高职语文课时较少的现状都决定了朗读教学的重要性和必要性。在教学中,教师应该根据学生和文本的实际情况,合理制定教学目标,坚持朗读教学,灵活应用教师范读,学生反复朗读、重点品读等方法,让学生开口读书,爱上朗读,进而提升语文素养和人文素养。 相似文献
7.
五年制高职教育要注重对学生人文精神的培育,语文教育在培养学生的人文精神和人文素质方面具有举足轻重的作用,可以通过教材建设、课前演讲、写日记随笔、作文训练和文学审美教育等途径实施五年制高职语文人文精神的培养工程。 相似文献
8.
陈卫华 《吉林广播电视大学学报》2013,(12):29-30
工具性和人文性是语文教学的两项根本要求。本文从五年制高职学生应具备的高水平的道德修养、全面的文学素养、以及了良好的审美情趣等方面,提出当前的五年制高职语文教学活动应具备足够的人文性,进一步加强语文工具性的作用发挥,以有效推进五年制高职教育事业的健康发展。 相似文献
9.
10.
一、教学理念（一）.高职语文课程理念《新课标》指出,＂工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点＂,＂五年制高职语文课程,以提高学生的语文应用能力和人文素养为宗旨＂,五年制高职语文教学应坚持＂以服务为宗旨,以就业为导向＂的职教理念,重基础,强能力,重素质,贯彻＂以学生为主体,以教师为主导,以实践为主线＂的教学原则。立足职业需求,应注重学生如下专业核心能力的培养：＂良好的文化修养。 相似文献
11.
吴竣 《淮南职业技术学院学报》2012,(1):71-73
当前的高职语文教学存在课程地位边缘化、教学目标模糊、教学内容与方法陈旧等诸多弊端,无法实现人文素质教育的具体要求;在高职语文教学中,要把提高高职学生的人文素质确立为终极目标,把广阔的人文性放在第一位,优化教学内容,努力探求多样化教学方法,充分利用语文学科中人文素质教育资源,实行民主开放式教学环境,注重语文教师自身人文素质的不断提高,完善考核制度,这样才能更好地发挥高职语文教学在人文素质教育中的作用。 相似文献
12.
从2008年起,90后高职学生开始成为我国高职院校在校生的主体。本文针对90后五年制高职学生的人文素质的现状,分析了90后五年制高职学生人文素质缺失的原因。在此基础上,就加强五年制高职学生人文素质培养的途径进行了探讨。 相似文献
13.
本文由五年制高职语文的现状入手,探讨了五年制高职语文的重新定位,从终身教育、人文性、贴近社会企业现实需要和提升教师综合素质方面,简单阐述了对五年制高职语文改革的一些看法. 相似文献
14.
为了了解当前五年制高职理工科学生人文素质的现状,本文采用问卷调查的形式对五年制高职理工科学生的人文素质状况进行了调查,分析了五年制高职理工科学生人文素质的现状和存在的问题,并提出对策和建议。 相似文献
15.
一、大语文教育与语文课程性质所谓＂大语文＂教育是指以课堂教学为轴心,向学生生活的各个领域开拓、延展,全方位地与他们的学校生活、家庭生活和社会生活有机结合起来,把教语文同教做人有机结合起来,把传授语文知识同发展语文能力、发展智力素质和非智力素质有机结合起来,把读、写、听、说四方面的训练有机结合起来,使学生接受全面的、整体的、强有力的培养和训练,潜移默化地提升学生的人文素养和综合职业能力。高职＂大语文＂教育实践是指由承担五年制高职语文教学的一线教师,基于五年制高职语文教学现状和人才培养规格需求。 相似文献
16.
张静雯 《合肥教育学院学报》2003,20(3):95-97
为培养技术应用型人才，作者探讨了五年制高职语文教学存在的问题，并针对这些问题，确定目标，激发学生学习语文的兴趣，注重实践能力的培养，注重人文素质的培养。 相似文献
17.
本文结合高职语文教学实践,提出了如何通过语文教学提高学生的人文素质的相关策略,提出了关于挖掘教材的人文性,培养职业学生的人文素养;实施人文化的教学模式;拓展教学资源,延伸人文教育;创建高职语文教学的良好的外部环境等方面的一些设想。 相似文献
18.
五年制高职生是社会主义现代化建设的强大生力军,是经济建设这座宝塔坚实的塔基,在现在生产力高速发展的条件下,他们能否成为品学兼优的高素质高技能人才,很大程度地取决于人文素质教育的成败。本文从对人文素质现象和培养方法探讨出发,分析五年制高职学生人文素质的现状,阐述五年制高职学生人文素质教育的重要性,为五年制高职学生人文素质教育改革提供一些思路和方法。 相似文献
19.
目前高职语文教学中存在着学科地位边缘化、教学功利倾向严重等问题,影响了高职学生人文素质的培养。因此,加强对高职学生的人文素质培养,要重视学生对炙学作品的多样解读,用优秀文化戍果滋齐学生,将语更教学与人文素质培养相统一。 相似文献
20.
五年制高职语文教学创新 总被引：1，自引：0，他引：1
五年制高职语文教学,是一个值得探索与研究的课题.语文是五年制高职学生学习其他课程的基础和关键,区别于高中语文教学.也不同于大学语文教学.因此,五年制高职语文教学必须有所创新.本文拟从五年制高职语文教学实际出发,从创新的必要性、创新的措施等方面来阐述五年制高职语文教学改革的相关策略. 相似文献