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“对话”作为课堂教学中普遍使用的教学方法,主要展开形式为学生与学生之间的对话、学生与教师之间的对话等,这种教学方式的存在,有效缓解了课堂教学的紧张氛围,为数学课堂注入了生命力和活力,这对提高课堂教学质量和教学效率具有十分重要的意义.本文主要探讨“对话”在小学数学高年级教学中的三大作用. 相似文献
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齐海华 《新课程导学(上)》2012,(29)
在提倡课堂教学有效性的今天,如何提问才能更有效是很值得研究的课题,设置有效的课堂提问,能让学生积极参与到教学的互动过程中来.在课堂教学中,课堂提问是教师根据一定的教学目标要求,针对有关教学内容,设置一系列问题情境,要求学生思考回答,以促进学生积极思维,提高教学质量,且被经常使用的一种教学方法.但如今有不少数学课堂对话存在着形式化、目的性不强、“探究式”对话少、鲜见学生主动质疑等现象.反思数学课堂对话现状并寻找数学课堂对话的策略对提高数学课堂效率有着积极的意义. 相似文献
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肖维松 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2011,(10)
数学对话是一种重要的学习方式,课堂教学中的数学对话,主要包括数学知识的对话、数学体验的对话、解决问题心得的对话。在数学教学中,要对教学内容“二次创作”,与教材有效对话;重视提问策略,实现师与生之间的有效对话;精心设计习题,促进生与生之间的有效对话;强调学习反思,达成学生与自我的有效对话。 相似文献
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戴玉兰 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2014,(12):83-84
教学对话贯穿于课堂教学的全过程。课前有导入对话,课中有师生问答、小结过渡,课尾有总结评价等。教学对话是教师向学生传递知识信息的载体,是师生交流思想情感的媒介,是教师达成教学目标的重要桥梁。课堂教学是否有效,很大程度上取决于师生的教学对话是否有效。教师设计的教学对话应具有较强的逻辑性、启发性、通俗性;应具有激发思考、促进理解、活跃气氛、加深印象的功效;教学对话要做到适时、适度、适量。以上三方面的要求对数学教师来说尤其要注意做到,这是因为任何一个解决数学问题的过程都是一次极富挑战、极具魅力的数学探究之旅,在这一过程中,数学知识的获得、数学技能的提高、数学思想的熏陶、数学活动经验的建立,都将以潜移默化的方式悄悄发生,完成这一过程的途径多种多样,但不管采用哪种途径,都少不了师生的对话。 相似文献
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刘露 《新课程学习(社会综合)》2013,(2):22
随着素质教育的不断开展,数学教学课堂以学生为主体,增加了多元化的有效对话交流,是现阶段对数学课堂的新要求。主要对在数学课堂教学中如何建立适合于儿童发展的有效对话组织进行了探讨,以期推动数学教学的发展。 相似文献
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课堂教学过程是开放、多元、立体的多重对话。而对话教学论极大地拓宽了我们课堂教学的思维视野,丰富了我们的教学手段,成为数学课堂有效教学的指南。笔者发现时下许多课堂教学, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(1)
<正>自新课程引入"对话理论"后,对话教学就成为课堂教学的一种趋势。实际教学中如何掌握和运用对话教学,仍有许多困惑。一、对话教学在农村数学课堂教学中存在的问题当对话教学走进数学教学中时,许多的教师就犹如久旱逢甘露一样,纷纷探讨和实施对话教学,然而受传统教育观念、考试制度等因素的影响,应试教育仍然居于主导地位,对话教学在实施的过程中还存在许多问题。1.满堂式的问答被认为是对话在课堂教学互动中,我们常常听到教师连珠炮似的提问,学生 相似文献
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对话是课堂教学的轴心,是师生互动、生生互动的灵魂.在数学课堂中,我们少不了对话,它是教材预设与课堂生成之间的碰撞,是教师与学生之间的交流,是学生之间的分享与互动,其重要性,也就不言而喻了.本文将从小学数学课堂中的对话教学展开,并尝试以问题导入的方式,激起课堂教学的千层浪,让对话碰撞出星星火花,点燃课堂,促进课堂教学实践的有效开展. 相似文献
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随着新课改的不断推进与深入,对话教学成为小学数学课堂教学中一种行之有效的教学模式,能够凸显学生的主体性,有利于教学改革与创新,但往往也会存在对话形式单一、对话教学流于形式两个问题,所以需要以学生思维发展为本,创新对话教学形式,建立平等对话关系,提高课堂对话教学实效,从而唤醒学生学习数学的激情与兴趣,促使学生在对话中深化对数学知识的理解,进一步提高学生的数学水平与学习效率,最终确保小学数学教学质量的有效提高。文章旨在为一线小学数学教师进行对话教学提供切实可行的建议与参考。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
"对话"设置是小学数学课堂教学的重点,以现阶段小学数学课堂教学情况为基础,结合近年来应用"对话"设置教学的特点,分析在小学数学课堂中设计"对话"的教学方案,以此优化小学数学课堂教学氛围,为学生创造优质的学习环境。 相似文献
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提倡对话教学能够促进课堂教学中的师生互动,促进学生进行创造性学习,提高课堂教学质量.但在数学教学中进行对话式教学实践探索的并不多见,本文试图通过呈现一节小学数学课的研究过程,提供课堂研究的一般方法,逐渐推广对话课堂的研究. 相似文献
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田洪玲 《新课程导学(上)》2015,(8):58
对话教学在小学数学教学中的应用具有较强的可参与性以及游戏性,可以进一步激发小学生的学习兴趣,引导小学生参与到数学教学活动中来,提高课堂教学效率。因此,作为小学数学教师,要求其在小学数学教学中灵活、合理地运用对话教学方法,充分发挥小学生的主观能动性,实现数学教学目标。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(1)
对话是人与人之间沟通的重要方式之一,在教学过程中,教师与同学间的对话更为重要,因为一个良好的对话环境才能营造一个和谐的学习氛围,因此,如何做好小学数学课堂教学的对话工作显得格外重要。对话是教师与学生之间彼此认知和了解的有效途径之一,现如今大部分教师都在努力营造一个对话的教学课堂,并且出现了许多急需解决的问题,就将对这些不足的地方进行总结,分析对话教学的特点,从而探究有效的应对对策,进而帮助教师更好地开展小学数学课堂教学活动。 相似文献
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随着新课改的不断深入和推广,在小学教学过程中越来越重视教师与学生之间的互动、沟通和交流。对话教学已经引起教育界的高度关注。在小学数学教学中开展对话教学,有利于提高小学生学习数学的积极性与主动性,营造轻松、活跃的课堂氛围,提高学生的学习效率。因此,本文以对话教学的基本含义为切入点,详细阐述有效开展小学数学对话教学的途径,促进对话教学在实际教学中的应用。 相似文献
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对话是小学数学课堂教学的重要组成部分,也是教学中使用频率最高的教学手段。从某种角度来说,课堂教学的艺术也正是对话的艺术,恰当的对话不仅能发挥学生主体性,还能培养学生的创新思维能力。因此,要想打造高效小学数学课堂,就必须发挥对话的作用和价值。作者结合在小数数学课堂教学中的对话出现的问题谈谈怎样正确发挥对话的作用。 相似文献