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<正>2021年国家相关部门印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，“双减”政策落实到小学语文课堂。“双减”的目的是减轻学生学习负担，提高学生学习效率。阅读作为小学语文教学中的必要环节，教师需要培养学生的阅读兴趣，丰富阅读内容，讲授阅读技巧，拓展阅读空间，多措并举实现减负增效的教育目标。一、小学语文阅读教学落实“双减”的意义（一）培养学生阅读兴趣在小学语文阅读教学中落实“双减”政策，首先要将“双减”的教育本质体现出来。 相似文献
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张小凤 《中华活页文选(教师版)》2023,(10):16-18
在当前“双减”背景之下，小学语文课程也进入了非常重要的黄金阶段，因为在新时代的小学语文教学中，阅读教学占据着半壁江山。因此，教师不仅要研究“双减”政策的环境背景，同时，也要落实在小学语文阅读教学之中，真正提升阅读教育的质量，做到提质增效，并且发展学生的语言能力和阅读能力，让学生对文本有更加深刻的认识和感受，深刻领略作者的思想情感，让学生有一定的知识储备，打开学生的学习视野，真正创新小学语文阅读教学发展策略，以提升学生的阅读核心素养，促进语文课程全面发展。本文旨在研究“双减”环境下，小学语文阅读教学提质增效的策略，以帮助教师更好地开展阅读教学。 相似文献
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<正>近年来,随着教育改革的不断深入,尤其是“双减”政策的全面推行,小学语文教学迎来了新机遇与新挑战。作为小学语文教学的重点,阅读教学对培养小学生的阅读习惯、提升小学生的阅读技能、助力小学生的健康成长及可持续发展,有着直接而重要的影响。立足“双减”政策,小学语文教师要主动转变思想,探索创新的阅读教学形式,夯实学生的主体地位,点燃学生的阅读积极性,开阔学生的思维及眼界,锻炼学生的综合能力,提高学生的核心素养,用小学语文阅读教学的减负、提质、增效来助推“双减”政策在语文学科中的有效落地。 相似文献
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在小学语文学科教学过程中,群文阅读可以立足于多个阅读文本进行综合教学,提高学生对文本材料的感知水平,使阅读教学取得预期的效果“。双减”政策背景下,群文阅读活动受到了一定的影响,要求语文教师可以进行积极的创新转变。本文先阐述了小学语文群文阅读的基本现状,并探索了“双减”理念对小学语文群文阅读的影响,最后从引入趣味阅读元素、合理选择阅读材料、优化课堂互动环境、使用小组分工合作、创新阅读作业方式五个方面探讨了“双减”理念下小学语文群文阅读教学的优化措施。 相似文献
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阅读是小学语文教学的核心内容,而课堂是教学的主阵地。在“双减”背景下,小学语文课堂阅读教学应当更具有效性和高效性。也就是说“,双减”的目标是减压提质,这对课堂效率和效果提出了更高的要求。因此,教师应当秉持减负提质的目标,创新课堂阅读教学方式,带领学生在课堂快乐畅读,提升阅读素养,不断提升自身的阅读能力。 相似文献
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李晓 《试题与研究：高中理科综合》2023,(36):81-83
国家出台“双减”政策,素质教育全面推进,在这样的环境下小学语文阅读教学中采用课内外阅读衔接教学模式,有助于培养学生的阅读能力,但是,由于这种阅读方式对学生有较高的要求,教师在教学的过程中,让学生有方向有目标地阅读,可以提高阅读能力。本论文着重于研究“双减”政策背景下小学语文课内外阅读衔接教学的有效策略。 相似文献
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<正>“双减”是我国于2021年正式推出的全新教育政策，旨在降低学生的学习负担及身心负担，提高学生的学习效率及教学质量。在小学语文教学中，阅读是比较重要的一项工作，有助于学生能力以及素养的全面发展。“双减”政策的推出，对当代教育工作者提出了新的要求。教师在引导学生展开阅读活动时也需要革新教学理念，不能一味地采取灌输式教育。基于此，本文将着重探究“双减”政策下开展该项教学活动的原则及具体策略。一、“双减”政策下小学语文阅读教学原则阅读并不是要让学生变成收集文字的机器，而是让学生在文字中学会积累和思考。 相似文献
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在“双减”政策的背景下,小学语文阅读教学应按照学生的学习需求和特点回归到课堂教学中,从而有效地减轻学生的学业压力。所以在开展阅读教学工作时,教师要对学生的需求和特点进行深入了解,根据不同学生的不同特点创新教学模式的。同时,教师也应意识到当前阅读教学中存在的问题,并采取实际措施加以解决,这将有助于学生阅读能力的全面提高,强化素质教育时期基础教学工作的效果和质量,最终实现小学语文教育高质量发展的教学目标。 相似文献
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于丽娟 《中华活页文选(教师版)》2024,(5):16-18
阅读教学是小学语文学科的重要组成部分。阅读能力不仅是学生必备的素养,还是衡量学生语文综合水平的重要标准。因此,师生需要在相关教学活动中投入大量精力。同时,随着“双减”政策的提出,小学语文阅读教学势必面临更大的挑战,需要教师加强改革创新。小学语文教师要不断探究更具科学性与适用性的策略,培养学生的语文阅读能力。 相似文献
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“双减”视域下,小学语文教师在课内外阅读中应用整合性教学,能够唤醒学生已有认知,促使学生迁移和应用课内掌握的阅读方法完成课外阅读,有助于激发学生阅读兴趣、丰富学生情感体验、减轻学生课业压力、增强学生语文素养。文章通过分析“双减”视域下开展小学语文课内外阅读整合性教学的意义,针对小学语文课内外阅读整合性教学存在的问题,提出“双减”视域下小学语文课内外阅读整合性教学的策略,以发挥整合性教学优势,提高学生阅读成效。 相似文献
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“双减”政策下小学语文课堂教学模式发生了深刻变革。阅读是小学生语文学习的基础,在阅读理解能力培养方面教师要准确把握“双减”政策的核心内容,不断优化现有的阅读指导策略,帮助学生养成快速理解内容的能力,提升学生语文阅读水平和阅读质量,养成良好的阅读习惯。 相似文献
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<正>阅读是语文教学的重要组成部分。小学阶段,学生的思维正处于发展的关键期,教师应充分把握这一“黄金期”,培养学生的阅读习惯,提高学生的阅读能力。在阅读教学中,教师应运用这一教学策略,让学生快乐阅读、勤于阅读,最终爱上阅读,让阅读成为学生成长路上的“伙伴”。本文以小学三年级为切入点,探究了快乐阅读的积极影响以及在教学实践中开展阅读教学的科学措施。一、小学语文快乐阅读教学方法的积极意义（一）顺应了新时代背景下的教育理念随着新课程改革与“双减”政策的落实推进, 相似文献
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汤爱斌 《试题与研究：高中理科综合》2023,(15):84-86
“双减”背景下,义务阶段教育教学发生了深刻的变革,在开展初中阅读教学工作时,教师要在传统教学手段的基础上制订多样化的措施,以推动“双减”政策的落地。在这一过程中,教师要基于语文阅读课堂,通过转变传统教学观念和阅读方法来构建符合学生认知规律的高效课堂。“双减”政策主张“减负”“提质”“增效”,教师应在个性化教育中做“加法”,在作业负担上做“减法”,促进学生综合素质与能力的提升。本文基于“双减”背景,简述初中语文阅读教学思路,并从运用教材、生活素材、信息教学、分层作业等多方面展开探究,以构建高效阅读教学课堂。 相似文献
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王小靖 《试题与研究：高中理科综合》2023,(18):162-163
阅读教学在小学语文教学中占据核心地位,“双减”政策既要求减轻学生的作业负担,又要提质增效,而阅读教学很好地解决了这一难题,激发学生的兴趣是关键。教师应充分考虑到学生的心理特征,小学生由于注意力不集中、对新鲜事物比较好奇,课堂纪律和自控能力比较差,教师根据这些特征来激发学生的兴趣,营造良好的阅读氛围,打造书香校园,拓宽学生的视野,开展丰富多彩的阅读活动,提升学生的综合能力。本文就小学语文阅读教学激发学生的兴趣提出自己的建议和策略,以便于对语文教学有所帮助。 相似文献
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阅读教学应提倡“四多”拜泉县教师进修学校宋春城小学语文教学新大纲指出：“阅读教学是小学语文教学的基本环节……阅读教学的主要任务是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。”为完成大纲规定的教学任务，我们要遵循叶圣陶老先生的教导，在阅读教学中“教师要引导学生... 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(21)
统编教材在小学语文教学中的应用,越来越注重学生的阅读能力。阅读教学是小学语文的重要组成部分,阅读属于输入环节,好的输入是好的输出的基础。语文阅读教学中要创新阅读教学策略,提升学生的阅读能力和写作能力。 相似文献
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随着社会的不断发展以及教育改革的逐步推进,在“双减”政策下,教师应当减轻学生课后负担,提高教学质量。在小学阶段,语文是教育体系中极为重要的一部分,阅读教学也是语文教学中重要的组成部分。然而在农村地区,部分小学语文阅读教学中仍存在一些不足之处,导致教学质量欠佳。因此,农村小学语文教师应当在教学过程中开展单元主题阅读教学,提高教学质量。本文就“双减”政策背景下农村小学语文如何开展单元主题阅读教学进行研究,分析其意义和现状,发现问题并提出策略性建议,以推动学科教育的发展。 相似文献
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在中小学语文教学中,阅读教学占非常大的比例,在实际教学中,小学语文阅读内容较简单,而初中语文阅读教学难度较大,在很多时候,在小学语文教学阶段,教师没有掌握相关的阅读教学技巧,导致学生在小学阶段没有打好阅读基础,影响学生阅读能力的提高,也影响学生在初中阶段对语文阅读的学习。因此,在小学语文阅读教学中,教师要对中小学语文阅读衔接的技巧进行充分的研究,充分提高学生的阅读能力,进而为学生初中阶段的学习奠定夯实的基础。 相似文献