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由于学生认知水平,课程开设情况,以及社会环境等的不同,学生的信息技术掌握程度参次不齐。本文针对这种情况,就如何在原有学科分层教学理论的基础上进一步拓展分层教学的实施方法提出探讨,以全面、整体地提高初中生的信息技术素质和能力,为学生的终身发展服务。 相似文献
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信息技术与化学教学整合就是将信息技术与学科教学中各要素进行优化组合、互相作用,以发挥教学系统的最大效益。它表现在化学教学中就是广泛应用信息技术来创设教学环境、提供学科资源、改变教学行为,并把信息技术作为学生的认知工具,使学生的学习能力得到更好的发展。同时,学生可以通过运用信息技术的学习活动,内化信息能力,培养信息素养。但在目前的信息技术与化学教学整合中,还存在一些问题,需要引起重视。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
信息技术是实践性很强的学科,但是由于地区发展不平衡、各个学校信息技术课开展情况不一致、家庭经济条件等各方面因素的影响,造成小学生信息技术能力参差不齐。目前,在初中信息技术的教学中,这种情况尤为突出。针对学生差异问题,提出初中信息技术课中的分层教学,主要包括学生差异性分层、教学目标分层、教学方法分层、课后目标分层、测试分层。 相似文献
4.
化学教学的根本任务是促进学生学科能力和素养的发展。以“配合物”教学为例,阐述以学科能力构成为核心制定教学目标,设计不同能力水平的任务驱动教学,根据不同情境下问题解决活动中的反馈,发展学生学科能力水平,提升化学学科核心素养。 相似文献
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信息技术是一门新兴独立学科，教学模式有独特性，优化课堂教学，要思想高度重视，强化情感教学，采用多种手段，激发学生兴趣，适应时代发展，不断更新教学内容，因材施教，分层教学，少讲多练，重视能力的培养。 相似文献
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<正>“分层教学法”应用于信息技术学科教学,极其符合素质教育改革要求,能有效扭转该门学科教学现状。本文围绕分层教学法,在阐述信息技术教学现状后,提出了几点融入建议。全新教学方法进入信息技术教学课堂,已成为必然趋势。分层教学法对信息技术课程教学具有促进作用,依据各个层次学生的不同学习诉求,设置差异化的教学目标及方案,进而让所有学生都能在学科学习时获得满足,促进每一名学生综合发展。一、 相似文献
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马进海 《试题与研究：高中理科综合》2021,(23)
初中信息技术课程是初中课程体系的重要组成部分,旨在培养学生良好的信息素养与信息技术运用能力。初中学校必须重视信息技术学科教学,以培养符合社会需要的信息技术人才。而初中学生正处于个性化特征比较明显的阶段,教师要提高信息技术学科教学效率,则可根据学生的这一点来开展分层教学,保障信息技术学科的课堂教学效果。 相似文献
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《考试周刊》2019,(9)
随着时代的发展进步,传统的教学方式已经不适合现代信息时代了,微课教学就是在小学教学中应用微视频来教学,教师制作视频让学生来自学和探讨。现代教学的重点是要注重每个学生的差异,教师要根据教学的不同内容和学生不同层次的需求来制作不同的微课,以此满足不同学生上的不同需求,让每一位学生都可以在微课上学到东西,有所收获。但是,根据研究发现,小学信息技术课堂上分层教学还没能很好发挥作用,信息技术分层教学与微课有效的相结合,能更好为学生提供有效的分层学习资源并调高学生学习效率。本文应用"‘微课’在小学信息技术课堂微课分层教学应用研究"课题的实施过程,以闽教版信息技术四年级上册第14课《制作书签》为例,研究在信息技术课堂上微课的分层应用。 相似文献
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由于学生家里的经济条件不同,学生的水平参差不齐,学习能力存在一定差异,这在信息技术教学中表现尤为明显。本文从动态分层、教学目标分层、课堂教学分层三个方面阐述了小学信息技术的分层教学,使所有学生得到均衡发展。 相似文献
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全面实施素质教育,各学科都要为提高学生的整体素质服务。就化学学科来讲,“如何在化学教学中实施素质教育”是我们每一位化学教师需探索的新课题。我从近几年在教学实践中认识到,分层教学、因材施教是大面积提高化学教学质量的有效途径。本文试就初中化学分层教学作一探讨。一、学生分层的方法问题由于智力和非智力因素的影响,同一班学生的学习能力和知识水平往往有一定差距。分层教学、分类推进就是使不同层次的学生都能得到全面的发展。因此,可根据学生的学习态度、理解能力、基础差异、成绩高低分为下列四层。Ａ学习态度认真积极… 相似文献
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张艳荣 《科普童话·新课堂（中）》2021,(11)
信息技术学科是一个新兴的学科,在当前教育背景下,很多高中学生对于信息技术学科教育的认识不足,加之该学科又是非高考科目,因此大多师生对于高中信息技术学科重视程度不够,学生长期缺乏学习的"原动力",解决实际问题的能力有限.长此以往,高中学生信息技术学科的核心素养能力低下,无法掌握发展和适应时代要求的信息素养能力.基于此,在高中信息技术学科教学实践中,教师要加强项目教学,培养学生的学科核心素养能力,使学生在潜移默化中唤起求知欲,注重实践能力的培养. 相似文献
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在化学学科教学中采用分层教学,可以充分考虑学生的差异和个性,使更多的学生在原有的基础上得到更有效、合理的发展。因此很多化学教师都在尝试这种教学方法,下面是我对在化学学科教学中实施分层教学的一点体会。 相似文献
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信息技术的飞速发展使我们进入数字化的时代,以多媒体计算机为核心的信息技术在教育领域的应用突出表现在开展CAI教学。CAI使学科教学整合了信息技术,创设了多媒体化的认知氛围,是全面增强学生素质、提高教学质量、发展学生智力和能力的有力工具和形式。 相似文献
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史春成 《新课程学习(社会综合)》2011,(5)
针对高中信息技术课中由于各种因素造成高一学生的信息技术水平参差不齐、教学进度无法统一的问题,分析使用分层教学的方法对不同层次的学生进行教学的优势,从学生能力分层,教学目标分层、评价方法分层三个方面,结合教学实践谈了分层教学法在信息技术教学中的应用、成效和体会.目的是为了提高每个学生学习的主动性和积极性,使每一个学生都有所发展和收获,都能完成信息技术新课程标准中的基本要求,完成现阶段信息技术的教学任务. 相似文献
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王保平 《试题与研究：高中理科综合》2019,(21):0130-0130
对于初中学生而言’化学是一门初级理科学科’有 很大的好奇心。因不同学生自身学习能力不同,所以实际教学 中’老师应用分层教学法’可有效弥补学习能力差异引起的教 学问题。分层教学法,是针对能力不同的学生,应用不同教学 手段’对教学效率的提高具有非常重要的意义。基于此’本文 主要论述了初中化学教学中分层教学法的应用相关知识,希望 对相关领域研究有帮助。 相似文献
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中职化学是一门以实验为基础的学科,若想有效提升化学教学的有效性,将信息技术与实验教学实现有机融合势在必行。本文基于当前我国中职化学实验教学的现状,着重分析了信息技术在中职化学实验教学中的重要价值,进而对信息技术下的中职化学实验教学策略展开一系列的分析与讨论,旨在提高中职化学实验课堂的教学效率与教学质量,进一步促进中职学生化学学习能力和化学知识素养的综合发展。 相似文献
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分层递进法是优化教学的有效方法之一,它主要是根据学生能力来分层,并通过不同的教学目标和教学方式来促进学生的发展.对于初中科学学科雨言,分层递进法能有效利用学科和学生间的差异来提高学生的综合能力. 相似文献
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信息技术课是一门实践性很强、极富创造性、具有明显的时代发展性特点的课程。通过教学实践,我们发现分层教学可有效地激发学生学习的积极性,充分发挥信息技术课教学的特长．利于培养学生的创新能力、独立分析问题和解决问题的能力,很受学生欢迎。下面是本人结合自己分层教学的实践。谈几点认识和看法。 相似文献