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社会网络作为一种研究范式、分析方法、理论与经验研究的综合体,已成为学界关注的热点和创新点。特殊教育与社会网络之间的耦合机理符合学科的发展需求和教育规律。特殊教育系统是复杂社会网络的有机结合体,社会网络的结构环境直接或间接影响主体行动。这是源于社会网络的自主性、建构性、兼容性和赋能性等的本质属性,影响或推动着特殊教育资源合理配置、多元治理主体协同育人以及主体行动力提升。基于社会网络范式的特殊教育研究应遵循其研究方法、技术路线和数据分析手段等规则,并从关系取向或位置取向的结构特征理解特殊儿童社会行为。 相似文献
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2022年11月,教育部制定印发了《特殊教育办学质量评价指南》。这是首个对特殊教育办学质量评价作出整体部署和制度安排的评价文件,也是教育评价体系中又一个标志性政策文本。《特殊教育办学质量评价指南》明确了特殊教育办学质量评价的总体要求、评价内容和组织实施;立足学生本位,着力从政府履行职责、课程教学实施、教师队伍建设、学校组织管理、学生适宜发展5个方面架构了彼此衔接、相互协调的评价内容框架;坚持目标导向和问题导向,充分体现了教育评价的科学性、系统性和针对性,将助力促进特殊教育治理体系和治理能力现代化,推进特殊教育内涵式高质量发展。 相似文献
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立足毕节试验区特殊教育发展的基础与现状,客观面对存在的问题和困难,抓住良好的发展机遇,理性发展毕节试验区特殊教育。必须转变观念,树立新的残疾人教育观;进一步提高残疾儿童少年义务教育普及水平,不断完善残疾人教育体系;建立政府、教育主管部门和学校三级联合管理系统;全面深化教育教学改革,进一步提高特殊教育质量;加强特殊教育师资队伍建设,提高教师专业化水平;加强舆论引导,多渠道引进社会办学力量;加快特殊教育信息化进程,以信息化带动特殊教育的现代化。 相似文献
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特殊教育是现代教育的一个重要组成部分,特殊教育的目的和任务就是最大限度地满足社会的要求和特殊儿童的教育需要,发展他们的潜能,增加社会适应能力,成为对社会有用的人.我们江苏省吴江市政府、市教育局非常重视特殊教育,特殊教育事业稳步发展,现代化水平迅速提高,基本形成以特殊教育学校为骨干,以大量的随班就读为主体的特殊教育网络体系. 相似文献
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民国时期,中国特殊教育开始进入由外国人创办向国人自办的转折。在特殊教育的实施过程中,呈现出鲜明的特点:特殊教育立法逐步完善,政府逐渐成为设办公立特殊学校的主体,创设了具有特殊教育特色的课程体系。同时,在推进特殊教育实施的过程中,也暴露出了政府重视力度不够、社会关注度不高以及师资体系不完善等问题。这给予当今我国发展特殊教育以重要启示:转变观念,树立正确的特殊教育观;从法制和财政两方面提升政府对特殊教育的扶持力度;构建科学合理的特殊教育课程体系,以及建设科学化、专业化的特殊教育师资培养体系。 相似文献
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教师是一个高压力的职业.由于教育对象的特殊性和复杂性,特殊教育教师面临更大的职业压力,职业的成就感相对较低,不仅影响特殊教育教师的身心健康,也会影响学校的教育质量和学生的发展.对特殊教育教师进行社会支持十分必要,支持应该从政府、学校和教师个人层面人手. 相似文献
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采用文献资料法查阅特殊教育的发展现状,运用逻辑分析法分析相关政策,采用访谈法对特殊教育专家及用人单位(以天津市为例)关于特殊教育专业毕业生的需求状况进行调查,通过以上三种途径分析特殊教育专业人才的社会需求情况。研究结果表明,特殊教育专业人才的社会需求领域主要有普通幼儿机构、康复机构、特殊学校、普通学校、残疾人体育事业;在社会需求结构方面,社会对具有本科学历的特殊教育专业人才更为青睐,更看重理论知识水平高、实践能力强,具有敬业精神的人才。 相似文献
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历经百年发展历程的白俄罗斯特殊教育已形成融苏联模式与西方先进教育理念为一体的独特发展轨迹,具有管理体系科学、社会参与程度高、覆盖面广、师资培养理念独特等特点,对我国西部地区特殊教育发展提供以下启示:社会舆论宣传及全社会的积极参与是特殊教育发展的前提;专业思想稳固的高素质专业师资培养是特殊教育发展的保障;矫正发展教学与康复中心是特殊教育的有效组织形式. 相似文献
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国外特殊教育经费投入和使用及其对我国特殊教育发展的启示 总被引：4，自引：2，他引：2
本文对美国、英国、日本、加拿大、新加坡等国的特殊教育经费的投入和使用情况进行了分析后提出国际特殊教育经费使用的六大趋势:有明确的法律依据和担保;拨款额度日益增大;对不同层次的政府、学校以及个人所拥有的权限和职责有明确规定;资助对象主体从特殊学校转向到残疾儿童少年;特殊教育经费的资助范畴是以残疾儿童少年的"特殊需要"为依据进行设立;重视对特殊教育经费使用的监督.在此基础上,指出我国目前特殊教育经费使用和投入存在的问题,并提出要加大经费投入,提高对随班就读残疾儿童少年的投资比例,延展特殊教育经费资助的残疾学生年龄范围,扩大特殊教育经费的资助范畴等的建议. 相似文献
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特殊教育发展是社会文明进步的主要标准,办好特殊教育,必须构建与完善现代特殊教育的三个体系,即特殊教育自身发展体系、特殊教育社会服务体系和特殊教育支持保障体系。现代特殊教育的三个体系是一个相辅相成的系统工程,但特殊教育支持保障体系的完善是实现特殊教育现代化的重中之重。特殊教育支持保障体系主要涉及政策法规、特教师资与专业支持、信息资源与社会支持等四个方面。特殊教育自身发展体系和社会服务体系的形成与完善,会巩固特殊教育支持保障体系的健全与完善。 相似文献
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智障儿童教育是儿童教育的重要组成部分。大力发展智障儿童教育,为智障儿童提供良好的接受教育机会,必须建立一种有利于动员各种社会资源、发挥各方面积极性的社会协同体制,以形成政府负责、社会协同、公众参与的智障儿童教育事业发展格局。政府应向社会组织让渡一定的参与兴办智障儿童特殊教育的权利,或向社会组织购买智障儿童特殊教育服务;社会组织也应切实提升社会责任感,广泛链接各种社会资源,积极动员相关社会公众参与,并认真搞好智障儿童特殊教育的教学与科研,不断提高智障儿童特殊教育水平。 相似文献
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人工智能技术为特殊教育数字化治理提供了多方面的启示和可能性。面对中国式现代化和教育强国建设对特殊教育提出的新使命和新任务,人工智能在赋能特殊教育数字化治理转型过程中,应直面现实困境,化解相关风险,完善“一核多元、特教特办”的数字化治理体系,提升数字化治理能力,面向“扩优”“普惠“”提质”,构建特殊教育数字化治理框架,以数字技术助力特殊教育高质量发展。 相似文献
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近几年在国家和地方政府的高度重视与大力推动下,我国特殊教育得到了较为迅速的发展.在一些经济发达地区和沿海地区,政府在推进当地教育现代化的过程中,按普通中小学的配置标准,为特殊教育学校装备了电脑室、办公电脑、校园网等先进的现代化教学设备.当前,如何根据特殊教育的实际情况,研究探索既符合特殊教育现代化建设要求,又节约、经济,符合国情的特殊教育现代化发展的新路子,对于全面推进特殊教育现代化,提高特殊教育整体质量和效益,显得至关重要. 相似文献
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随着美国特许学校的快速发展,美国特许学校中招收特殊儿童的占比稳步提高,其发展特点是以融合课堂为主轴的安置形式、以全方位评估为重点的评价方式、以弹性化课程和个性化教学为主导的教育模式、以特殊学生父母满意度为核心的服务理念。基于美国特许学校中特殊教育的发展经验与教训,我国特殊教育未来需要进一步完善支持保障体系;采用增值性评价与表现性评价相结合的多元评估方式;丰富课程及教学方式;尊重特殊学生家长意愿,促进家校协同共育。 相似文献
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目前,我国特殊教育中存在六大主体（即特殊儿童、政府、社会、医疗机构、学校、家庭）、三类互动行为（即目的互动、交叉互动、内部互动）,它们形成一个系统全面的特殊教育互动模式,保持这一模式的动态平衡发展有利于我国特殊教育事业的进步和完善。 相似文献
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实现特殊教育的现代化,离不开教育思想的现代化、师资队伍的现代化、办学条件的现代化、学校管理的现代化,为此,可从特殊教育学校的信息化出发,抓好校园网基础设施建设、基本网络服务系统建设、教科研信息化建设,从而显著提升特殊教育学校现代化办学水平. 相似文献