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《华夏少年(简快作文 )》2018,(1)
小学数学对小学生来说是一门十分重要的课程,因为它能够在一定程度上对小学生的逻辑思维能力进行培养,同时还可提高小学生的创新理念和动手实践的意识。以此,在小学教学过程中,教师应该十分注意对小学生动手能力的培养,充分利用课堂时间,让小学生能够发挥主观能动性,在实践中激发他们对数学的热爱和兴趣。对如何在小学数学课堂教学中培养学生动手能力进行讨论和总结。 相似文献
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培养学生的实践能力,是素质教育的历史使命,也是数学教学的重要目标.教师抓住实践能力的核心要素,致力培养学生的实践兴趣,创设生动有趣的生活情景.使学生体会到生活中数学的价值.教师在教学中必须高度重视小学生数学实践能力培养的策略,拓宽途径,激发兴趣,勤于动手,发展能力,融入生活,培养能力,使教学具有开放性,以达到培养创新型人才的目的. 相似文献
3.
在小学数学教学中,加强对小学生动手实践能力的培养能够更好地促进小学生综合学习能力的提升。基于此,本文从培养学生数学动手操作能力的现状分析入手,细致阐述了培养小学生数学动手实践能力的意义与策略,力求能够为广大一线数学教师进行数学课堂教学活动提供好的借鉴。 相似文献
4.
探究式教学又称发现法教学、研究性教学,指的是学生在教师的启发引导下进行自主探索、思考、解决问题并掌握相应的原理结论的一种教学方法。新课程改革注重对小学生解决实际问题能力的培养。小学数学采用探究式教学,可以帮助小学生在教师的指导下,进行自主学习,培养独立、创新和动手实践能力,提高学生数学水平。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
在新课改要求下,小学数学教育正逐渐弥补传统教学方式中的不足。新课改下的教育理念更加注重对小学生动手实践能力的培养。在这种教育理念的指导下,在小学数学教育中,培养小学生运用逻辑思维,加强动手实践能力,将成为小学数学教学中最重要的内容和方式之一。就小学数学教学对小学生动手实践能力的培养进行分析和探讨,为小学数学教学提供建议和帮助。 相似文献
6.
在小学数学教学中,实践能力培养的一个很重要的方面就是学生动手操作。因此,根据小学生直观形象性的思维特点和小学生的年龄特点,在小学教学中通过学具操作,能促进学生思维的发展,从而培养学生的动脑、动手、动口的能力。 相似文献
7.
新课改要求教师以促进学生的全面发展为前提,在数学教学中着力培养学生的创新意识和实践能力,提高学生的核心素养。教师在数学教学中应创设合理的教学情境,联系生活实际,指导学生动手操作,让学生体验成功,帮助学生树立学习自信,逐步提高学生的创新能力和实践能力,使学生成长为社会需要的创新型人才。 相似文献
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随着新课程标准的改革,传统的数学教学模式不能满足当今小学生的数学学习需求,且传统的教学模式只注重教师在课堂上直接传授的教学方式,无法保证每个学生注意力都集中在课堂上,无法调动学生的积极性,使小学生对数学学习产生厌倦心理。因此,小学数学教育不能仅停留在理论教学中,还应培养小学生实践应用能力和动手操作的能力。一、激发学生学习数学兴趣,培养学生动手操作能力俗话说得好,兴趣是学习最好的老师,对于在小学年龄段的学生而言,注意力比较分散. 相似文献
10.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
实践活动是儿童发展成长的主要途径,也是学生形成实践能力的载体。新课标明确指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆,动手实践、自主探究和合作交流是学生学习数学的重要方式,把培养创新意识、实践能力作为改革的重点,要求教师在数学教学中,从学生的生活经验和已有的知识出发,向小学生提供充分的从事数学实践活动和交流的机会,增强对数学知识的应用,培养学生的实践能力。 相似文献
11.
陈彦青 《试题与研究：高中理科综合》2021,(10)
在当今的教育背景下,“促进学生全面发展”是教师的主要任务。对于低年级小学生来说,他们的认知能力、动手实践能力相对薄弱。若想有效促进低年级小学生全面发展,那么教师需要重视培养他们的动手实践能力,小学数学实践操作活动便能达到这一目的。数学实践活动主要由以下三大环节组成:活动准备环节、完成活动阶段、总结评价环节。因此,教师要意识到这三大环节在活动中的重要性,以此令实践活动取得良好效果,进而帮助学生提高动手实践能力。 相似文献
12.
覃孝梅 《数学学习与研究(教研版)》2023,(4):140-142
小学生获取知识的方式以直接经验为主，而数学知识理论性较强且具有一定的抽象性，对小学生来说学习起来比较困难，如果教师只是口头讲解，那么小学生在理解数学知识时就会遇到困难，更不用说提高动手操作能力了．素质教育理念下，为了小学生的长远发展，数学教师在教学中有必要实施实验操作教学法，培养小学生的动手操作能力．基于此，文章通过分析小学数学教学中培养学生动手操作能力的意义，探究得出培养学生动手操作能力的有效策略，旨在促进学生各方面能力的形成与发展，提高小学数学教学的质量和效率． 相似文献
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在小学数学课堂中,教师应该关注学生学习的实际水平状况,注重学习方法的渗透,实现有效的自主学习。因此,教师在教学中应当实施转变小学生数学学习方式的引导策略,在创设动手实践机会中培养数学实践能力,在进行数学合作学习中培养团结协作精神,在构建开放性的数学教学课堂中提高数学素质,从而切实有效提升学生的数学素养。 相似文献
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数学思考能力对学生的发展很重要,小学阶段应该重视数学思考能力的培养。小学数学教师要把数学思考能力的培养当成教学的重心。想要培养小学生数学思考能力要抛弃传统习惯。培养小学生数学思考能力可以从创造具体情境、组织学生动手操作和引导学生合作交流等方法入手。 相似文献
17.
《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(Z3)
动手操作是培养学生学习兴趣和发展思维的有效方法。在教学中,可以从以下几方面培养学生的动手能力。一、动手实践培养数感帮助学生建立数感是培养思维能力的前提。学生有了数感,才会运用数学,才会用数学的方法理解和解释现实问题。因此,建立数感是培养学生思维能力的前提。 相似文献
18.
杨丽丽 《试题与研究：高中理科综合》2020,(28):0144-0144
在学生数学思维发展初期,有效的教学方式,能帮 助学生快速培养数学思维,提升数学能力,为今后发展打下基 础。在小学数学教学中,作为一种有效的教学方式,动手操作 实践,不仅能提升学习数学的乐趣,还会帮助学生提升思维能 力。在教学中,教师可以通过营造数学情境、实施探索性实践 教学、扩展动手操作实践等方式,提升学生动手能力,促进学生 思维能力提升。 相似文献
19.
杨晓丽 《新课程改革与实践》2010,(15):49-49
小学生学习数学是与具体实践活动分不开的,重视动手操作,是发展学生思维,培养学生数学能力最有效途径之一。新编小学数学教材的特点之一,是重视直观教学,增加了学生的实践活动和动手操作内容。 相似文献
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数学是思维的体操,而思维又与动作相连。数学新课标明确了教学应当促进学生在动手实践能力以及自主探索能力等方面的发展。教师在教学中应更加关注和培养学生的动手能力,让学生自己动手体验新知,进而更好地激活学生的数学思维。文章就数学课堂中如何运用动手操作进行了积极探索,旨在强化学生对所学知识的理解,使学生建构良好的知识结构,进而建构富有生长力的数学课堂。 相似文献