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<正>我国教育部门为有效解决学生学业压力过大、负担过重的问题，出台了“双减”政策，充分强调了义务教育阶段学校教育的育人功能。在“双减”教育环境下，小学语文教师有必要推动语文教学改革，不断创新教学模式，优化课后作业形式，在减少学生课后作业量的同时，提高课堂教学效率，实现语文课堂的高质量教学。一、“双减”政策对小学语文教学的影响“双减”政策的全面推行，对各学科的教学带来直接影响。“双减”政策在规范校外补课机构的同时，要求学校尽可能降低学生学习负担，减少作业量。 相似文献
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“双减”政策实施后,学生课外时间明显增多,但课外生活质量却无明显提高。这与“双减”政策的初衷并不相符。文章对用项目式学习统筹学生课外历史生活进行探究,指出通过选定项目—制定计划—项目探究—成果展示—项目评价五大环节的实施,重塑学生课外历史生活,提升学生课外历史生活质量。 相似文献
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优质与均衡是义务教育发展的精神内核。现阶段,我国义务教育发展的不均衡问题仍普遍存在。多年来,各地区开展了多种措施缩小校际差异,改善教育环境,促进良性发展,取得了一定的成效。“双减”政策实施后,学生课内外负担明显减轻,教育重新回归到学校这个“主阵地”。限制校外学科培训、减轻学生作业负担、提供延时服务、教师轮岗等实践在一定程度上促进了义务教育的优质均衡发展。但在“双减”的初期,这些做法也带来了一些新问题和新挑战。在“双减”政策逐步深入的关键时期,应实施推动义务教育优质均衡发展的配套措施,通过促进教育分配公平、提高师资水平、缩小校际差异等方式,不断巩固“双减”成果,使“双减”政策与义务教育优质均衡发展有机结合、相互促进。 相似文献
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<正>2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,要求各地通过落实“双减”政策有效减轻学生过重的作业负担和校外培训负担。“双减”背景下,作业作为学校教学活动的延伸,既是课堂教学的必要补充也是课后活动的重要环节。“减量提质”的作业设计成为落实“双减”政策的重要途径。 相似文献
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2021年7月24日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,要求有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担,“双减”政策在全国各地区各部门正式贯彻落实。如今,距政策实施已过半年,学界有关“双减”政策的本源探讨、“双减”政策的推行和学理研究进展如何? 相似文献
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“双减”政策提出要减轻学生校外培训负担与作业负担，基于此，建设以学生的综合发展为目标、以家校社协同育人为路径、以开展形式多样的活动为主要内容的学生校外成长共同体，成为保证良好学习效果的重要手段。科学的校外成长共同体能充分发挥家庭、学校、社会的协同育人价值，丰富学生的课外生活，促进学生之间互帮互助、共同成长，提高学生自主学习、合作探究、自我管理的能力。 相似文献
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“双减”政策是国家教育部根据义务教育阶段学生课外辅导班及作业情况颁发的政策,旨在切实减轻学生作业负担。初中阶段的各个学科也应紧跟“双减”政策要求,对作业设计进行不断优化和完善。英语科目作为基础科目之一,不仅要让学生掌握一定的做题技巧,同时也要关注学生语言文化素养的提升,使学生养成正确看待文化,传承中国优秀文化的意识和自觉。实践证明,“双减”政策切实促进教师提高了课堂教学效率,且学生的学习态度也有所转变。本文作者就从不同角度详细阐述了“双减”政策下初中英语作业设计的具体措施,希望能够为相关教师带来帮助。 相似文献
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“双减”政策背景下中小学生的心理健康发展备受关注。对我国东中西部6省30个县(市、区)的中小学生的现状进行调查,采用泛精确匹配法(CEM)解决内生性偏误,研究非学科类校外培训对学生心理健康的影响,研究结果表明：“双减”背景下非学科类校外培训参与人数略有下降,中小学生参与非学科类校外培训的时间和费用基本保持稳定;参与非学科类校外培训能够显著改善小学生的抑郁情绪,但对初中生的心理健康作用不显著;参加校外非学科类培训对小学生抑郁、状态焦虑和积极情绪的影响在城市与农村学生、留守与非留守学生间均存在组间异质性;非学科类校外培训的参与对初中生心理健康的影响不存在城乡、留守与非留守的组间异质性。相关建议为：应理性看待非学科类校外培训,让中小学生的教育更多回归学校和家庭;丰富学校课后活动内容,满足学生个性化和差异化需求;加强校外非学科类培训治理,促进学生身心健康发展。 相似文献
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<正>“弹性上下班”,是为教师,更为学生。2021年“双减”政策出台,其着眼点就是促进学生全面发展、健康成长,落脚点就是有效减轻义务教育阶段学生过重的作业负担和校外培训负担。为了让“双减”政策落地,在规范校外培训的同时,必须强化学校教育主阵地作用,让学生每一天的在校生活“学有所托”“兴有所至”“长有所依”,最大程度减轻家长的经济和精力负担, 相似文献
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家长参与是现代教育的必然要求,家长主义为考察家长参与提供了理论视角。家长是“双减”的重要利益相关方,家长响应对政策实施具有重要影响。通过对川渝地区21位家长访谈资料的分析发现,家长对“双减”政策判断、态度、效果的认知存在较大分歧,家长参与学校教育、家庭教育、校外教育的行为与政策期望有差距,家长对学校和教师的期待较多,对政府的诉求相对较少。为促进家长对“双减”的响应,应弥合认知分歧,达成普遍共识;加强家长教育,提升参与能力;回应家长关切,完善支持体系。 相似文献
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改革开放以来,学生的成绩和分数成为了主流的人才评价标准,素质教育与课外补习之间产生了不可避免的矛盾."双减"政策的提出,不仅有利于减轻学生与家长的负担,而且有利于调节学校与家庭、学校与校外培训机构以及家庭与校外培训机构之间的关系.为此,通过对减负政策文本及其规范内容的考察,以及对"双减"政策实施者与实施对象的分析,来明确"双减"政策的实施策略与实施保障,进而促进中小学生身心健康发展,维持家校良好的教育生态环境. 相似文献
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改革开放以来,学生的成绩和分数成为了主流的人才评价标准,素质教育与课外补习之间产生了不可避免的矛盾."双减"政策的提出,不仅有利于减轻学生与家长的负担,而且有利于调节学校与家庭、学校与校外培训机构以及家庭与校外培训机构之间的关系.为此,通过对减负政策文本及其规范内容的考察,以及对"双减"政策实施者与实施对象的分析,来明确"双减"政策的实施策略与实施保障,进而促进中小学生身心健康发展,维持家校良好的教育生态环境. 相似文献
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“双减”政策背景下,要求教师在教学过程中减轻学生的学业负担同时实现课堂教学的提质增效。文章将对“双减”政策背景下小学体育教育的发展之路进行探讨和分析,论述如何在“双减”政策的观念下引导教师结合教学内容以及学生的实际情况,设计多元化、综合性、趣味性教学活动,激发学生的运动兴趣,促使学生养成良好的体育锻炼习惯,从而进一步提升学生的体育运动能力,进而推进学生体质健康发展。 相似文献
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<正>在中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》和教育部办公厅《关于进一步加强中小学生体质健康管理工作的通知》等文件中，“五育并举”“课外锻炼”“体育锻炼”“家校联动”等成为高频词。作为一线体育与健康教师，要从日常工作着手，从课堂内外双向出发，实现体育锤炼意志、健全人格的功能。在“双减”背景下，如何实现在无专业教师指导下学生自我组织的“勤练”是值得思考的问题。本研究通过情境化、简单易懂且喜闻乐见的锻炼方法， 相似文献
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<正>现阶段，中小学生面临一定的学习压力，无论是课外补习班还是父母所施加的压力，在一定程度上都会降低学生的学习兴趣，不利于学生的身心健康发展。为此，相关部门推行了“双减”政策。在“双减”政策的推行与实施下，课后服务成为必不可少的环节。这一工作的开展在一定意义上有助于缓解家庭教育急难愁盼的现象，能够促进中小学生健康成长，增强幸福感。在课后服务中，我们可以进行英语课外读物教学活动，以提升学生的英语素养。然而从目前情况来看，在开展课外阅读活动时还面临一些问题。鉴于此，本文主要对这些问题进行全面分析并提出优化对策。 相似文献
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<正>“双减”政策是国家基于有效减轻学生课业负担与课外培训压力而出台的重要政策。在班级管理中,班主任作为学生日常学习和生活的指导者,直接影响着学生的成长与发展。在“双减”教育背景下,小学班主任应全面分析“双减”政策对班级管理的影响,根据班级实际情况合理制定管理措施。本文提出班主任可以通过提高自身专业素养、充分了解学生特点、创新班级管理形式、建立家校合作机制等策略落实“双减”政策下的班级管理工作。班主任在班级活动当中承担着管理、组织与策划的重要作用,是学生全面发展的指导者和引路人。 相似文献
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<正>青少年是国家的未来和民族的希望,增强青少年体质,刻不容缓。2021年7月24日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”）。“双减”政策是以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,着眼于教育的高质量建设,着力解决中小学学生繁冗作业任务以及课外培训负担的问题。 相似文献
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<正>2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”政策），这是适应新时代教育高质量发展的必然要求，也是学生身心健康成长、全面发展的客观需要。“双减”政策的颁布与实施，有助于提升学校教学质量，使学生学习更好地回归校园，进一步明确学校作为学生教育主阵地的定位。其中，“双减”政策明确指出要通过阅读等活动，充分用好课后服务时间，为学有余力的学生拓展学习空间。“双减”政策的出台，为阅读活动的有效开展提供了广阔空间和有利契机。 相似文献
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面对目前中小学生负担重、校外教育市场乱象丛生等问题,中共中央办公厅、国务院办公厅发布了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。“双减”政策聚焦减轻学生作业负担,使学生摆脱“填鸭式”教育的束缚,释放学生的活力,促进学生的全面发展。然而,为完善“双减”政策下的中小学课后服务,在做“减法”同时还需做“加法”,通过打造校园晚托中心、“空中课堂”、家校共育等形式,实现校园教育的“减量提质”。 相似文献
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“双减”政策的实施,在一定程度上减轻了学生过重的学业负担,为小学英语课堂教学优化提供了更多的机遇。本文旨在探讨“双减”政策下小学英语课堂教学的优化措施。首先,本文阐述了“双减”政策下小学英语课堂教学优化的重要意义。其次,本文分析了基于“双减”的小学英语课堂教学优化措施。希望对一线英语教师有一定借鉴和帮助作用。 相似文献