共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
2.
十多年来,信息技术与历史教学的整合获得了长足的发展。通过对该课题的学位论文、期刊文献的梳理发现,现有研究主要是针对信息技术与历史教学整合的原则、信息技术在历史教学中的运用方式、信息技术对历史教学模式的影响、信息技术与历史课程资源的开发、信息技术与历史教师专业发展等而展开。现有的研究对信息技术的不利影响、对学生和教师在整合中所发挥的作用研究不足,研究方法单一。未来关于这方面的研究,需要加强对职后历史教师信息素养的培养和研究,以及加强对高等师范院校信息技术与历史课程整合的课程设置研究,促进信息技术与历史教学的整合。 相似文献
3.
蔡蓉芳 《中国教育技术装备》2012,(28):29-30
信息技术与中学历史课程整合是指利用多媒体或网络技术,创设教学情境,让学生自主探究,直观地感知过去的历史事件,提高历史思维能力,认清历史发展规律,提升人文素养的一种新型教学方式。结合历史教学实例,谈信息技术与中学历史教学的有效整合。 相似文献
4.
于凯 《中国教育技术装备》2012,(14):111-112
信息技术革命正给人类带来前所未有的影响,信息技术与学科的整合在新课程改革背景下有十分重要的意义。从历史教学和信息技术的整合这一角度入手,探讨在学科教学实践中如何有效培养学生信息化能力的问题。 相似文献
5.
6.
7.
8.
信息技术融入中学历史探究式教学的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
随着新一轮课程改革的深入开展,信息技术在各学科教学中的运用越来越广泛,信息技术与学科课程的整合成为各学科教学研究的热点问题.为此,笔者针对目前信息技术与历史学科探究式教学在整合过程中出现的一些实际问题,拟从教学内容、教学形式、教学流程等方面提出一些个人的看法,以期对信息技术与历史教学整合的实践研究有所裨益. 相似文献
9.
李斌林 《中国教育技术装备》2012,(17):100
所谓信息技术与课程整合,就是通过课程把信息技术与学科教学有机地结合起来,从根本上改变传统教学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段。因此,所谓的"信息技术与历史学科的整合"是指在历史学科教学过程中把信息技术、信息资源、人力资源和历史 相似文献
10.
<正>在新课程改革背景下,很多历史教师都在积极探索,大胆创新,打出了"实施有效教学,打造高效课堂"的口号,最大限度调动学生学习的积极性。然而,当前的高中历史课堂总让人觉得气氛沉闷,缺乏吸引力。那么,该如何改变课堂的沉闷气氛,提高学生课堂学习的实效性呢?一、整合现代信息技术,活跃历史课堂历史的车轮已经驶入信息时代,信息技术与学科课程整合已成为现代教育的新模式。在高中历史教学中,整合现代信息技术,可以改变以往教学中不能给予学生直观历史感受的缺点,以集图、声、像、动画于一身的特 相似文献
11.
《校园英语(教研版)》2015,(3)
信息技术与课程整合是指在学科教学过程中把信息技术和课程有机结合,建构有效的教学方式,促进教学的最优化。信息技术与学科知识的整合就是把计算机技术融入到学科教学中——就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅,这是信息技术与课程整合的核心。本文针对信息技术与学科课程有效整合的方法进行探讨。 相似文献
12.
马葆芝 《延边教育学院学报》2008,22(2):97-99
将信息技术与政治课教学整合以促进教学质量的提高,首先要从提高教师信息素养做起,在教学实践中有效整合信息技术与学习资源和学习工具,有效整合信息技术与政治课堂、课外教学资源,从而优化政治课教学过程,提高政治课教学效果。 相似文献
13.
吴国芳 《延边教育学院学报》2011,(6):49-51
随着现代教育技术和手段的改进,信息技术在历史教学中的应用越来越广泛,但并不是使用了多媒体教学手段就一定能保证教学的成功或达到预期目标,应根据历史教学的特点灵活地选择教学手段。在教学中历史教师要精心设计、认真实践、反复推敲,要想真正达到良好的教学效杲,就必须先明确信息技术应用中存在的问题,并将历史教学与信惠技尜进行有效整合。 相似文献
14.
信息技术与历史课堂教学的整合是指在历史课堂教学过程中,把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和教学内容有机结合起来,共同完成课堂教学任务的一种新型教学方法。适时恰当地将信息技术与历史教学整合, 相似文献
15.
21世纪人类进入数字化时代,“信息技术与各学科课程整合”的教学模式实现了教学的最优化。本文主要从信息技术教育与历史学科课程整合的可操作性和信息技术教育与历史课程整合的探索两方面论述了信息技术教育在历史课堂教学中具有不可替代的优势。它也必将成为21世纪学校教育教学的主要方法。 相似文献
16.
笔者在参与信息技术与小学数学课程整合的实践中发现,整合实践中存在的诸如教师教学中教学资源应用单一、教学方式和策略不够灵活等问题,制约了信息技术与小学数学教学的有效整合。笔者结合自身整合的实践,提出了信息技术与小学数学有效整合的关键和策略。 相似文献
17.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(8)
随着科学技术以及经济的发展,信息技术时代已经悄然而至。为了让教育能够更加符合时代的发展,在教学中对信息技术进行应用已经成为教育不断发展的必经之路。主要围绕中学物理教学与信息技术的有效整合展开讨论,分析在整合过程中出现的问题,并深入阐述中学物理教学与信息技术有效整合的重要作用,最后结合实际情况,针对产生的问题提出科学合理的对策,以实现中学物理教学与信息技术的有效整合,有效拓宽教育教学的手段和途径,提高中学物理教学水平,推动教育教学不断实现创新发展。 相似文献
18.
初中历史教学中,信息技术手段的整合具有必要性。教育信息化的大背景下,初中历史教师要巧妙地整合信息技术手段的支持,优化历史教学内容,突破历史教学形式,构建高效的历史教学课堂。 相似文献
19.
信息时代的到来，特别是信息技术与各学科教学整合步伐的迅猛推进，无疑给中学历史教学、特别是学生历史学习带来了新的方式。就中学生而言，能否真正改变传统划线、背诵的历史学习方式，实现趣味学习、自主学习、协作学习和探究学习，关键在于能否将信息技术与历史学习结合起来，在历史学习中广泛而充分地使用信息技术，信息技术与中学历史教学整合对学生学习方式产生重要影响。 相似文献
20.
信息技术与中小学教学整合 总被引：7，自引：0，他引：7
苗逢春 《北京师范大学学报(社会科学版)》2003,(4):87-96
从学校教学的层面看,信息技术与中小学教学的整合应是一个以符合教学和学习需求的方式,高效益地应用信息技术,不断优化教学和学习过程,促进学生全面发展的过程。中小学教师应在系统教学设计的基础上,有效、高效、普遍地应用信息技术,落实信息技术整合在教学、学习和学生发展等方面的实效;并通过"专业引领下的校本实践",持续发展自身的信息技术整合素养,并以此推进校本层面的信息技术整合工作。 相似文献