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1.
《教师口语与普通话》课程由普通话训练、一般口语交际训练和教师职业口语训练三部分构成,其中普通话训练是培养学生语言应用能力的重要步骤。基于现代汉语的语音知识理论,针对各地方音进行了语音基础训练的研究与探索,提高学生普通话水平,使学生掌握正确发音要领,培养其听辨音能力,采用示范模仿与分组训练模式,在实践中提高学生的普通话水平和口语表达能力。 相似文献
2.
一、设置高校口才课程的必要性高校口才课是一门实用性的教学课程,旨在教授学生口才的基础知识和技能,提高学生的口语表达能力。口才是口语表达的才能。口语表达训练能锻炼人的心理素质、语言表达能力、思维能力、反应能力等。 相似文献
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旅游专业普通话口语表达课程教学改革浅析 总被引：1，自引：0，他引：1
高职旅游专业的普通话口语表达课程的改革应淡化理论,强调训练,在教学内容、教学形式以及教材等方面进行改革,突出旅游专业特点,使学生拥有使用普通话进行完美表达的能力。 相似文献
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口语表达是一项最基本的语文应用能力,培养中职学生具有良好的口语表达能力是其日后就业和维系正常人际交往所必需的,同时,也是中职语文教学改革的需要。培养学生口语表达能力要帮助训练学生说好普通话、激发学生的说话欲望和说话兴趣,克服说话心理障碍、做好课堂和课外口语表达训练。 相似文献
5.
语言表达能力是学生职业能力的重要组成部分。普通话课程通过对学生语言能力的培养,能对学生职业能力和从业能力起到支撑和夯实作用。实现普通话课程与职业能力培养的结合,形成新的职业口语领域,以及将口语学习与专业技能训练相结合,将为新形势课程改革提供新的途径。 相似文献
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张小平 《中国科教创新导刊》2014,(7):220-221
高校普通话测试培训教学模式应具备现代课程理论中人们共同关心的基本要点,并按照现代课程理论的基本要素进行课程化教学模式创建：（1）根据高校学生口语交流和交际素养的现实需求设立课程理念、目标,掌握普通话理论知识与发展学生口语表达技能和素养、陶冶学生热爱母语的情怀、培养运用标准母语交流交际的习惯;（2）课程内容的选取应根据学生特点既要有语音理论知识和间接经验[1],也要选取学生的体验性活动和直接经验（如自我觉醒和自我实现课程）;（3）普通话培训课程的学时设置和学习任务、教学模块的编排要依照普通话学科本身的逻辑顺序与大学生的心理顺序,保证普通话课程的可教性和可学性;（4）在学生获得普通话水平知识能力的方法上,应调动学生主体主观能动性,以发现式学习方法来获取知识,发展口语能力[2]. 相似文献
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小语新大纲指出:“口语交际要讲究文明礼貌。听人说话能领会主要内容。坚持说普通话,能用普通话清楚明白地表达自己的意思。”这是值得重视的一个改变,是对“语文是重要的交际工具”的很好诠释。我们语文教师应当认真分析口语训练的症结所在,寻求对策,加强训练,切实提高学生的口语表达能力。笔者以为,当前小学口语教学和小学生口语交际能力存在以下几方面问题:1口语的规范、流畅度欠缺,口语词和态势语用得较少。小学生的口语表达主要是训练学生用普通话清楚明白地表达自己的意思。学生在说话时常常受方言影响,将不规范的方言词掺杂其中,如把… 相似文献
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徐文波 《青岛大学师范学院学报》2001,18(1):76-78
大力推广和积极普及普通话是我国长期以来坚持的基本语言政策，学校是推广普通话的主要基地，教师是推广普通话的重要力量，抓学校的推普工作，首先要把使用普通话进行教育，教学作为对教师工作的基本要求，即让普通话成为教师的职业语言，教师口语课是针对师范院校学生开设的培养学生教师基本职业技能的必修课，是一门实践性很强的课程，包括三个阶段；普通话训练，一般口语交际训练，教师职业口语训练，普通话是教师口语的基础，因而要掌握教师口语就必须练好普通好，高等师范院校的学生往往来源地区各异，方言影响下的普通话发音与普通话标准发音的区别也各不相同，要使所有的学生最终说好普通话，掌握教师口语，因材施教尤为重要。 相似文献
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义务教育课程标准实验教科书要求教师必须重视学生口语交际能力的训练,基于此,七年级学生口语交际训练的方式应贴近实际,教师要让学生易于动口,乐于表达,有表达的自信心;教师应重视学生口语交际兴趣的培养,让学生讲普通话,与人交往时自然大方,有礼貌;应重视考察学生的参与意识和情意态度。 相似文献
11.
张晓玲 《山东商业职业技术学院学报》2008,8(3):71-72
写作是大学中文教学中的一大难题,“写作课难教”已经成为许多中文教师的普遍感受,造成这一现象的原因是多方面的。面对这个问题,许多教育学家、教育工作者不断地从各个方面进行探索、研究,并且已经取得了累累硕果。本文结合各家所言,从培养观察感受能力、发展思维能力、指导布局谋篇和语言表达四个方面阐述如何切实提高当代大学生的写作能力。 相似文献
12.
<实用英语>的编写以实用为主旨,选材和词汇释义以实用和贴近日常生活为出发点.经过实际教学效果的调查研究,认为<实用英语>无论是内容和写作练习的选取均具有很强的实用性,对学生实际技能的培养起到了积极的作用.但词汇与中学所学存在断层,学生学习中存在困难. 相似文献
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高校美术学专业色彩基础教学,在有限时间内为提高学生色彩“基本功”,进行了大量单一写实的技能性训练,并与创作的界限硬性的区分,致使不少学生丧失学习兴趣和创作热情,艺术潜质得不到有效的发挥。为改变此种现状,教学中应注意采集、挑选学生感兴趣的写生对象,使其习作融入创造性元素,进行多种色彩形态语言的体验,丰富色彩表现语言,不断挖掘和提高学生的理解力、想象力和创造力,充分发挥和培养学生的艺术潜质。 相似文献
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康梅林 《黄冈职业技术学院学报》2007,9(1):43-46
随着《大学英语课程教学要求(试行)》的颁布,各高校教师对英语口语教学有了新的认识。学习语言的终极目标是应用。口语教学应成为大学英语中教学重要的一环。本文结合口语交际教学的现状,对相关问题进行了思考,提出了加强口语交际教学的策略与方法,并指出了在口语教学中应注意的一些问题。 相似文献
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唐友 《黑龙江教育学院学报》2012,(5):7-9
3G时代的到来将极大地改变我们的生活,同时也将给我们的生活带来全新的体验。在蓬勃发展的3G行业背后,3G人才缺口已成为困扰运营商、手机厂商的难题。为了解决问题,企业要与高校紧密结合,培养创新型3G人才,因此在应用型本科高校,应采用不同的培养方案并结合实际,提高学生的实践动手能力,以适应市场的需求。 相似文献
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高职高专院校学前教育专业教育技能培养初探 总被引：1，自引：0，他引：1
我国幼教师资培养日趋高教化，高职高专院校学前教育专业成为培养幼教师资的重要基地。在幼教师资学历提高的同时，也出现了幼教教育技能的下降，出现高学历低能力的问题。通过对高职高专院校学前教育专业教育技能培养的研究，我们对提高学前教育专业学生教育技能的方法策略进行了初步探索。 相似文献
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以高校"新三育人"实践活动为平台转化"问题大学生" 总被引：1，自引：0，他引：1
目前,在高校中出现了"问题大学生",给学校、家庭和社会带来了隐患。为此,高校必须转换育人理念帮教"问题大学生"。本文从全员育人、全过程育人、全方位育人的"新三育人"的理念出发,以"新三育人"实践活动平台,探讨如何转化"问题大学生"。 相似文献
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侯亚文 《四川职业技术学院学报》2012,22(3):91-94
高校毕业生是新疆宝贵的资源,其就业问题关系到新疆跨越式发展、长治久安。当前越来越多的人士认识到了就业能力对于大学生的重要性,以及提高大学生就业能力的紧迫性,这是可喜的事情。但是,提高大学生就业能力,需要从政府、高校、企业、家庭、大学生自身等多个方面去探寻对策,要把重点放在政府、高校、大学生自身三个主体上,以大学生基础性能力、适应性能力、创造性能力、心理素质四个方面为基点,结合当前的政策法规、大学生自身特性,寻求大学生就业能力提升路径,以期提升大学生的就业能力,提高大学生的就业水平。 相似文献
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段旭光 《商丘职业技术学院学报》2007,6(4):118-120
拖欠学费问题已经成为困扰高校发展的一个顽疾。调查发现,各高校之所以不能采取强制措施催缴学费,很重要的一个原因是不能正确区分经济困难生与非困难生。通过建立贫困生档案,充分了解学生的日常消费水平,充分发挥学生的监督作用,建立恶意拖欠学费惩罚制度等一系列控制措施,能够有效的区分经济困难生与非困难生,是根治恶意拖欠学费的有效途径。 相似文献