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创设良好的教学情境是提高德育课教学实效的重要途径。情境的创设方法有多种,可以根据实际情况选择。下面就结合平时的教学实践谈谈德育课教学中情境的创设。一、创设情境的必要性现代心理学认为,学生的需要是学习积极性的主要动力。在课 相似文献
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基于情感体验的德育课有效教学情境创设 总被引：1，自引：0，他引：1
学习是学习者人生体验不断丰富的成长过程。有效的创设教学情境,激发学生的情感体验,是提高中职德育课教学有效性的前提,也是追求教学有效的生长点。本文作者基于德育课中学生的情感体验出发,阐述了中职德育课有效教学情境创设的意义,原则和策略。 相似文献
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采用情境教学丰富了德育课教学改革的成果,在德育课教学中笔者采用多种方法创设情境,如利用实事新闻创设情境,通过音乐、辩论等形式创设情境,开展活动课程创设情境和在研究性学习中创设情境。 相似文献
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谈中专德育课课堂学习情境创设 总被引：3，自引：0，他引：3
林燕君 《中国职业技术教育》2003,(13):50-50,60
良好的自主学习情境是学生自主学习并取得成功的重要保证。本文结合自己的教学实践,谈谈如何创设良好的德育课课堂学习情境。 一、创设问题情境,引导学生自主学习 从教学实践看,问题情境是自主学习情境的核心。问题的设置是德育课实现主体性教学、培养学生发展性学习能力的关键。设置科学合理的问题应遵循下列原则。 相似文献
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白桦 《中学政治教学参考》2012,(36):42-43
德育课是学校德育工作的主渠道,是对学生进行思想道德教育的主阵地。作为德育课教师应在教学实践中,充分挖掘德育课教学中的趣味因素,从"上好第一堂课、巧设导语、善用幽默、引经据典、创设情境、任务驱动"等方面调动学生的学习兴趣和参与意识,提高德育课的吸引力和实效性,完成德育课智育与德育的双重功能。 相似文献
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在多年的德育课教学过程中,笔者发现学生问题意识比较淡薄,究其原因主要有态度、观念方法、信息、技能等方面的障碍;针对这些障碍,笔者从:①增强德育课教学的价值性与趣味性;②创设产生问题意识情境;③营造自由民主的和谐空间,创设心理安全和心理自由的氛围;④教给学生提问的方法与技巧;⑤科学合理地对待学生的提问或回答,多让学生有成就感;⑥选择教学方法,讲究教学艺术等六个方面寻找对策,取得了一定的成效。 相似文献
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李雪莲 《天津市教科院学报》2013,(4)
创设教学情境有利于激发学生的学习兴趣,还能够使学生在学习中产生比较强烈的情感共鸣,增强其情感.通过创设真实的学习情境,激发学生真实情感;创设表演情境,激发道德情感;创设游戏情境,激发情感参与;创设多媒体情境,激发情感共鸣;创设音乐情境,激发爱国情感. 相似文献
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物理教学中创设真实情境是学科核心素养内容的具体呈现,是领悟物理知识的重要途径,是提高学生解题能力的关键措施,也是进行教学设计的有力抓手。在物理教学中,教师可以从四个方面的教学环节进行教学设计:创设真实情境来引入新课,培养学生的物理观念;创设真实情境来进行新课教学,培养学生的科学探究能力;创设真实情境来巩固复习,培养学生的科学思维;创设真实情境来布置课外作业,激发学生的科学态度与责任。 相似文献
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江海燕 《中学语文(读写新空间)》2016,(6):125-126
<正>从目前高中生的写作现状来看,思维能力薄弱是一个普遍现象,所以在作文教学中,加强思辨无疑成为了师生共同面对的课题。1.创设真实情境,启发思维参与创设真实情境的目的是让学生有根据的思考。教师作为教学情境的设计者,要考虑到学生的经验或知识水平,创设能激发学生思维的情境,使学生产生强烈的求知欲,引起学生的思考。在课堂教学中,如果能合理地借用学生司空见惯的事例,进行适当加工编制,创设出学生喜闻乐见的问题情境,一方面可以激发学生 相似文献
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蒋静雅 《教学月刊(小学版)》2004,(1):48-49
教学中我们常常需要创设情境,以帮助学生融通学习和生活场景,促进学生主动参与、整体发展。创设情境的方法是丰富而广泛的。简而言之,可以是一句动容动情的话语,可以是一个入情入境的举动,可以是一个生动传神的眼神。大而言之,可以像案例中那样把课堂搬到一座桥上、一条船上,甚至可以在教室里堆上10吨沙子……情境虽是一种假设、一种虚构,但应力求顺应学生的心理,贴近学生的生活。它所再现的是生活的真实,演绎的是学习的真实。这种特定的假设,成功的前提是“真实”。一要走向自然真实的课堂情境。课堂情境应充满自然真实、清新健康的生活气… 相似文献
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建构主义学习理论强调学习情境的创设,认为情境创设是教学设计的最重要的内容之一。创设情境是指根据学生的年龄特征、心理状态创设与当前学习主题相关的、尽可能真实的学习情境,引导学生带着真实的任务进入学习情境,使学习直观化和形象化。下面我结合自己的教学实践, 相似文献
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创设丰富的教学情境、激发学生的学习动机、培养学生的学习兴趣、调动学生学习的积极性,是目前中职新课程改革的要求,更是中职理论课教学的有效途径。本文就新形势下中职德育课如何实施情境教学进行探索。 相似文献
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情境式教学模式在高中化学教学中具有举足轻重的地位,可以让学生切身体会到化学知识是同日常生活紧密联系在一起的。化学学科是一门应用型学科,在化学教学中应用情境式教学能够激发学生的化学学习兴趣,从而提高学生的学习效率。情境式教学模式的使用需要结合学生的生活体验和认知特点,其主要目的是提高学生学习化学知识的能动性和积极性。情景式教学的特点主要体现在主观与客观的统一、具体与抽象的统一、真实与假设的统一等方面。采用情境式教学模式的方法有很多种,常用的有利用身边生活事例创设情境、应用化学实验创设问题情境等。 相似文献
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我们大力推行新型的教育教学思想与理念,精心创造真实情景,积极培养和激发学生的学习情趣,努力打造和谐平等的创新学习平台是新课程改革以来的首要任务。建构主义学习理论强调创设真实情境,把创设情境看作是意义建构的必要前提,并作为教学设计的最重要内容之一。而当前的现代媒体技术正好是创设真实情境的最佳、最有效工具,充分利用好媒体技术,便能产生身临其境的逼真效果。 相似文献
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创新教育与课堂教学的整合,就是要把创新教育的基本要义诸如价值取向、条件创设、发展主线、激励杠杆等要素融入到课堂教学过程中的每一个环节;就是要充分利用教育资源,发挥教、学两个积极性,从而促进学生身心的充分发展。1.创设情境,激发兴趣。如何激发兴趣?教学实践表明,创设教学情境,激发学生的表现欲望,是培养学生学习兴趣的一种最好办法。课堂教学情境中可尝试运用建构主义教学观理论背景下产生的“情境教学模式”。情境教学是指创设含有真实事件或真实问题的情境,学生在探究事件或解决问题的过程中自主地理解知识、建构意义。这里的情… 相似文献
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一、重视问题情境的有效性一个好的问题情境,能激发学生的学习兴趣,调动起学生的学习热情。因此,教师在教学时要根据教学需要创设问题情境,同时还要注意情境创设的有效性。那么,如何创设有效的问题情境呢?首先,要构建真实的问题情境。"真实的问题"是指与学生生活实际相关联的问题:其次,要为学生提供适当的思考空间;再次,问题情境要紧扣教学内容。教学情境是 相似文献