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当前农村中小学教师队伍建设存在的问题与解决对策 总被引：1，自引：0，他引：1
解决农村中小学教师素质偏低问题,应从六个方面采取措施:加大中央和省、市政府对农村教师培训的经费投入,建立农村教师特殊津贴制度;修订《教师法》,明确教师的公务员身份;建立新型的教师教育基地,构建现代开放、高效的农村教师培养、培训一体化体系;完善城镇教师支教制度,形成城镇中小学教师支援农村教育的长效机制;建立农村中小学教师补充新机制;建立健全农村教师培训制度。 相似文献
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农村中小学教师队伍质量问题是制约农村教育质量提升的核心的要素。目前,我国存在师范生的质量有所下降、教师资格认证不能保证教师质量和师范院校培养的质量与实际要求不匹配等问题,这导致了农村中小学教师职前质量保证不足。与此同时,农村中小学教师的职业特点和专业性式微,教师队伍结构性失调。农村中小学教师职后教育质量问题也十分严重,具体表现为:继续教育"冷热不均";片面追求高学历,教育素质没有得到同步提高;继续教育方式单一,形式化倾向严重。另外,农村中小学教师聘任制执行不力、现行教师编制不合理、教师交流制度实效性不足等也是制约农村教师队伍质量的因素。 相似文献
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农村教师数量和质量的双重关卡导致城乡教育不均衡问题.澳大利亚农村职前教师培养项目,围绕"农村"形成了特色鲜明的培养模式.具体包括:制定明确的职前教师教育培养目标去定位农村;开发特色鲜明的"向农性"课程去服务农村;设计系统化的实习实践环节去体验农村.澳大利亚农村职前教师培养的有益经验,对我国公费师范生培养具有一定的借鉴意义. 相似文献
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农村中小学教师队伍质量问题是制约农村教育质量提升的核心的要素。目前,我国存在师范生的质量有所下降、教师资格认证不能保证教师质量和师范院校培养的质量与实际要求不匹配等问题,这导致了农村中小学教师职前质量保证不足。与此同时,农村中小学教师的职业特点和专业性式微,教师队伍结构性失调。农村中小学教师职后教育质量问题也十分严重,具体表现为：继续教育“冷热不均”;片面追求高学历,教育素质没有得到同步提高;继续教育方式单一,形式化倾向严重。另外,农村中小学教师聘任制执行不力、现行教师编制不合理、教师交流制度实效性不足等也是制约农村教师队伍质量的因素。 相似文献
5.
振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。随着教育改革发展的不断深入和"两基"基本实现,农村初中教师的素质和能力有了较大的提高。但是,随着城市化进程的加快、区域发展不均衡的加剧,农村优秀教师大量外流,农村教师队伍出现 相似文献
6.
朱子倬 《邵阳学院学报(社会科学版)》2008,7(5)
当前欠发达地区农村中小学老师队伍现状不容乐观,农村教师结构性矛盾突出,工作环境极为艰苦,骨干教师流失严重,制约了农村教育事业的长远发展。文章分析了欠发达地区农村中小学老师队伍不稳定的主要原因,并提出政策要向农村教师倾斜、要建立农村教师培训长效机制、优化整合城乡教育资源、改善农村办学条件,大力加强师德教育,建设一支业务精湛、师德优良的农村教师队伍。 相似文献
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张静 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2011,38(1):267-268
农村教师是提高农村教育质量的关键因素,在其发展过程中存在着结构不合理、专业水平不高、职业倦怠等问题,制约着农村教育质量的提高,因此,应坚持"以人为本"的原则,采取必要的优化措施:深化教师人事制度改革,优化教师结构;改进教师培养培训体系,提升教师素质;完善财政投入保障机制,保障教师权益;加强师德建设,提高教师职业幸福感。 相似文献
8.
温化民 《牡丹江教育学院学报》2008,(1):104-105
在"新农村"建设的过程中,农村教育是重中之重,但教师队伍建设的滞后,已经影响到农村人口素质的提高.必须建立健全一套有助于教师素质提高的体制,使农村教师能够得到更大程度的发展,进而适应"新农村"建设的步伐. 相似文献
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本文基于农村教育的现状,结合近年来学校的管理工作,介绍农村学校教师队伍建设的实践并提出几点思考。农村学校教师队伍建设关键在"学、逼、养",通过这三种方式的实践,形成和谐、温暖的人文环境,留住教师,提升农村教师的专业水平。 相似文献
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本文依据近年来关于我国农村中小学教师队伍的统计及研究成果,分析了我国农村教师队伍的现状,数量相对不足、整体素质有待于提高、队伍结构不合理、骨干教师和学科带头人量少质弱等,剖析了产生问题的原因。包括农村中小学教师的地位、福利和待遇得不到保障,农村中小学教师管理的相关法律、法规、制度不完善,以及教育与培训经费投入的不足等。针对以上问题,从经济、福利、选才、业务、制度、政策六个方面讨论了我国农村中小学教师队伍的发展对策。增加对农村教育的投入、保障并提高农村教师的福利待遇、完善农村教师的培养和选用、完善农村教师继续教育体系、改革农村教育人事管理制度、加快农村教师专业化建设的步伐。 相似文献
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赣南农村义务教育教师队伍建设存在的问题及其对策 总被引：1，自引：0，他引：1
赣南农村义务教育执行“以县为主”新管理体制后,学校师资队伍建设有了较大的改善．教师的教育能力和水平得到明显提高。但是整体薄弱的状况还没有得到根本性扭转,城乡之间的差距仍很大且有扩大的趋势。农村义务教育师资的有效需求总量不足,农村教师质性缺失等的问题目益凸现出来。从农村教育的实际出发。科学配编,创新教师管理体制机制,提高农村教师待遇,着力提高农村教师队伍的整体素质是基本对策。 相似文献
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西部农村教师队伍现状堪忧,主要表现在农村教师队伍起点偏低、内涵性结构失调、教师能力达标难度大,优秀教师特别是青年骨干教师流失严重、教师队伍极为不稳定、生师比高,超编与缺编现象并存、区域结构性失调等。究其原因主要是各级教育管理机构和社会对农村教师队伍建设重视不够,农村教师的经济待遇和社会地位低,整个农村社会文化和社会发展理念落后等。针对这些问题我们提出了"定向培养+免费教育+多机构参与+合同式管理+职前职后一体化"的模式来为农村教育培养愿意去、留得住的合格教师。 相似文献
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教育大计,教师为本,在当前教育事业改革发展进入到全面提高教育质量的阶段,提高教育质量的关键在教师、有好的教师．才能有好的教育。而现实中,中小学教师的主体是农村教师,占到全国教师80％以上,整体上力量薄弱、素质偏低、结构失衡等问题相当突出,严重影响制约着农村教育质量的提升。一方面农村特别是边远贫困地区农村学校教师紧缺,合格教师补充不上; 相似文献
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农村教师素质、工作与生存状况直接影响到农村基础教育的质量。建设一支高素质的农村教师队伍,是发展农村教育的"重中之重"。按照教育部"农村中小学教师队伍建设对策研究"总课题组的要求,自2005年12月以来,淄博市课题组对淄博市农村中小教师队伍的现状进行了调查,并结合国内外教师专业发展的理论研究成果和淄博市的实际情况,对农村中小学教师队伍建设问题展开分析。 相似文献
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全省63万普通中小学教师中,有35.6万在农村。全国农村教育工作会议和全省农村教育工作会议都已将农村教育作为教育工作的重中之重,而农村教育的质量关键在教师。因此,如何做好农村教师的培训和继续教育工作,建设一支高素质的农村教师队伍是开创我省农村教育工作新局面的重要工作之一。本期的几篇文章从不同角度阐述了各地开展教师培训和继续教育的经验和做法,有宏观的,有中观的,也有微观的,希望能对教师继续教育有所借鉴。 相似文献
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农村中小学教师作为农村一线教育工作者,对于促进农村整体教育水平的提高具有极其重要的作用。目前我国农村教师队伍存在学历层次整体较低、教学素质较差、专业化发展水平层次低等问题,本文围绕提高农村中小学教师教学素质的途径展开讨论,提出改善农村教育环境、健全农村教师职后培训机制、推进农村中小学教师人事制度改革等措施。 相似文献