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试论我国高等教育增长方式的转变房剑森高等教育增长方式的转变，是具有全局意义的根本性转变，它决定了我国经济增长方式转变的速度和质量。新中国高等教育是在较低水平上起步的，１９５０年，大学入学率仅为０．３７％。在４０多年中，我国高等教育取得了长足的发展，但... 相似文献
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杨学鸾 《四川师范大学学报(社会科学版)》1996,(3)
经济增长方式的转变是当代世界经济和科技发展的总趋势，也是我国实现２０１０年远景目标的关键。本文从我国经济发展的历史沿革分析入手，联系我国经济发展的现实及国际经济发展的变化，说明了经济增长方式转变的客观必然性，阐述了经济增长方式转变的基本要求，提出了实现经济增长方式转变的途径。 相似文献
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以制度创新 促进我国高等教育事业的发展 总被引：3，自引：0，他引：3
自改革开放以来,我国教育事业取得了前所未有的巨大发展,在整个教育事业中居于龙头地位的高等教育更是生机勃勃,出现了空前繁荣的局面。但是,我们必须清醒地看到,目前我国高等教育事业的发展,从总体上看还属于外延式的发展,与我国经济体制和经济增长方式正在发生的根本性转变还不相适应。按照邓小平科教兴国理论中关于教育必须为社会主义现代化建设服务,与国民经济发展的要求相适应等论述的要求,高等教育事业的发展也应随我国经济体制和经济增长方式的根本转变而实现相应的转变。为了实现这一转变,必须深入研究影响和制约我国高等… 相似文献
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高等教育在自身发展过程中直接拉动经济增长,并以增加人力资本存量的形式影响经济发展的方式。改革开放30多年来,我国高等教育在经济社会发展中发挥了重要作用,但也存在着诸多与转变经济发展方式不相适应的地方。充分认识高等教育对转变经济发展方式的作用,提出相应对策,是高等学校必须面对和深入研究的课题。 相似文献
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论高等职业教育在当前形势下的发展取向 总被引：1，自引：0，他引：1
我国已进入高等教育大众化发展阶段。当前,从高等教育大众化的本质特征、从转变经济增长方式的发展大局、从教育体制改革的要求和高等教育未来发展趋势看,高等职业教育正面临前所未有的发展机遇,高职院校有着更为广阔的发展空间。 相似文献
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高等教育应正确处理四大关系 总被引：2，自引：0，他引：2
科教兴国和可持续发展两大战略、经济体制和经济增长方式两个根本性转变,是我国面向21世纪的社会主义现代化建设事业的发展战略方针,高等教育要在实施两大战略、推进两个根本性转变过程中出色地担当起自身的角色,必须正确处理四大关系。一、两大战略与两个根本性转变自两大战略、两个根本性转变提出以来,人们或以实施科教兴国战略为出发点,或以实施可持续发展战略为立论依据,或以实现经济体制的转变为前提,或以推进经济增长方式的转变为目标,从不同侧面对我国高等教育改革和发展展开了热烈讨论,发表了很多有价值的见解,但也由于对… 相似文献
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许述敏 《周口师范学院学报》2003,20(6):96-99
教育发展和经济增长方式的转变相互影响，一方面，知识经济时代，教育发展成为经济增长最重要的决定性要素，即教育不仅能够直接为经济增长方式的转变提供大量的人力资本、先进的科技成果，更重要的是教育的文化和社会伦理价值功能能够改变经济运行模式、改善经济运行环境，从而有力地推进经济增长方式的转变，提高经济增长的质量；另一方面，经济增长方式又直接影响教育行为的选择，即教育是作为经济增长的工具而存在，或是作为人类社会和人自身可持续发展的需要而存在。正确认识和处理教育发展和经济增长方式转变二者的关系，全面开发教育发展对经济增长旁式转变的作用，对于大力实施“科教兴国”战略，落实教育发展的先导性、全局性和基础性地位，推动我国经济增长方式的转变，促进经济增长、社会进步和人类的可持续发展，实现中华民族的伟大复兴，具有十分重要的理论和实践意义。 相似文献
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涂德志 《泰州职业技术学院学报》2001,1(4):87-90,31
实现经济增长方式由粗放型向集约型转变，促使我国经济持续，稳定，健康发展，是新世纪所必须解决的一个重大课题，同时也是一个漫长的，持久的，动脉的发展变换过程，本文从不同经济增长方式的比较入手，主要阐述了我国实现经济增长方式转变的必要性和对策。 相似文献
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数量与质量：高等教育增长方式的转变──我国两次“高等教育大发展”的比较及启示华东师范大学教科所房剑森从质与量的关系来看，高等教育的增长方式可以分为数量型与质量型两类。所谓数量型增长是指追求提高大学人学率、增加高校数、扩大高校招生数和在校生数，从而实现... 相似文献
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教育的发展必须和社会的发展相适应,这是教育的一条基本规律,我国正处在实现经济体制和经济增长方式两个根本性转变,贯彻可持续发展和科教兴国战略的关键历史时期。这对我国成人高等教育人才培养工作产生着深刻的影响,对成人高等教育的思想观念和运行方式都提出了变革性的要求。 一、树立适应市场经济 相似文献
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论转变经济增长方式的关键在于发展科技和教育张晓忠李慕然我国经济的现状，迫切要求转变经济增长方式，提高国民经济整体素质。而实现由粗放型向集约型增长方式的转变，归根到底要依靠科技进步和提高劳动者素质，关键是抓好科技和教育，要实施科教兴国战略，促进科技、教... 相似文献
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蓝艳銮 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》1997,(1)
我国提出转变经济增长方式的科学论断，是依据辩证唯物主义和历史唯物主义基本原理提出来的。转变经济增长方式，突出了科学技术是第一生产力的思想，突出了人在生产力中的主导地位，使生产关系更适应和促进生产力的发展 相似文献
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教育面对我国未来经济社会发展的宏伟蓝图和经济体制,经济增长方式的根本转变,如何选择与之相适应的发展方式?两个根本转变向教育提出了什么要求?经济增长方式同教育增长方式之间是何关系?教育在科教兴国战略中发挥什么样的作用?教育怎样同经济紧密结合?这些都是教育战线落实五中全会精神的重大问题,也是实现经济增长方式转变、确保我国宏伟目标实现的关键一环。一、经济增长方式转变要求教育的增长方式必须与之相适应 相似文献
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进入新世纪,我国成人高等教育持续发展,各种办学形式层出不穷,粗放式发展和集约式发展是目前我国成人高教增长方式发展的两大类型.本文通过对粗放式发展产生的原因及弊端进行论述,提出在我国成人教育应尽快转变增长方式,适应社会主义市场经济体制改革和现代化建设的要求,积极有效地为经济建设和社会发展服务. 相似文献
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杨利群 《思想理论教育导刊》1996,(6)
我国经济增长方式转变问题研究综述杨利群党的十四届五中全会明确指出，转变经济增长方式是实现我国未来１５年奋斗目标的重要关键。为了加强对经济增长方式转变问题的了解，本文将我国经济理论界对这一问题的研究情况作一介绍。一、关于经济增长方式的科学内涵＂经济增长... 相似文献
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管培俊 《高等师范教育研究》2001,13(3):3-8
90年代以来，随着我国经济体制改革和经济增长方式的转变，高等教育的改革和发避孕药进入了一个新的阶段，以打破条块分割、实现结构性重组、优化资源配置、提高办学效益为主旨和特征的高等教育体制改革和结构调整取得了突破性进展，并产生了广泛的积极效果，中共中央，国务院召开第三次全国教育工作会议，进一步明确了高等教育改革和发展的方针、目标，决定要扩大高等教育规模，“积极发展高等教育”，并决定3年内“基本完成高等教育管理体制和布局结构的调整”。那么，如何在当前加快发展高等教育的情况下，做以规模、结构、质量、效益协调统一发展？究竟要反一个什么样布局和结构的高等教育带入21世纪？这需要在理论和实践结合的角度作出更深入的思考，因此，在改革实践的基础上重新认识我国高等教育体制改革与结构调整的理论基础是十分必要的。 相似文献
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本文认为，经济体制转变和经济增长方式转变二者之间存在着内在的联系。一方面，经济增长方式的转变与它所赖以存在的经济体制紧密相关，要实现经济增长方式的转变，首先必须进行经济体制的改革；另一方面，经济体制改革的目的在于有利于实现经济增长方式的转变，但是它不能取代经济增长方式的转变，因为改革的绩效要通过经济增长方式的转变得到反映。在我国，“两个转变”要求同步进行。 相似文献
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赵素芹渭南师专政史系 《渭南师范学院学报》1997,(1)
我国经济发展所处阶段、改革开放的客观要求和经济生活中现存矛盾决定必须实行经济增长方式从粗放型向集约型转变；国有企业经济增长方式的转变是实现整个经济增长方式转变的关键；转变国有企业经济增长方式，必须深化企业改革，优化企业结构，加快企业技改步伐，加强企业管理和搞好相关的配套改革 相似文献