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教师继续教育培训模式评析 总被引：3，自引：0，他引：3
教师继续教育培训是促进教师专业发展、推动基础教育课程改革顺利实施的关键因素。教师继续教育培训模式,必须遵循课程改革的精神和理念,树立大培训理念,采取多种有效途径,促进教师的专业发展,打造优秀的师资队伍。 相似文献
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通过科学合理的培训,造就符合当今课程改革新理念的高素质教师,是推动和确保当前课程改革深入开展的必要条件.基于教师专业发展需要,教师培训必须提高针对性和实效性,必须针对中小学教师的实际需求精心设计培训课程,选择培训内容,这是已经形成共识并长期在教师培训工作中践行的思想.在新一轮课程改革的教师培训中,可以把"合作"作为一个重要的切入点,来探讨合作探究型的教师培训模式. 相似文献
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中小学教师继续教育为提高教师整体素质搭建了平台，是中小学教师实践终身教育、终身学习理念，建设学习型组织的有效措施。但随着基础教育课程改革的深入，继续教育培训模式单一、工学矛盾突出、教师经济负担重、培训内容针对性不强和忽视个体差异等问题逐渐突出出来。为解决这些矛盾，楚雄市教师进修学校从2002年6月起进行了“送教到校与校本培训结合”培训模式的探索。通过两年多的实践，积累了一些认识和经验。 相似文献
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构建开放式中小学教师培训模式初探 总被引：8，自引：0，他引：8
作为新兴的教师培训模式,开放式教师培训在未来的中小学教师培训工作中将越来越受到关注和重视。开放式教师培训是指培训机制开放、培训课程开放、培训方式开放、培训时间开放。在实施开放式教师培训时,应构建以新课程改革理念为核心的开放式培训课程体系,采用“校本培训”为主的开放式培训方式,采取自主、开放的多样化教学学习方式,运用信息化的培训教学和管理手段,建立开放式的教师培训管理体制。 相似文献
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关于中小学教师校本培训模式的探讨 总被引：7，自引：0，他引：7
校本培训是指以教师任职学校为基本培训单位，促进教师素质提高的培训活动。校本培训具有针对性、自主性和多样性的特点。校本培训以提高教师的综合素质为目标，以师德教育和新理念、新课程、新技术为培训内容，为基础教育课程改革造就一支高素质、专业化的教师队伍。校本培训的模式主要有“读书反思”式．“培研结合”式、“同伴互助”式、“专业导航”式等多种模式。 相似文献
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中小学信息技术教师专业成长的校本培训探析 总被引：1，自引：0，他引：1
课程改革呼唤中小学信息技术教师的专业成长。教师的专业成长需要教师进行理论学习、反思教学与校本教研。校本培训整合了三者的关系，是信息技术教师专业成长的有效途径。本文基于信息技术教师专业成长的需要，对校本培训的内容、原则及模式展开初步探讨。 相似文献
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新课程改革是当前我国教育改革的核心,新课程改革的成功与否关键在于教师素质的不断提高。为此,教师培训机构和师范院校应积极引领和推进基础教育课程改革,加快教师的专业发展,研究和施行符合新课程改革要求的教师培训模式。 相似文献
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本文“基于微课程”的教师培训，在教师培训中引入当前流行并在实践中有一定应用的“微课程”，通过“微课程”时间短、目标明确、共享性强，方便学习与交流研讨的特点解决教师缺少学习时间的问题。将微课程作为载体、辅助课堂工具引入到教师培训中，创新培训模式，解决传统教师培训中存在的问题，促进教师专业发展。 相似文献
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基础教育课程改革的精神和理念,给教师培训很多启示。教师培训必须转变观念,树立大培训理念,不断变革教师培训模式,促进教师的专业发展。 相似文献
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新一轮课程改革高度重视教师培训,各种形式的培训开展得如火如茶,可培训效果却不尽如人意。高质量地完成课程改革的目标、任务,教师培训要增强培训内容的针对性,注重培训形式的实践性,重视培训模式的创新性。 相似文献
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面向混合学习的教师教育技术能力培训模式研究 总被引：6，自引：0，他引：6
混合学习通过整合面授教学和远程教学两种教学模式支持教师的继续教育,扩大了教师的学习机会,在时间上提供了便利。本文论述了面向混合学习教师培训模式的基本要素、学习特征及其教学设计模式,然后以深圳市中小学教师教育技术能力培训项目为例,系统探讨了面向混合学习的中小学教师教育技术能力培训课程的内容开发、教学活动设计与培训实施,并对课程的教学效果与存在问题进行了分析。 相似文献
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石循忠 《湖南师范大学教育科学学报》2003,2(6):61-63
基础教育课程改革对教师的教学观念与教学行为提出了严峻的挑战。教师要更新教学观念，改变教学行为，必须在培训中反思个人的教学知识，尤其是缄默教学知识。适应新课程的教师培训模式有“理论 反思”模式、“案例 反思”模式、“实践 反思”模式。 相似文献
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教育部日前发出《关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见》。《意见》主要针对当前教师培训中存在的突出问题,从增强培训针对性、改进培训内容、转变培训方式、强化培训自主性、营造网络学习环境、加强培训者队伍建设、建设培训公共服务平台、规范培训管理等八个方面提出具体的指导意见。《意见》要求,中小学教师培训要以实施好基础教育新课程为主要内容,以满足教师专业发展个性化需求为工作目标,并要 相似文献
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教师的培训体制关系到教师成长的质量与程度,传统的教师培训体制无法适应新一轮基础课程改革对教师的要求,开放式的教师培训体制从教师培训内容、模式、途径、手段等方面进行改革,成为教师培训体制的发展趋势。 相似文献
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新课程改革引起课程内容设置的改变,各学科教育教学内容将更多地渗透着信息技术,一些内容的教学需要利用信息技术辅助才能圆满完成,因此,教师培训在课改过程中变得十分重要而且非常必要。教师不仅需要树立新的教育理念、学习新的教育理论,而且还需要学习新的教育方法、掌握新的教育教学手段,逐步适应新课程改革的需要。充分发挥“模式三”在校本培训中的作用,将会为提高教师素质提供新动力。 相似文献