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掌握必要的物理研究方法是初中学生学习物理的重要内容之一。物理研究方法较多,如实验推理法、类比法、物理模型法、控制变量法、等效替代法、转化法等。多数教师在教学中对控制变量法、类比法、等效替代法、实验推理法较为重视,因而学生也掌握较好。但在教学中对转化法的重视不足,甚至成为教学的盲点,从而造成学生对转化法的理解和应用较差, 相似文献
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控制变量法是初中物理教学中最常用的,也是最有效的探索问题和分析解决问题的科学方法.教师教会学生控制变量法,有利于扭转教学中"重结论、轻过程"的错误倾向,有利于学生理解和掌握物理概念和规律,有利于研究性学习和创新能力的培养,有利于学生的科学素养的形成. 相似文献
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物理是一门以实验为基础的自然学科,许多重要的概念和规律都要建立在观察和实验的基础之上。在初中物理实验中,学生遇到的实验方法有很多,如控制变量法、转换法、类比法等。而控制变量法作为初中物理中重要的实验方法之一,非常值得我们去研究和学习。下面就本人多年的教学经验谈谈对控制变量法的认识。 相似文献
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杨国凤 《试题与研究：高中理科综合》2019,(25):0009-0009
在初中物理中,我们应用到多种研究问题的方法,如:控制变量法、等效替代法、转换法、类比法、比较法、建立模型法、推理法等。这些方法在初中物理学习中经常遇到,是新课标中的一个重要内容,这方面知识掌握情况如何,直接关系到对许多物理概念、规律的学习,不少学生对它们的理解、应用很不到位。究其原因是对这些方法的实质含义不清楚,更谈不上应用。 相似文献
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随着教学中对新课改的落实,物理教学着重重视综合素质培养,物理教学中的实践教学是物理教学中的理论学习与能力提升的关键、对实验探究法在初中物理教学中的应用,对提升学生实验思维、探索能力是具有长远意义的。所需掌握的初中物理实验探究法主要有模型法探究、类比法探究、控制变量探究、等效替代探究等,这些是自然科学探索过程中必须要的解决问题的基础,学生对其应深刻理解。 相似文献
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新课程标准强调三维目标,对过程和方法提出了明确的要求,让学生通过参与科学探究活动,初步认识科学研究方法的重要性,学习信息处理方法,有对信息有效性做出判断的意识。在科学探究能力目标中提出尝试考虑影响问题的主要因素,有控制变量的初步意识。可以说物理科学方法伴随着学习物理的整个过程,在初中阶段主要应用的物理科学方法有类比法、控制变量法、理想模型法等。 相似文献
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物理对于学生理性思维的培养非常重要,如何有效学好初中物理知识,需要从把握初中物理学习方法,掌握解决初中物理难题技巧等方面出发.控制变量思想是初中物理学习中比较关键的学习思想模式,下面对其应用进行分析. 相似文献
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谢立君 《学生之友(初中版)》2012,(9):67-67
义务教育物理新课程标准非常重视对学生学习能力的培养,尤其是探究能力、创新意识、科学精神的培养。那么要培养学生的创新能力、探究能力,就必须掌握探究客观物理现象、规律的科学方法。而在科学探究中最常用的方法,就是控制变量法。本文主要就如何在初中物理教学中运用控制变量法提高教学效率加以阐述。 相似文献
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谢立君 《学生之友(初中版)(金视野)》2012,(5)
义务教育物理新课程标准非常重视对学生学习能力的培养,尤其是探究能力、创新意识、科学精神的培养。那么要培养学生的创新能力、探究能力,就必须掌握探究客观物理现象、规律的科学方法。而在科学探究中最常用的方法,就是控制变量法。本文主要就如何在初中物理教学中运用控制变量法提高教学效率加以阐述。 相似文献
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我们知道，“控制变量法”是物理实验的一种方法。其实这种方法也能用来指导学生利用物理公式巧妙地解决一些定性的物理问题。下面仅举几例，说明“控制变量法”在初中物理热学解题中的应用。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(14)
初中物理作为学生学习的重要科目,随着新课改的不断深入,对物理教师也提出了更高的要求。为了进一步加强学生对于知识的理解和认知,新课改要求教师将课堂讨论法融入教学中。以初中物理课堂为研究对象,就课堂讨论法在初中物理教学中的应用展开了详细的探究。 相似文献
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教师在初中物理教学过程中,既应研究怎样"教好",也应有意识地帮助学生了解相应的研究方法、明确其逻辑关系、认识其重要作用、熟悉其一般途径.这一点,也体现了三维教学目标中的"能力目标",培养了学生利用物理知识分析、解决物理问题的能力.根据相关教育研究,初中物理教学中常用的具体教学方法有如下几种:物理实验法、观察比较法、复杂问题简单法、比值法、类比法、控制变量法、建立理想模型法、理论推理法、等效代替法、发现法、掌握学习法等等.教学过程中,教师不一定非要将这些方法的名称与相关术语告知学生,但引导学生掌握一些常用方法并理解其基本含义,对于学生未来的物理学习,无疑将起到重要的作用. 相似文献
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控制变量法是初中物理重要的研究方法之一。控制变量法的精髓是通过控制无关变量,化复杂为简单;通过穆勒五法,观察判断物理量之间的关系。如何根据初中学生的思维特点和这一研究方法的特点进行教学,是教师亟待解决的问题。本文着重探讨了控制变量法教学的策略及应注意的问题。 相似文献
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所谓控制变量法,就是把多因素(或多变量)的问题转变为多个单因素的问题,分别加以研究,最后再综合解决的方法。控制变量法在物理学中应用较广,在初中物理中,一些物理概念的形成及物理规律的产生经常采用控制变量法。近几年中考物理试题中出现了不少涉及控制变量法的好题目,这类试题以控制变量(varlable)方法研究物理问题为背景,提出相关问题,考查学生理解和掌握控制变量法的程度。 相似文献
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广泛应用于物理教学中的控制变量法就是指在研究某一个问题时,对影响这个问题规律的因素加以外界的人为控制,使得实验能够按照人的意愿进行,最终顺利解决问题.一、控制变量法在物理这门逻辑性比较强的学科的教学过程中,控制变量法的应用最为广泛.物理实验都需要按照既定的实验目的、原理、步骤等研究某一项物理理论.在控制变量法的应用过程中,可以有效地注重物理理论知识的形成,从而培养学生的科学思维,帮助学生学会学习.控制变量法是一种科学探究的重要方法,掌握这种方法可以帮助学生学会探究、容易理解复杂的物理理念、学会设计物理实验,对于物理难题的解决、学生科学素质的养成都 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(2)
电学是初中物理教学中一项重要的学习内容,初中物理中涉及的电学知识是为学生将来深入物理学习做的铺垫。然而因为学生对于电学内容的感知程度不够高,加上电学内容本身也比较复杂,相对比较抽象,所以导致很多初中生在学习电学知识时遇到了很多困难。控制变量法作为一种将复杂数理关系理清的分析方法被引入初中物理电学学习中后,学生能够很清晰地从电阻、电压、电流三者间的变化关系了解电路情况,从而帮助学生提高了初中物理电学的学习效率。 相似文献