共查询到10条相似文献，搜索用时 421 毫秒
1.
张双祥 《当代教育理论与实践》2014,(11):100-102
以冰果英语智能作文评阅系统为例,运用问卷调查、访谈以及对学生作文样本的分析等方法探索在线写作自动评价系统在大学英语写作教学中的应用效果。结果表明,冰果智能评价系统总体而言为多数学生所接受且有较好的效果,但仍然有许多需要完善的地方。在此基础上为在线写作自动评价系统在大学英语写作教学中的应用与研究提出建议。 相似文献
2.
英语作文自动评分及其效度、信度与可操作性探讨 总被引：2，自引：0，他引：2
谢贤春 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》2010,43(2):136-140
评述国内外作文自动评分系统,并依据英语作文测试中的信度、效度和实践可操作性对其进行分析。探讨国内英语作文自动评阅系统的发展,在肯定其优点的同时,指出和分析其中的问题和不足,并提出相应之对策,以期为我国英语作文自动评阅系统研发提供借鉴和启迪。 相似文献
3.
人机评阅作文的关系探讨促进了自动作文评价系统研究开始从自动作文评分转向计算机辅助写作。大量计算机辅助写作工具软件的引入和应用使得自动作文评价系统在写作教学中越来越充满活力和希望。 相似文献
4.
5.
英语写作是英语输出的重要途径,也是英语教学的重点和难点。在强调以输出为驱动的教学理念下,为有效提升学生的输出能力,有必要改进英语作文的教学手段。该文通过实证研究,对冰果英语智能评阅系统在大学英语写作教学中的应用及面临的问题进行了探讨。提出充分利用现代教学手段,使智能评阅有效地辅助人工评阅,提高学生的写作积极性,提高英语写作水平,提升英语综合运用能力。 相似文献
6.
随着现代教育技术的发展,自动作文评分系统在英语写作教学中的应用越来越多。为了解自动作文评分系统在英语写作教学中的效果,在非英语专业的两个班级开展了共14周的对比教学实验。同时,以调查问卷的方式调查了学生对自动作文评分系统的看法。结果表明,基于自动作文评分系统的写作教学模式,较之于传统写作教学模式,更能促进学生英语写作能力的提高。研究还发现,应用自动作文评分系统过程中学生的写作策略亟需提高,教师的引导不容忽略。 相似文献
7.
8.
iWrite2.0是新开发的提高英语写作教、学、研水平的教学与评阅智能批改系统。基于对该系统的使用个案研究发现:iWrite 2.0优点在于操作便捷、反馈内容较为全面以及能提高学生的写作自主学习能力;不足之处在于对错误类型标注和点评建议精准度不佳,以及抄袭检测功能欠缺等。在总结应用的基础上,提出智能与人工评阅相结合、灵活运用参数设置等建议。 相似文献
9.
沈志法 《浙江教育学院学报》2011,(4):7-11,19
自动作文评分系统的技术优势为英语写作教学模式的创新改革提供一个良好的平台。本研究对基于自动作文评分系统的英语写作教学模式进行了设计与教学实践,包括写前阶段、初稿和同伴互评阶段、修改和自动评阋阶段、课堂讲评和定稿阶段的设计。为期一年的写作教学实验表明：新的写作教学模式督促学生写,保持写作的频率,激发学生的写作兴趣,培养学生自主写作能力,提高学生英语写作水平。 相似文献
10.
通过对所在高校2004级部分大学英语教学班学生抽样作文批改点的统计和等值样本量学生对作文评阅的意见分析,提出多途径的英语作文评阅对于丰富修改建议、建立同学之间互帮互学的课外交流性学习氛围和提高英语写作的自信心具有积极意义.同时,改进大学英语写作评阅方式, 不仅缩短了作文反馈周期,减轻教师批改的任务压力,而且有助于调动学生在课后运用英语表达思想、加强写作训练、培养自评互改的积极性,实现提高语言输出技能的目的. 相似文献