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现在的义务教育课程标准实验教科书识字量大,识字难,识字教学也更难了。识字是阅读的基础,小学阶段的识字教学更是整个教学过程中的重中之重,如何提高学生的识字质量,对低年级来说是一项重要的任务。因此,在识字教学中,我们应培养孩子的识字能力,更应该培养孩子的识字兴趣,教会识字方法,使我们的识字教学情趣化、主动化。 相似文献
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识字教学是低年级语文教学的重点,记住字形是识字教学的难点。所以,激发学生的识字兴趣,帮助学生攻下字形关,培养学生辨别字形的能力是识字教学的主要任务。在识字教学中,运用多媒体和网络技术,进行识字游戏,创设识字情境,拓宽识字空间．有利于激发学生的识字兴趣。有利于学生牢记字形,有利于提高识字效率。 相似文献
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识字教学是低年级教学的重要环节,也是学生阅读与写作的基础。识字的多少、快慢与学生的阅读能力和写作能力高低有很大关系。加强低年级语文识字教学的分析,有利于教师在识字教学实践中更好地开展识字教学。识字教学中可创设教学情境,激发识字兴趣;巧用现代教学技术,提高学习兴趣,拓展识字空间;教给学生方法,提高识字效率。 相似文献
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正识字能力是学生学习能力的基础,识字量的多少直接影响今后的阅读写作能力,因此识字教学是小学低年级语文学习的首要任务。作为一名小学语文教师,在教学中遵循低年级学生的特点,提高学生的识字兴趣、激发学生自主识字是我首要考虑的问题。下面我结合自己的教学经验,谈一谈识字教学模式的改进问题。1.传统识字教学中存在的问题(1)识字教学机械化。传统的识字教学注重形 相似文献
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强艳 《读与写:教育教学刊》2015,(3)
语文教学中的识字教学,是小学教学的基础。识字能力是学生学习能力的基础,是低年级语文教学的重要环节。在教学过程中,教师应培养学生的识字兴趣,采用灵活多样的教学方法,拓展识字途径,巩固识字成果,从而提高学生的识字能力。 相似文献
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识字是阅读和写作的基础,是低年级语文教学的重点。识字的多少和快慢直接影响阅读起始的早晚和阅读能力的强弱。因此,识字在整个小学教学中起着举足轻重的作用。我在教学一年级时,精心设计,通过多种途径创设识字教学的良好氛围,提高识字教学效率,努力培养学生识字的兴趣,引导学生学会识字、自主识字、乐于识字。 相似文献
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识字是阅读和写作的基础,因此,识字教学成为小学低年级语文教学的重中之重。识字是阅读和写作的基础,在小学识字教学中,教师要创设一定的教学情境,运用多种识字方法,将识字与生活联系起来,鼓励学生用自己喜欢的方式识字,激发他们的识字兴趣,提高识字教学质量。 相似文献
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安春英 《学生之友(小学版)》2012,(15):16-16
识字教学是小学低年级语文教学的重要内容,是阅读教学的基本环节。为了更好的进行识字教学,不仅要了解孩子的个性特点,培养孩子们的识字兴趣,还要教给他们识字方法,帮助孩子分析识字结构,培养识字能力。那么如何提高低年级识字教学激情与兴趣呢？ 相似文献