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科学思维品质是科学素养的重要内涵之一。发展学生的科学思维是科学教学的重要任务,也是小学科学教师的崇高追求。在小学科学教育中,教师要根据科学学科本身的特点,通过针对性的训练,逐步培养学生的科学思维品质,从而提高学生的科学素养。 相似文献
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本文以新课标为依据,结合物理学科四大核心素养之一的"科学思维",分析了"机械运动"教学与培养学生科学思维的密切关系,提出了在"机械运动"教学中培养学生科学思维的教学方法。 相似文献
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高职学院物理教学存在着过于墨守成规的"薄弱环节",要改变这种状况,就必须要开拓新思路,引进新方法,不但需要与其它学科灵活沟通,更需要从哲学的高度把握物理学的活灵魂,使学生逐渐学会科学思维,掌握科学方法,从而有效地提高学生的思维能力与综合素质。 相似文献
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《考试周刊》2019,(37):5-6
2016年9月,中国教育部提出了"发展学生核心素养"这一理念。明确指出,发展核心素养以培养"全面发展的人"为核心,其综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养。而"科学精神"主要是学生在学习、理解、运用科学知识和技能等方面所形成的价值标准、思维方式和行为表现。具体包括理性思维、批判质疑、勇于探究等基本要点。语文课标中也明确指出,要培养学生崇尚真知的科学态度。而素质教育改革也明确提出:要重视学生批判性思维的培养。世界就是在批判性思维中前进着,而我们教师承担着社会进步的责任,所以,我提出了"批判质疑,培养科学精神"的这一观点。论文从"内容、策略以及应注意事项"等角度来谈谈"如何引导学生批判质疑,培养科学精神,所举实例涉及"字词、插图、课文内容的查证以及写作方法"等方面的问题,也有专家在这方面的论述。 相似文献
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学生的探究是在科学思维指导下的探究,只有将科学探究和科学思维结合起来,才能真正培养学生的科学素养。因此．在小学科学课堂上,在放手让学生动手的同时,更要关注学生的动脑状况,注意学生思维的参与。 相似文献
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小学科学作为一门具有综合性、实践性的自然学科,不仅要教授学生自然科学知识,同时也要培养学生的科学思维。创新思维是科学思维的重要组成部分,是小学生进行科学学习的必备品格与关键能力。文章在分析科学创新思维的特征与意义的基础上,探讨小学科学教学中培养学生创新思维的有效方法,提出通过开展探究式学习、开放式学习、生成性课堂、实践性活动来培育和提高学生的创新思维,以期让科学课堂成为培养学生创新意识、创新能力的园地。 相似文献
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科学探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。学生对世界有着天然的好奇心,他们需要通过科学探究来解开自己的困惑,了解世界,但因为长期缺乏科学思维的训练,他们的研究往往随心所欲,无法获得科学的结论。因此,教师要让学生在科学探究的过程中逐步形成科学的思维方式,让学生的好奇心以科学的方式得到满足。 相似文献
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雷碧君 《内江师范学院学报》2002,17(4):58-60
数学教学应着重培养学生的科学思维。科学思维是统率知识和技能的智慧，有效的教学，一要激发学生对科学思维的兴趣，二要养成学生逻辑思维的习惯，三要开发学生创造性思维的潜能。 相似文献
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物理教学应教给学生知识同时也要传授学生科学的思维方法,那么如何合理地在教学中渗透科学思维方法,也需要一定的教学技巧.笔者在"动能和动能定理"教学中采用"情景预设,问题开道"的方法,有效完成了"知识线"与"方法线"双线教学任务. 相似文献
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新的化学课程倡导将科学探究作为课程改革的突破口,促进学生积极主动地学习,使获得化学知识和技能的过程也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。要想使学生学会科学探索,首先应该培养他们具有科学思维的能力。学生只有掌握科学思维的方法、养成科学思维的习惯,才会用科学方法分析问题和解决问题。课堂 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(11)
核心素养下的小学科学教学将发生根本性的转变,课堂教学不但要重视学科知识讲授,更要注重培养学生创新能力和自我探究学习能力,注重培养学生个性的发展。科学思维能力是学生必须具备的一种能力,在科学课堂教学中发展学生的科学思维,是适应学生学习和发展的一种需要。让思维训练贯穿于科学课堂的每一个环节,结合实际培养学生科学的思维方法,拓宽思维的领域和空间,让学生学会用科学的思维发现身边的科学问题,用科学的思维解决相关问题,用科学的思维去看世界,不但可以帮助学生健康成长,而且还能帮助学生科学生活。 相似文献