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信息时代的英语自主学习是近几年来教育技术领域的研究热点。现阶段,学习者自主学习程度不高,在网络和泛在学习环境中,如何根据学习者的特性和学习风格,为其提供适当的学习内容和技术指导成为英语自主学习研究的主要问题。阐述了自主学习的一般过程,结合国内外相关科研项目和技术工具使用情况,介绍了信息化环境下英语自主学习的研究进展,同时分析了网络环境下英语自主学习可能遭遇的阻碍因素,提出了推行英语网络自主学习的可行性建议。 相似文献
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文章首先对动机减退相关理论及实证研究进行了分析,然后以某高校非英语专业一年级122名学生为研究对象,对移动学习背景下大学生英语学习动机减退影响因素进行了探析,最后提出了移动学习背景下大学生英语学习动机减退的应对策略。 相似文献
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元认知学习策略对于大学生英语自主学习能力的正相关作用越来越受到重视。而伴随着超微计算机和数字化通讯技术的发展,泛在自主学习将会成为普适计算环境下未来的主流学习方式。大学英语教师在泛在学习环境下,有意识地培训学生元认知策略,有助于学生形成自主学习的意识,培养自主学习的能力,激发其创新精神,进而在实践中促进其英语综合应用能力的提高。 相似文献
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文章以建构主义学习观为理论依据,通过调查分析网络环境下影响学生英语自主学习能力的因素,探讨了在网络环境下高职高专实施个性化、探究式、合作式等自主学习策略,从而有效培养学生英语自主学习能力。 相似文献
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《宁波教育学院学报》2018,(2):7-11
研究将自主学习能力影响因素及高职高专学生英语学习特点有机地结合起来,运用因子分析和独立样本T检验相结合的方法探索高职高专学生英语自主学习能力的主体性关键影响因素。结果发现,学习方法、成绩归因、自卑心理、反思学习、学习计划和努力程度等六个方面构成了关键影响因素组合,而意志信念、兴趣爱好、个性发展和情绪动机等四个方面不显著。文章以此为据简要探讨各关键性因素对高职高专学生英语自主学习能力的影响及启示。 相似文献
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学习行为已成为影响网络环境下英语自主学习有效性的关键因素之一。本文以360位在校大学生为样本,从主动性、独立性和有效性3个方面对自主学习行为现状进行调查研究,发现学生学习的动机、信息素养和学习策略等因素对学习行为影响较大。在调查结果的基础上,针对上述影响因素中存在的问题,探究解决方法以帮助学生提高学习效率。 相似文献
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学习动机是激发和维系学习活动的内在动力,是影响学习效果的关键因素.随着终身学习理念的普及与智慧学习环境的发展,自主学习更具备协作性、交互性、智能性.文章在相关研究基础上,针对144名学习者的动机现状及其影响因素进行了调查研究,从个体层面、目标层面、教师层面、课程层面、平台层面等5个维度分析得出了智慧学习环境下影响自主学习动机的16个因素,以期为后续基于智慧学习平台展开的课程教学提供指导和借鉴. 相似文献
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随着现代信息技术的发展和运用,出现了以多媒体CAI(Computer Assisted Instruction)为代表的现代英语教学方式,为普通高校大学英语教学改革提供了契机。文章借建构主义学习理论与自主学习理论探究多媒体CAI环境下的大学英语自主学习模式的构建,旨在培养学生的英语语用能力和自主学习意识。 相似文献