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1.
张智渊 《昭通师范高等专科学校学报》2003,25(3):79-83
句子的理解是一个心理过程。读者首先通过句法策略与语义策略来分解句子的组成部分，然后建立各个命题，并把这些命题之间的关系联接起来。从句法策略、语义策略引发出释句、分解、语境、词类、句型、句法、标点符号。逻辑连接词等理解英语句义的策略。以利于培养学生掌握正确理解英语句义这一阅读技能。 相似文献
2.
张蕾 《宁波教育学院学报》2015,17(2):66-70
本文探讨了认知策略与元认知策略对英语阅读理解和附带词汇习得的作用与影响。通过实验研究可以发现,策略指导训练能增强学生的策略使用意识,并大大促进阅读理解能力与附带词汇习得。这对教学的启示是:教师应在日常的阅读教学中对学生开展有效的词汇认知策略和元认知策略指导,使他们学会正确运用策略处理阅读理解和词汇习得问题,提高英语学习的效率。 相似文献
3.
英语阅读教学中元认知策略的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
1999年修订的教学大纲对大学英语阅读教学目标提出了更高的要求,如何提高阅读理解能力是大学英语教学中的一个难点和重点。本文认为在阅读过程中自觉地运用元认知策略能促进阅读理解水平,并提出帮助学生提高阅读理解水平的具体做法。 相似文献
4.
甘仪 《福建师大福清分校学报》2011,(1):49-53
文章以图式理论为基础,分析了听力理解的过程,并根据图式理论的类别和特性探讨了在实际听力过程中可运用以提高听力效果的各种策略,以及对于大学英语视听说教学的启示。 相似文献
5.
简仕慧 《四川职业技术学院学报》2010,20(3):96-97
文章以元认知理论为基础,结合大学英语报刊阅读的特点,分析了元认知策略对帮助学习者认识阅读理解,了解报刊英语文体特征,有意识地选择、运用认知策略等方面的指导意义。 相似文献
6.
阅读是英语语言输入的重要途径,阅读理解能力的培养是大学英语教学的重中之重。笔者认为,大学生要提高阅读理解水平就必须关注阅读策略及其有效运用,教师也需要对学生进行阅读策略训练和指导。本文首先简要说明阅读的类型、阅读理解的模式以及阅读教学的基本过程,其次着重探讨阅读策略及其在大学英语阅读理解教学中的有效运用。 相似文献
7.
陈静 《新课程导学(上)》2013,(7)
由于阅读理解在英语考试中分数比例较高,已经越来越受到了英语教师们的重视.笔者就近年来中考阅读理解的材料类型进行了简要的分析,并就这些内容在阅读理解复习策略上进行探讨. 相似文献
8.
阅读理解能力作为英语的一项基本能力，也是各项英语考查的重点内容。如何提高英语的阅读理解能力成为困扰学习者的一个难题。针对阅读理解考查的有关规律，运用语境策略可以大大提高阅读理解的速度和准确性，从而达到事半功倍的效果。 相似文献
9.
分析寻读策略在大学英语四级考试快速阅读理解测试中的运用,指出在英语阅读教学中应培养学生的阅读技巧,以提高快速阅读理解能力. 相似文献
10.
马春花 《兰州石化职业技术学院学报》2009,9(3):48-51
以三至五年级东乡族为被试,汉语儿童为对照组,采用<语句理解策略测验题>,研究了以汉语为第二语言学习者的东乡族儿童与母语为汉语的儿童汉语语句理解策略的差异.研究发现东乡族和汉语儿童在理解汉语句子时采用的策略各有侧重,有时词序策略的作用更大,有时语义策略更明显,有时词序和语义策略相结合. 相似文献
11.
跨文化理解在小学英语阅读教学中扮演着重要的角色。文章旨在探究跨文化理解在小学英语阅读教学中的重要性以及如何运用有效的教育策略来促进学生的跨文化理解能力。我们将讨论跨文化理解的定义,其与英语阅读的关系以及如何在教育实践中将其融入。 相似文献
12.
13.
本文就高中英语阅读理解学习步骤探析优化运用策略,旨在帮助学生形成多元化的英语阅读学习感知思维,破解阅读理解难点和重点。优化阅读理解步骤能在丰富学生学习认知视野的基础上,让学生掌握正确的阅读理解方法,提高理解感知深度。探讨阅读步骤优化便于学生将自主阅读感知转化为实践体验运用,提高语言理解综合运用能力水平。 相似文献
14.
吴艳 《廊坊师范学院学报》2004,20(4):98-100
由于文化差异，中国英语学习者对英语语篇中的隐喻理解通常出现困惑。针对这一问题，文章以图式理论为指导并根据隐喻特点及某些相关的运作机制，从内容图式(content schemata)、语言图式(1inguistic schemata)及文化图式(cultural schemata)三个角度来分析英语语篇中的隐喻理解程序特点，并指出了相应的英语隐喻理解策略。 相似文献
15.
推理是阅读理解尤其是小说阅读理解过程的核心。在阅读中,读者需要运用推理去补充文章省略的内容,甚至创造出新的语义信息。所谓推理策略,是指读者在具体的语言环境中,运用自己的原有知识（读者背景）和文章（课文背景）提供的信息创造出新的语义信息。倪文锦教授认为,阅读中一般要进行的推理主要有两种,一种是连接推理, 相似文献
16.
在对英语的形容词性过去分词和现在分词的类型、结构、语义、特征进行综合分析和较为详细的论述的基础上,就其理解和如何进行忠实、通顺的翻译问题进行探讨,旨在提高我们的翻译理论、翻译能力、教学质量和实际运用英语的能力。 相似文献
17.
理解监控策略是一种在阅读过程中的元认知技能,强调阅读过程中的监控和调整。基于理解监控策略的英语阅读教学能促进高职学生的认知发展,有效提高学生的阅读能力,对高职学生英语综合水平的提高有很大帮助。 相似文献
18.
理解监控策略是一种在阅读过程中的元认知技能,强调阅读过程中的监控和调整。基于理解监控策略的英语阅读教学能促进高职学生的认知发展,有效提高学生的阅读能力,对高职学生英语综合水平的提高有很大帮助。 相似文献
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语义场理论及其在英语教学中的运用 总被引：5，自引：0，他引：5
邱国丹 《温州职业技术学院学报》2004,4(3):55-58
英语语义场理论不仅实用而且应用范围广泛。本文介绍了语义场的来源、涵义及其界限，并分析了语义场的类型，指出其在英语教学领域词汇教学及阅读理解中的运用。加强这方面的研究，以便更好地为英语教学服务。 相似文献