共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
王晓云 《数学学习与研究(教研版)》2008,(6)
在数学的教学实践中我觉得要提高教学效果,达到教学目的,必须要在引导学生参与教学活动的全过程上做文章:加强学生的参与意识;增加学生的参与机会;提高学生的参与质量;培养学生的参与能力.适时的指导和总结,能使学生自觉地运用科学的方法进行自主的学习. 相似文献
2.
教学生学会参与。在课堂教学中要充分发挥学生的主体性，让学生参与课堂教学的全过程，体验到参与给他们带来的成功感和满足感。例如，教“乘法的一些简便算法”时，教师“跳出”先讲例题、后练习的旧模式，要求学生自学例 1： 35× 5× 2，并提出思考题：书上先把哪两个数相乘 ?这样算为什么比较简便 ?你还有别的方法吗 ?自学后，同桌互相交流、讨论，再指名回答思考题。学生不仅明白了 5和 2相乘得 10，一个数与整十数相乘口算简便，而且知道了另一种方法： 35× 5× 2=35× 2× 5=70× 5=350。然后，教师出示练习题： 37× 6× 5、 25× … 相似文献
3.
4.
5.
6.
班主任工作纷繁复杂而又细致具体,要求我们在做学生思想工作时,既要开动脑筋,摸索方法;又要更新观念,尊重学生。我认为班主任如果有“点”“子”,能把工作落到学生心坎上,就能收到学生真心,教师顺心的良好效果。 相似文献
7.
屈学元 《中学政治教学参考》2012,(32):64
目前,农村中学的教育环境、学生素质等软硬条件相对较差,一些学生虽有学习"主权",却不会自主学习。这迫切需要教师引导学生进行自主学习,就如同高速公路的汽车,没有引桥,就上不去;没有路标,就可能走岔路。因此,教师要当好"引桥"和"路标"。自主学习的方法应该适合学生自己,因人而异,因时而异。教师要研究学生的个性特点,为不同学生搭好"引桥",帮助学生找出适合自己的学习方法,做到有个性的学习。例如,对优秀型学生,应引导他们自主选用学法并帮助其进行总结;对取巧型学生,要端正其学习 相似文献
8.
张秋丽 《中小学信息技术教育》2011,(10)
一项大规模的教育心理学研究表明,不同的教学方式产生的教学效果是大不相同的,学生对所学内容的平均回忆率为:教师讲授:5%;学生阅读:10%;视听并用:20%;教师演示:30%;学生讨论:50%;学生实践:70%;学生教别人:95%。不幸的是,我们 相似文献
9.
学生的差异不同于差距。但在现实中,很多教师把学生之间的"差异"简单看成是"差距",过于看重学生成绩差距。急功近利的社会环境和教师简单直观的思维方式是造成这一现象的重要原因。如何对待学生的差异和差距?首先应寻找教学切入点,尊重学生差异;其次应充分利用学生差异,缩小学生差距。 相似文献
10.
《语文课程标准》明确指出：“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”关注学生习作,就是关注学生整体语文素养的提高;挖掘习作特点,就是挖掘学生习作的最初心理;整合习作教学模块, 相似文献
11.
三位作者写的三本书各有不同的内容侧重和读者群体,却有几个鲜明的共同点:一是内容务实,文字平实,来自实践,适于实用;二是努力遵循职教规律,紧扣实务型人才培养特点;三是关注学生,热爱学生,尊重学生的主体地位.其中第三点是最令我感动的,产生共鸣最多,因此我的心得就着重于有关学生问题的基本观点展开. 相似文献
12.
最近。一些地方中小学教育怪招频出：给学习差、表现不好的学生佩戴“绿领巾”;根据学生成绩好坏分发红黄绿三色作业本;向成绩前50名学生发放红色校服：要求差生到医院测智商;用“喝猪奶”来惩罚不听话学生：罚违纪学生“脱裤子跑步”并由女生“监督”……种种行为引发公众热议,同时也引发了人们对当下教育“冷暴力”的反思。 相似文献
13.
针对职教学生现状,提出刚性管理和柔性管理相结合的办法,和学生一起制定切实可行的班规;真爱,赏识学生;并把进步作为衡量学生成长的评价标准。 相似文献
14.
15.
本研究对山东省有一定代表性的2个地区的部分学生、教师和家长进行问卷调查、统计分析。经X2检验：教师、学生和家长对＂发展性学生评价＂的了解状况、必要性认识存在显著性差异;城市和农村对教师、学生、家长对＂发展性学生评价＂的了解状况、必要性认识方面不存在显著性差异;教师和学生对＂发展性学生评价＂在＂评价内容＂和＂评价主体＂方面均存在显著性差异;教师和学生对＂发展性学生评价＂在＂评价标准＂和＂评价手段＂方面均无显著性差异。 相似文献
16.
李俊香 《黑龙江教育学院学报》1999,(3):90-90
<正> 课堂教学过程是指教师的教和学生的学所组成的双边活动过程。教师能否教好,学生能否学好;同样的知识,为什么有的教师讲得通俗易懂,而有的却讲得糊里糊涂;为什么有的教师学生特别欢迎,而有的教师学生却不太喜欢呢。笔者认为,在课堂教学中要处理好这些问题,必须做到以下四个“不要”: 相似文献
17.
常言道：“听见的,会忘掉;看见的,记得牢;做过的,就理解了．”这句话表明了亲身经历的重要性．在教学中,笔者深深感受到,教学过程是学生认识的过程,只有学生积极主动地参与教学活动,让学生体验数学,才能收到良好的效果． 相似文献
18.
长期以来,以应试为目的的教学导致学生的习作只会“克隆”,而不会倾吐真情。笔者认为,要使学生的作文写出童真,首先要让学生通过感悟大自然、关注家庭、校园、社会来体验童真,建立素材库,厚积以薄发;同时教师还要关注个体、激活“童言”,让学生释放童真,灵性飞扬。 相似文献
19.
在"名著导读"教学中,教师应积极引导学生"细读"名著。在引导学生细读名著时,教师要做到有效导学应注意以下三点:尊重差异、激发潜能,让每个学生都参与到名著阅读中来;积极倡导师生的对话与交流,在真诚的沟通中吸纳与创新;充分发挥教师的主导作用,避免学生对名著的肆意颠覆。 相似文献
20.
吉家瑜 《华夏少年(简快作文 )》2008,(1)
在长期的课堂教学实践中,存在着压抑学生主体地位,忽视学生主体作用,限制学生能动性;自主性等违背主体教育思想的现象和做法,怎样在课堂教学中保证足够的时间让学生参与到课堂教学活动的全过程,引发学生的创新火 相似文献